2019-2020年七年級語文上冊 《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)12 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)12 人教新課標(biāo)版教材分析1、走一步,再走一步是作者65歲那年回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)的作者是一個(gè)羸弱的孩子,在小伙伴的慫恿下爬上了懸崖而進(jìn)退維谷,父親幫助他靠自己的努力一不一不爬下了懸崖。作者把自己的經(jīng)驗(yàn)推而廣之,告訴人們再大的困難都可以分解成一個(gè)個(gè)小困難,一一克服。2、這篇文章是學(xué)生升入初中后繼在山的那邊之后學(xué)習(xí)的第二篇課文。山文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了:只有翻過一座座“山”,才能見到成功的“?!?。這篇課文將告訴學(xué)生,遇到困難怎么克服。學(xué)情分析學(xué)生由小學(xué)升入初中,學(xué)習(xí)的科目增多了,學(xué)習(xí)的難度增加了。他們將如何面對困難,盡快適應(yīng)初中生活?這篇課文會(huì)給他們有益的啟示。教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。2、初步學(xué)會(huì)與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。教學(xué)重點(diǎn)1、 復(fù)述故事情節(jié)。2、 探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)涵的生活哲理。教學(xué)課時(shí)(2課時(shí)) 第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入: 1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。 第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難作到。 就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?(引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) 學(xué)生討論后明確: 、他就是美國作家莫頓亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國,終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。 、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難便成小困難,逐一克服,終于取得成功。討論:同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?你是如何克服困難的?聯(lián)系自己的實(shí)際 教師小結(jié):可見在困難面前,只有知難而進(jìn),鼓起勇氣和信心,就像同學(xué)提到的“不要?dú)怵H,堅(jiān)持到底,成功就在終點(diǎn)等你!”今天,老師向大家推薦美國作家莫頓亨特走一步,再走一步的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。板書課題,作者。二、整體感知。1、生字詞語。(掃清閱讀障礙)2、默讀文章,復(fù)述內(nèi)容。出示復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。(指導(dǎo)復(fù)述方法)學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)。 3這件事給你哪些啟示?在人生道路上,不管面對怎樣的困難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)去解決,終將戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最后的勝利。4、你能用一些名言來表達(dá)這個(gè)哲理嗎?(遷移、延伸)千里之行,始于足下。老子 不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海。荀子三、合作探究。 聯(lián)系你的生活,講講你“吃一塹,長一智”的經(jīng)歷,把你的感悟與同學(xué)們分享,讓大家都變得聰明起來!四、體驗(yàn)反思 同學(xué)們,學(xué)習(xí)了走一步,再走一步這篇文章后,請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺?。?lián)系生活,說說自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的? 教師小結(jié)居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步,再走一步兩篇課文,給你留下什么思考呢? 進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。第二課時(shí)一、重點(diǎn)研讀。1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分(分角色朗讀)2、你從這段話中讀懂了什么?這段話中,哪些語句讓你得到了啟示,你能說給大家聽一聽嗎?二、拓展延伸。(引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。)討論:1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?三、聯(lián)系實(shí)際你在學(xué)習(xí)中遇到過什么困難?你認(rèn)為該如何克服?四、課堂小結(jié)。一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想者距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。五、布置作業(yè)寫一篇以記述自己克服困難的一次經(jīng)歷為內(nèi)容的作文,兩周后完成。(學(xué)以致用,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活)教學(xué)反思: 學(xué)完了本文,我認(rèn)為成功之處一是給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,使學(xué)生走進(jìn)了文本,理解了文本。二是引導(dǎo)學(xué)生探究了作者的寫作意圖,從而獲得了真正的教益。文章的作者通過自己小時(shí)侯的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷,悟出了一個(gè)人生的哲理,這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使他“能應(yīng)付一切”。因此,我希望學(xué)生們能領(lǐng)悟這哲理,運(yùn)用這哲理。 “走一步,再走一步”與“堅(jiān)持每一天,再堅(jiān)持每一天”何其相似,這樣學(xué)生們就聯(lián)系到如何學(xué)習(xí)的問題上了,這正是我所希望的讀文本,用文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活。 不足之處是對寫作方法的探究不夠深入。學(xué)生在寫記敘文時(shí),往往是敘事完了,文章也寫完了,不能就事論事,加以思考,上升到理性的高度。課堂上針對這一寫作方法也只是泛泛而談。要真正讓學(xué)生掌握,我認(rèn)為還應(yīng)再來個(gè)“練習(xí)”。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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