《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.3.2 條件反射的形成教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.3.2 條件反射的形成教案 （新版）冀教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第四章《合理用腦 高效學(xué)習(xí)》4.3.2 條件反射的形成教案 （新版）冀教版 教學(xué)準(zhǔn)備 課前組織同學(xué)訓(xùn)練小動(dòng)物建立條件反射，請(qǐng)同學(xué)搜集訓(xùn)練動(dòng)物建立條件反射的實(shí)例。有條件的學(xué)校，可將動(dòng)物建立條件反射的過(guò)程攝像或拍照。投影片：條件反射與非條件反射對(duì)比，有條件的學(xué)?？芍谱靼透β宸蚪⒌臈l件反射的多媒體軟件。 教學(xué)過(guò)程 教 師 活 動(dòng) 　　　　　　　學(xué) 生 活 動(dòng) 身邊事 除教材中編排的內(nèi)容外，還可結(jié)合學(xué)生的生活舉例： 1、學(xué)生們聽(tīng)到上課鈴聲走進(jìn)教室，這是一種什么行為？引出條件反射的形成。 2、鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、談虎色變，由這些成語(yǔ)引出條件反射的形成。 3、用實(shí)物如橘子、山楂等，繪聲繪色地描述吃這些食物時(shí)的感覺(jué)，問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了老師剛才的描述，同學(xué)們有什么感覺(jué)呀？引出課題：條件反射的形成。 探究竟 請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，再介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。針對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況，組織同學(xué)討論交流。幫助他們找到成功或失敗的原因。 幫助同學(xué)完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 此過(guò)程中，教師可用課件向同學(xué)們展示巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，以此為范例。教學(xué)過(guò)程中要提示同學(xué)們以下問(wèn)題： 1、為什么要設(shè)置對(duì)照組，兩組實(shí)驗(yàn)動(dòng)物各方面狀況要盡量一致。 2、為什么每次只能用一種無(wú)關(guān)刺激與非條件刺激相結(jié)合。 3、為什么建立了條件反射后，還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。 提問(wèn)： 1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你觀察到的反射活動(dòng)有哪些變化？屬于什么反射活動(dòng)？ 2、條件反射是怎樣形成的？ 大家談 經(jīng)過(guò)探究竟，同學(xué)們知道了什么是條件反射，以及如何建立條件，請(qǐng)同學(xué)們看書“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題，思考后，誰(shuí)能談?wù)勀愕目捶ǎ? 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答后問(wèn)：你知道什么是條件反射嗎？誰(shuí)能舉些條件反射的實(shí)例？ 上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條件反射，誰(shuí)還記得什么是非條件反射？現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了條件反射，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生填寫下表： 反射類 型 形 成 反射弧特點(diǎn) 神經(jīng)聯(lián)系 舉 例 知識(shí)鏈 生活中可見(jiàn)這樣一種現(xiàn)象：人在馬路上騎車，知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，我們也能訓(xùn)練小動(dòng)物紅燈停、綠燈行。人和動(dòng)物的以上行為一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考后，談?wù)勀愕南敕ǎ? 學(xué)生回答后，加以評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出人類能對(duì)語(yǔ)言、文字發(fā)生反應(yīng)，人類大腦皮層有語(yǔ)言中樞。 實(shí)際用 條件反射對(duì)我們的生活有什么意義？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核鸭降馁Y料。 小結(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談一談，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？ 學(xué)生聽(tīng)完老師的介紹，認(rèn)真分析老師所舉實(shí)例，積極回答老師提出的問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)條件反射。 同學(xué)們積極交流自己小組的實(shí)驗(yàn)成果：有的帶小動(dòng)物來(lái)表演，有的展示照片，有的放錄象，氣氛非?；钴S。 同學(xué)們積極介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，找到成功或失敗的原因。 在教師指導(dǎo)下同學(xué)們結(jié)合巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 １、學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答： 先是給狗喂食物，狗跑過(guò)來(lái)吃，屬非條件反射，在喂狗食物的同時(shí)用聲音叫它，一段時(shí)間后，聽(tīng)到叫狗的聲音，狗就會(huì)跑過(guò)來(lái)——條件反射。　　　　 ２、學(xué)生討論、交流后回答： 在非條件反射基礎(chǔ)上，在大腦皮層的參與下形成的。 學(xué)生答： 條件反射是生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射。 實(shí)例：鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、望梅止渴、談虎色變等。 獨(dú)立思考、填寫非條件反射與條件反射比較表。 學(xué)生討論、思考后，得出結(jié)論：不一樣。人是明白紅綠信號(hào)燈的含義，即對(duì)抽象的信號(hào)發(fā)生的反應(yīng)，而動(dòng)物必須看到紅燈才知道停，即對(duì)具體刺激發(fā)生的反應(yīng)。 閱讀“知識(shí)鏈”，理解條件反射的概念；條件反射的建立及其意義；人類特有的條件發(fā)射。 同學(xué)們交流課下查閱的條件反射應(yīng)用的實(shí)例，從而體會(huì)建立條件反射的意義。 同學(xué)們積極發(fā)言： 我知道了怎樣建立條件反射；知道了什么是條件反射；知道了條件反射與非條件反射的區(qū)別以及建立條件反射的意義；學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行科學(xué)探究；我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友……