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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《三顆枸杞豆》課堂實(shí)錄3 蘇教版 　　師：（故事導(dǎo)入，引出主題）老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，一位大學(xué)教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的畢業(yè)論文，調(diào)查一個(gè)平民窟里200名孩子的現(xiàn)狀并預(yù)測(cè)他們的將來(lái)。經(jīng)過(guò)科學(xué)統(tǒng)計(jì)和推斷，這200名孩子生活在打架、搶劫、賭博、吸毒的環(huán)境中，會(huì)有180名孩子有犯罪記錄，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)與他所生活的環(huán)境關(guān)系太密切了。25年后，這個(gè)教授又布置給他另一屆畢業(yè)生一篇畢業(yè)論文：調(diào)查當(dāng)年200名孩子的生存現(xiàn)狀。令人驚訝的是，只有4名孩子走上了犯罪道路，其余196名孩子都走上了正途。這是怎么回事？原來(lái)，這25年里這里有位老師，他用自己的滿腔愛(ài)心去引導(dǎo)孩子們……大家說(shuō)，他是不是一個(gè)偉大的老師？（生齊聲：好）可是，當(dāng)我們上節(jié)課一起朗讀完《三顆枸杞豆》這篇文章后，我疑惑了，三叔是不是“我”人生道路上的好老師呢？這個(gè)問(wèn)題我想請(qǐng)立達(dá)初一（22)班的35位同學(xué)們幫助我解答，好嗎？ 　　這個(gè)問(wèn)題很寬泛，我們一時(shí)無(wú)法明確作出選擇，我們可以試著分解成幾個(gè)問(wèn)題。分幾步走，在解決了幾個(gè)小問(wèn)題基礎(chǔ)上，就能得到整個(gè)問(wèn)題的答案。這個(gè)問(wèn)題我們可以從下面幾個(gè)問(wèn)題思考。 　　（投影）一.你認(rèn)為三叔是個(gè)怎樣的人？ 　　二.你認(rèn)為三叔是“我”人生道路上的好老師嗎？ 　　三.三叔是通過(guò)怎樣的方式來(lái)改變“我”一生的命運(yùn)的？ 　　師：首先,我們得先了解一下三叔其人和他的經(jīng)歷。請(qǐng)大家跳讀課文中關(guān)于三叔的敘述，把它重新整理和組合，然后口頭介紹“三叔其人”。 　　(投影)學(xué)法指導(dǎo): 　　1．找出有關(guān)三叔經(jīng)歷的介紹,有的是他自己的敘述,有的是"我"從別人那聽(tīng)來(lái)的。 　　2．按時(shí)間順序整理、組合。 　　3．抓住關(guān)鍵詞，幫助你快速記憶。 　?。矗玫谌朔Q口頭介紹。 　　（學(xué)生看書尋找信息，2分鐘，師巡視，并與學(xué)生個(gè)別交流。） 　　生：三叔在外地工作，當(dāng)過(guò)教師，后來(lái)又在農(nóng)科所工作，還干過(guò)別的事情，他有過(guò)三個(gè)理想，但后來(lái)都失敗了，后來(lái)他得了癌癥，回家養(yǎng)病來(lái)了。 　　師：哪三個(gè)理想呢？為什么失敗了？ 　　生：他的第一個(gè)理想是想做一個(gè)建筑師，但討厭建筑學(xué)上復(fù)雜的公式，就放棄了；第二個(gè)理想是想當(dāng)一名著作等身的作家，寫了幾篇稿子，但被退回來(lái)了，于是他灰心喪氣，不干了；第三個(gè)理想是想當(dāng)一名生物學(xué)家,可是又覺(jué)得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質(zhì)的人工合成很復(fù)雜和渺茫，又頹唐了。 　　師：三叔曾有三個(gè)理想：建筑師的理想、作家之夢(mèng)、生物學(xué)家的幻想，但都以失敗告終，他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我一生的成績(jī)，三個(gè)０。”你們說(shuō)三個(gè)“0”的是什么意思——一事無(wú)成。（生齊答） 　　師：你們覺(jué)得三叔的三次失敗，有沒(méi)有什么共同點(diǎn)呢？ 　　生：三叔的失敗是因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志，三心二意。 　　生：沒(méi)有抓緊時(shí)間。 　　生：遇難而退，所以一事無(wú)成。 　　師：那么三叔“遇難而退”的思想，你們是從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 　　生：討厭 　　生：放棄 　　生：灰心喪氣、不干 　　生：復(fù)雜、渺茫 　　生：頹唐 　　師：做事三心二意，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，遇難而退，一生一事無(wú)成，這樣的人，我怎么都不覺(jué)得他是一個(gè)好老師。你們同意我的觀點(diǎn)嗎？ 　?。ㄓ型瑢W(xué)輕輕搖搖頭） 　　生：作為老師應(yīng)該是學(xué)生的表率，三叔自己沒(méi)有取得成功，我認(rèn)為他不是“我”的好老師。 　　生：我也是這樣認(rèn)為，他粗心大意，一事無(wú)成，不配做“我”的老師。 　　師：是啊，我們都說(shuō)，學(xué)高為師，老師就應(yīng)該以身作則嘛。我給反方概括了一下我們的觀點(diǎn)： 　　反方：三叔不是“我”人生道路上的好老師。 　?。ㄍ队埃┯^點(diǎn)一：“我”從小是個(gè)植物愛(ài)好者，長(zhǎng)大后成為植物學(xué)家，三叔對(duì)“我”的成功并沒(méi)幫助。 　　觀點(diǎn)二：我認(rèn)為“學(xué)高為師”，三叔做事缺乏毅力，一生一事無(wú)成，是個(gè)失敗者，他不值得“我”學(xué)習(xí)。 　　師：下面請(qǐng)正方同學(xué)展開(kāi)討論，拿出你們的觀點(diǎn)。 　?。ㄍ队埃┱剑喝迨恰拔摇比松缆飞系暮美蠋?。 　　學(xué)法指導(dǎo)：辯論時(shí)我們應(yīng)盡量做到： 　　針對(duì)性強(qiáng)——你反對(duì)哪一個(gè)觀點(diǎn)。 　　依據(jù)充足——你反對(duì)的理由是什么,用課文中的語(yǔ)句作論據(jù)。 　　觀點(diǎn)明確——你的觀點(diǎn)是什么。 　　（學(xué)生開(kāi)始三五成群地自我組合展開(kāi)討論。） 　　生：我反駁第一個(gè)觀點(diǎn)，三叔教我仔細(xì)觀察植物?！白屑?xì)看看，仔細(xì)看看”，他還說(shuō)“真是個(gè)粗心大意的孩子！”他從我身上看到了他自己的缺點(diǎn)，因而用自己的經(jīng)歷教導(dǎo)我。 　　生：我反駁兩個(gè)觀點(diǎn)，“我”就是在三叔的教導(dǎo)下才認(rèn)真讀書，成為了植物家，因?yàn)檎n文最后一節(jié)說(shuō)“當(dāng)我成為植物學(xué)家后，爸爸以為這是他拳頭乘法的功勞。他的口頭禪是豬羊怕殺，人怕打！其實(shí)，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”——就是三叔送給我的禮物。 三叔就是用自己的失敗來(lái)告誡我不要重蹈覆轍。 　　生：我想補(bǔ)充的是，課文第六節(jié)”訓(xùn)斥和拳頭，確實(shí)使我乖乖地上了幾天學(xué)。但沒(méi)有幾天，我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林的時(shí)候，又舊病復(fù)發(fā)?！笨梢?jiàn)，真正給我震撼的是三叔。 　　師：從他身上我仿佛看見(jiàn)了將來(lái)的 　　生齊聲：自己。 　　師：大家討論的十分熱烈，有這么一句話叫：世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人生，但大家都會(huì)經(jīng)過(guò)若干個(gè)相似的站點(diǎn)。所以，三叔就是用他失敗的經(jīng)歷來(lái)震撼、感動(dòng)我，也許這樣的方式可能會(huì)給我的印象更深，因?yàn)樗呀?jīng)進(jìn)入了我的——（生：心里）。 　　師：在我和三叔的相遇過(guò)程中，三叔說(shuō)的話奇奇怪怪的，動(dòng)作也很怪異，我很想知道，這么一個(gè)怪人他又用什么獨(dú)特方法使“我”這個(gè)調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大后成了一名植物學(xué)家，從而改變了我的整個(gè)一生的呢？ 　?。▽W(xué)法指導(dǎo)）我們分析一個(gè)人物時(shí)，一定要聽(tīng)其言，觀其行，察其態(tài)。 　　讓我們先來(lái)看看“我”和三叔初遇時(shí)，三叔一些奇怪的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)吧。你能找到那些奇奇怪怪的言語(yǔ)，你能讀懂他們的意思嗎？ 　　生：60頁(yè)第21小節(jié)，“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了！時(shí)間不多了?！边@句話作者想要告訴我們不要等到老才知道時(shí)間的寶貴，要從小就努力學(xué)習(xí)。 　　師：你能體會(huì)一下，三叔說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎？ 　　生：在死之前，他有種后悔…… 　　師：是啊，一個(gè)行將就木之人對(duì)生之留戀是那樣的強(qiáng)烈而又無(wú)助?！皶r(shí)間已經(jīng)不多了”，但要“仔細(xì)看看”，看看這個(gè)世界，你能帶著感情再來(lái)朗讀一遍嗎？ 　　生：“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)不多了！時(shí)間不多了?！保ㄓ懈星榈乩首x） 　　師：還有嗎？你說(shuō)。 　　生：“慢慢地抬起右臂，將手向陽(yáng)光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞?！? 　　師：他一邊看，一邊會(huì)想些什么呢？ 　　生：想到過(guò)去，自己浪費(fèi)的時(shí)間。 　　師：一個(gè)臨死的人對(duì)世上一草一木是多么的留戀啊。 　　生：“真是一個(gè)粗心大意的孩子！哎，誰(shuí)又不是這樣的呢？” 　　師：你能不能想象一下三叔說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是一種什么樣的表情？ 　　生：（思考） 　　師：（讀，用手指著）“真是一個(gè)粗心大意的孩子！” 　　生：責(zé)備別人。 　　師：（帶著表情讀，手指著自己）“哎，誰(shuí)又不是這樣的呢？” 　　生：責(zé)備自己 　　師：是啊。我過(guò)去又何嘗不是粗心大意呢？ 　　生：“我還仔細(xì)看過(guò)香蒿、拉拉草、薺兒菜、蒲公英……它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密?？上t了！太遲了—” 　　師：試著揣摩三叔的心理活動(dòng)，用三叔的口吻來(lái)讀讀。要讀出什么語(yǔ)調(diào)比較合適？ 　　生：遺憾 　　生：悔恨 　　師：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出來(lái)三叔這種復(fù)雜的心情，如果你讀，你覺(jué)得該怎樣讀？ 　　一生讀，老師示范讀。 　　師：我們都試試。 　　全班讀。 　　師：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。 　　師："我"和三叔第二次相遇時(shí),三叔又有很多奇怪的神態(tài)、動(dòng)作， 　　你看：三叔在地上畫了奇怪的畫,還畫了三個(gè)圈,讓我們一起來(lái)體會(huì)一下吧。 　　男生讀三叔，女生讀“我”，讀39-42節(jié) 　　師（有感情地）：你能體會(huì)一個(gè)人說(shuō)自己像個(gè)0時(shí)的感受嗎?那是一種怎樣的感受?是對(duì)自己的失望,甚至是絕望,我已經(jīng)沒(méi)有能力去寫一、二、三了，而我當(dāng)初有能力時(shí)，我又浪費(fèi)了，虛度了?，F(xiàn)在“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意，太不了解它們了?！蓖蝗?，三叔張開(kāi)兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住 　　生（受感染情不自禁地）：太陽(yáng) 　　師：太陽(yáng)能捉住嗎？三叔是怎樣回答的？讓我們一起來(lái)讀讀第４８－５４節(jié)。 　　齊讀 　　師：思考一下，你覺(jué)得這幾段有哪些地方值得探究？把你覺(jué)得有深意的地方畫線。（給學(xué)生２分鐘時(shí)間自讀）大家都發(fā)現(xiàn)了不少有價(jià)值的問(wèn)題，但是光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不夠，我們得想辦法解決它，前后兩排互相交流自己的問(wèn)題，討論該怎樣回答，然后選出一個(gè)你們覺(jué)得最有價(jià)值的問(wèn)題，由你們做一回老師向全班同學(xué)提問(wèn)并作出總結(jié)。 　?。▽W(xué)生上講臺(tái)提問(wèn)——學(xué)生回答——學(xué)生補(bǔ)充——學(xué)生總結(jié)） 　　生一問(wèn)：太陽(yáng)能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說(shuō)能捉住太陽(yáng)，是什么意思？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想發(fā)表意見(jiàn)） 　　生二答：這里的太陽(yáng)指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。 　　生三答：以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。 　　生四答：也可是生命，成功。 　　生一總結(jié)：這里的太陽(yáng)指時(shí)間，也可是生命，成功。 　　生五問(wèn)：三叔說(shuō)“太陽(yáng)里有火，還得費(fèi)點(diǎn)力氣?！蹦阍趺蠢斫?？ 　　生六答：捉住時(shí)間得費(fèi)點(diǎn)力氣。 　　生五總結(jié)：我同意他的觀點(diǎn)。 　　生七問(wèn)：為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？ 　　生八答：抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。 　　生七總結(jié)：對(duì)！只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。 　　生九問(wèn)：三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)是什么意思？ 　　生十答：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。 　　生十一答：三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。 　　生九總結(jié)：這里的太陽(yáng)是“我”，“我”是希望。 　　除了奇怪的語(yǔ)言、動(dòng)作，三叔還送我一個(gè)奇怪的禮物，那是什么？ 生：三顆紅色的枸杞豆 　　師：三叔留給我的最后一個(gè)謎語(yǔ)，“我”悟出這個(gè)奇怪的禮物怎樣的深刻含義呢？ 　　生：它是生命告終的句號(hào)！ 　　生：是三個(gè)遺憾的“0”！但“0”也是一切事物的起點(diǎn)。 　　生：是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。 　　師：你悟出了什么道理？你是否有同感？請(qǐng)你用 　　“我讀懂了，這是三顆 的枸杞豆?！钡木涫絹?lái)說(shuō)話，看看誰(shuí)說(shuō)得最精彩，最有哲理。 　　生：這是三顆象征著三叔生命終結(jié)的枸杞豆。 　　生：這是記著三叔一生教訓(xùn)的枸杞豆 　　生：這是三叔對(duì)“我”的諄諄告誡的枸杞豆。 　　生：這是三顆啟示生命意義的枸杞豆 　　師：同學(xué)們，文章讀完了，我們深深感受到，三叔是我人生道路上的好老師。請(qǐng)一位同學(xué)為我們做一個(gè)小結(jié)。 　　學(xué)生評(píng)議。 　　師總結(jié)：雖然三叔是一個(gè)一生無(wú)成的失敗者，但他和哪個(gè)引領(lǐng)２００名孩子的老師一樣，是個(gè)偉大的老師，因?yàn)檎侨逵盟簧睦硐搿⒔K身的失敗經(jīng)歷，言傳身教，用他獨(dú)特的方式感化了我，震撼了我，引導(dǎo)我不要浪費(fèi)美好時(shí)光，從小立志，矢志不渝，少壯不努力，老大徒傷悲。最后老師把一首詩(shī)送給聰明的你們，與你們共勉： 　　《金縷衣》 　　勸君莫惜金縷衣， 　　勸君惜取少年時(shí)。 　　有花堪折直須折， 　　莫待無(wú)花空折枝。