2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》第一節(jié) 化學(xué)與能源教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》第一節(jié) 化學(xué)與能源教案 魯教版 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo) 1、了解化學(xué)電池與氫能;知道常見的玻璃、塑料、玻璃鋼及其應(yīng)用,認(rèn)識有機(jī)高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過程; 2、知道一些常用化肥、農(nóng)藥的成分及作用;了解典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施,認(rèn)識“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。 2、能力目標(biāo) 1、初步形成“學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的目的就是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化” 的觀念 2、知道通過化學(xué)反應(yīng)可以是儲(chǔ)存于物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能、電能、光能等;可使用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為用途大的物質(zhì)、有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害的物質(zhì) 3、認(rèn)識化學(xué)在開發(fā)新的儲(chǔ)能物質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能中的作用。 3、育人目標(biāo) 1、 感受化學(xué)在能源開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)中的重要作用 2、認(rèn)識新能源開發(fā)、新材料、化肥和農(nóng)藥的研制、環(huán)境保護(hù)與人類發(fā)展的密切關(guān)系 3、初步形成正確、合理的使用化學(xué)物質(zhì)的意識,確立綠色化學(xué)觀念,樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識。 二、 教材分析 1、教材地位及作用: 設(shè)置本單元的目的就是引導(dǎo)學(xué)生站在社會(huì)發(fā)展的大背景中去認(rèn)識化學(xué)。幫助學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)及社會(huì)的密切聯(lián)系,使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處、促進(jìn)人類和社會(huì)持續(xù) 發(fā)展中的地位和作用。通過本單元的教學(xué),還應(yīng)使學(xué)生掌握一些化學(xué)基本觀念, 2、重點(diǎn):化學(xué)電池與氫能; 有機(jī)高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過程;常用化肥、農(nóng)藥的成分及作用;典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施;“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。 難點(diǎn):有機(jī)高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過程;典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施 3、教法與學(xué)法: 分組合作、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查研究、自主學(xué)習(xí)等 三、學(xué)情分析 四、 作業(yè)設(shè)置 (1)課堂練習(xí) 助學(xué)中的《知識概要》 及課后習(xí)題 (2)課堂作業(yè) 導(dǎo)學(xué)思的《自我檢測》 (3)課外作業(yè) 導(dǎo)學(xué)思的《自我挑戰(zhàn)》 五、 課時(shí)安排 課 題 課時(shí)數(shù) 周 次 教學(xué)媒體 參考資料 第一節(jié) 化學(xué)與能源 2 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 第二節(jié) 化學(xué)與材料 1 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 第三節(jié) 化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 1 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 第四節(jié) 化學(xué)與環(huán)境保護(hù) 1 實(shí)驗(yàn)、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 單元練習(xí)及測試 2 測試題 第一節(jié) 化學(xué)與能源 課型 新授 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 1. 知道氫氣的制取和收集方法 2. 認(rèn)識氫能是一種理想的能源 過程 和 方法 1. 積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生辯證看待化學(xué)物質(zhì)的能力 2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法對信息進(jìn)行加工 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 1. 通過對氫能是理想的能源的認(rèn)識感受化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用 2. 對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和使命感的教育 重點(diǎn) 氫氣的制法、氫能源 難點(diǎn) 氫氣的制法、驗(yàn)純 課 前 準(zhǔn) 備 教師:有關(guān)氫氣制取、收集所需藥品、儀器 學(xué)生:查閱有關(guān)氫能源的資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引課 一、氫氣的制取 讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書寫方程式、交流 鞏固學(xué)生對知識的記憶 二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣 讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實(shí)驗(yàn)室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),鍛煉自己的能力,運(yùn)用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學(xué)生討論: (1) 如何檢驗(yàn)氣密性 (2) 如何驗(yàn)純 (3)夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時(shí),試管中的硫酸的液面為什么會(huì)下降? 討論 參與討論,激發(fā)積極性,活躍思維,鍛煉表達(dá)能力 指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗(yàn)純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗(yàn)純 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 引導(dǎo)學(xué)生討論:氫氣的貯存、運(yùn)輸、使用中應(yīng)該注意什么問題? 討論 在互相交流中互相學(xué)習(xí) 三、氫能源 大屏幕展示對氫能源的認(rèn)識 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力 練 習(xí) 1. 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理 ; 2. 用于實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學(xué)習(xí)過的制取 相似; 3. 如何大量、廉價(jià)地制取氫氣是各國正努力研究的課題。日本科學(xué)家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末,將少量這種粉末放入水中,用波長為402nm的可見光照射,能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過程中,這種氧化物粉末的作用是 , 該反應(yīng)的方程式 。 隨堂檢測題 1. 氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點(diǎn) 2. 液氫可做推進(jìn)火箭的燃料,這是因?yàn)椋? ) A 氫氣難溶于水 B 氫氣沒有顏色 C 氫氣燃燒時(shí)放熱多 D 氫氣沒有氣味 3. 若用鋅和一種酸反應(yīng)制出的氫氣中含有氯化氫氣體,則發(fā)生裝置中盛放的酸是 4.據(jù)報(bào)紙登載,深圳某商場開業(yè)慶典時(shí),店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破,遇上點(diǎn)燃的香煙,引起爆炸,并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā),并淺度灼傷20多人的皮膚。請簡要回答 : (1)以上事實(shí)說明氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì) 發(fā)生燃燒的化學(xué)方程式是 (2)某興趣化學(xué)小組進(jìn)行探究時(shí),用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣,原因是 作業(yè) P70-3 教學(xué)反思: 課題 第一節(jié)化學(xué)與能源 課型 新授 第 2 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 1、了解幾種常見的能源,認(rèn)識能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性; 2、知道電池能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能; 了解使用化學(xué)能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點(diǎn); 過程 和 方法 了解幾種常見的電池,知道亂扔廢棄電池會(huì)污染環(huán)境,了解回收、處理廢棄電池的意義; 情感 態(tài)度 與 價(jià)值 觀 1、認(rèn)識化學(xué)在解決能源危機(jī)方面的重大意義; 2、增強(qiáng)環(huán)保意識。 重點(diǎn) 對能源的認(rèn)識 難點(diǎn) 電池的原理 課 前 準(zhǔn) 備 教師:1、世界生計(jì)盎然的景象的圖片; 2、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生:1、搜集資料 (如何解決能源危機(jī)?) 2、搜集資料:廢棄電池對環(huán)境都能造成哪些污染? 3、并對所搜集到的資料進(jìn)行小組分析討論。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 常見的能源的種類 能源的分類 能源的危機(jī) 能源危機(jī)的解決 能源的轉(zhuǎn)化 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能??電池 廢棄電池的處理 小結(jié) 展示圖片 提出疑問: 1、目前我們常利用的能源有哪些? 組織學(xué)生看圖9-1 2、除化石燃料外,我們還可以利用哪些能源? 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類 列舉一些消耗能源多的事實(shí) 設(shè)疑:如何解決能源危機(jī)? 觀看圖9-2節(jié)能標(biāo)志 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的,也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能,再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量,這種獲取能量的方法簡單,但轉(zhuǎn)化效率低,并產(chǎn)生大氣污染,那么,我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高,并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢? 做演示實(shí)驗(yàn) 如果廢棄電池處理不好會(huì)污染環(huán)境,那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲? 觀看 思考、回答 看書、 交流討論 思考、回答 傾聽、了解 傾聽、思考 結(jié)合實(shí)際和搜集到資料,討論研究。 討論圖案的含義 思考、討論 觀察現(xiàn)象并描述 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 學(xué)生各抒己見 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生回答開放性問題的興趣。 讓學(xué)生對常見的能源有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,便于理解和記憶。 將學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實(shí)際中,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神,激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并增強(qiáng)了課堂的趣味性。 培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。 直觀的觀察使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和語言表述能力。 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。 練習(xí)題 1、常見的能源有哪些? 2、解決能源危機(jī)的方法有哪些? 3、造成空氣中二氧化碳含量增加的主要原因是? 4、化石燃料是最理想的燃料嗎?為什么? 5、化石燃料是可再生能源還是不可再生能源? 檢測題 1、化石燃料可以對環(huán)境造成哪些污染? 2、電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能的裝置。 3、下列哪個(gè)標(biāo)志是節(jié)能標(biāo)志? (圖略) 4、自然界消耗二氧化碳的途徑是? 5、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓U棄電池的認(rèn)識。 作業(yè) 書:70---2、3 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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