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2019-2020年九年級化學上冊 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版 (I) 教 學 目 標 知識 技能 1、了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別 2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法 過程 方法 1、通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法 2、通過對硬水危害的探討，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水 情感 態(tài)度 價值觀 1、通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望 2、在課堂實驗培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神 教學 重點 了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能 教學 難點 了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能 課型 新課 主要教學方法 自主合作探究 教學 模式 參與式 教學手段與教具 過濾器和蒸餾裝置 板 書 設 計 課題3 水的凈化 一、 水的凈化 吸附、沉淀、過濾、蒸餾 二、過濾要點 三、硬水和軟水 四、蒸餾 作業(yè) 設計 課后習題 教學 反思 教師活動 學生活動 設計意圖 [引導]出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水；從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？ 小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。 思考回答： 屬于混合物 討論分析河水、礦泉礦泉水等屬于哪一類物質(zhì) 創(chuàng)設情境，從學生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍 下面我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請看圖3-15(或通過多媒體播放自來水廠凈水過程) 觀看 活躍課堂氣氛，使學生能近距離接觸自來水的凈化過程 組織學生討論以下兩個問題 1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？ 2、其中過濾這步操作是怎樣進行的？ 讓我們來親身體驗水的凈化過程和過濾操作的要點 向混濁的河水中加入明礬 → 制作過濾器 → 過濾 沉淀：除去不溶性雜質(zhì) 過濾：除去不溶性雜質(zhì) 吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì) 觀察實驗現(xiàn)象 思考操作要點 充分創(chuàng)造條件 讓學生親自動手 [思考] 加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？ 過濾過程中，應注意的要點是什么？ 可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 學生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品 挖掘?qū)W生潛能 培養(yǎng)創(chuàng)新思維 教師活動 學生活動 設計意圖 [引入]我們知道自然界中的水含有很多雜質(zhì)，那么怎樣得到凈化程度較高的水呢？ [講述]蒸餾的實驗操作 它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，也可以除去可溶性的雜質(zhì)制取蒸餾水，所以蒸餾水是純凈物 小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等 了解蒸餾的實驗操作 學會實驗室制取蒸餾水的方法 設疑引入新知識 知識鞏固