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2019-2020年九年級政治全冊 3.7.3 學會合理消費教案 新人教版 導學目標 1、結合日常生活，幫助學生學會合理消費。 2、引導學生注重自己的精神消費，提升自身素質。 重 點 學會合理消費。 難 點 理性消費的理解。 課 型 綜合型新授課 課 時 1課時 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 教學內容 任務設計 教師活動 學生活動 預見性問題及解決對策 情景 導入 出示三代人的消費對比表，引發(fā)對消費狀況的分析。 預 習 1、認識目前人們的消費狀況。 2、知道消費觀念發(fā)生哪些變化。 3、了解參與社會經濟生活的主要表現。 4、知道我們必備的生活技能。 消費面面觀 通過小組合作完成問題： 1、目前人們的消費狀況如何？ 2、你發(fā)現人們的消費觀念發(fā)生了哪些變化？ 3、我們參與社會經濟生活主要表現在哪些方面？ 4、必備的生活技能是什么？ 提出問題，引導學生通過閱讀材料和教材，認識目前人們的消費狀況、消費觀念發(fā)生哪些變化、參與社會經濟生活的主要表現、我們必備的生活技能。 總結歸納：在目前消費狀況下我們積極參與社會經濟生活。 學生閱讀材料和教材，找出目前人們的消費狀況、消費觀念發(fā)生哪些變化、參與社會經濟生活的主要表現、我們必備的生活技能。 問題：預習中學生可能對問題回答有些難度。 對策：組織組內互助，組間交流，最后教師幫助歸納完成。 研 習 識別消費行為是否合理，明確理由，并學會合理消費。 消費風向標 小小的“十一”黃金周的消費情況： 分析后判斷是否合理。 引導學生將生活中的消費行為進行分析，判斷是否合理，幫助學生找出合理消費的好方法。 教師寄語：理性、適度、環(huán)保、精神消費。 閱讀材料后分析消費行為是否合理，并簡單說出理由。 找出合理消費的好建議，學會合理消費。 問題：學生可能存在消費中的問題，比如物質攀比、奢侈浪費等。 對策：教師引導學生樹立新的消費觀念。 板書 設計 學會合理消費 消費狀況——消費觀念變化——學會合理消費 教 學 反 思