2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7 往事依依教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7 往事依依教學(xué)案(無答案) 蘇教版基本目標(biāo):1.能夠概括文中敘寫的幾件往事,了解其對(duì)作者產(chǎn)生的影響。2.具體體會(huì)文中描寫的各種情狀對(duì)我產(chǎn)生的影響。提升目標(biāo):了解場(chǎng)景描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中描寫的各種情狀對(duì)我產(chǎn)生的影響。 教學(xué)難點(diǎn):了解場(chǎng)景描寫的方法。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:導(dǎo)入: 一、默一默漣漪( ) 徜徉( ) 浩mio( ) 雕鏤( ) jun( )刻 zhn zhn ( )教導(dǎo) 雨hu( ) chn( )娟 走( )無路 鴉( )無聲補(bǔ)充: 二、讀一讀自由朗讀課文,做到吐字清楚,讀音準(zhǔn)確。思考:作者帶著怎樣的心情回憶往事?回憶了哪些往事?這些事情對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響? 設(shè)計(jì)目的:整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,初步認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,完成基本目標(biāo)1。 預(yù)設(shè):第一問可以在標(biāo)題中找出“依依”二字,可以讀出作者的依戀、懷念之情。后兩問在文中2-6節(jié),結(jié)合相關(guān)語句即可回答。 追問:這些往事都是關(guān)于什么的往事? 這篇文章開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?首尾呼應(yīng)。三、想一想 再讀課文,思考:這些事情為什么對(duì)作者產(chǎn)生了這樣的影響?請(qǐng)結(jié)合文中具體描寫的各種情狀加以分析。(從三件往事中按順序?qū)ふ遥?設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生再次回歸文本,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫的各種情狀對(duì)我產(chǎn)生的影響,完成基本目標(biāo)2和提升目標(biāo)。這是本節(jié)課的重點(diǎn),要全面鋪開,讓學(xué)生暢所欲言,教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。 預(yù)設(shè):文中具體描寫的各種情狀可以這樣尋找:如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象(第一自然段),祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象(第四自然段),描摹國(guó)文老師講課入神的情態(tài)(第五自然段)等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生暢所欲言,只要言之有理即可。例如: 用詞舉例:第一段的“搜索枯腸”用的好,表明許多事情竭力思索都想不起來,襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。 第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好,分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。 第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。 美句舉例:第二段寫作者讀水滸傳猶如身歷其境,學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛樂等感受。 第四段中的詩句引用得好,寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩,美麗如畫。(請(qǐng)學(xué)生讀文中詩句,并加以拓展。) 1.幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。分析:將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年,用鮮明的對(duì)比(“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差)引出對(duì)幾件事情的回憶,給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。 2.書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。 分析:“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?!熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比,顯示石印本千家詩的魅力。 3.體會(huì)描寫方法: (1)重點(diǎn)閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。點(diǎn)撥:文中對(duì)老師講課的情狀的描寫,相同與不同之處,可細(xì)細(xì)品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)?) 本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課,講的內(nèi)容是抒情的詩,詩詞的作者是愛國(guó)的詩人,講課時(shí)老師都采用誦讀,都入情入心,學(xué)生都深受感染,我都牢記了所講的內(nèi)容,且由此激發(fā)了喜讀詩詞,愛好新聞學(xué)的激情。不同之處在于:一個(gè)是國(guó)文老師,一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講的內(nèi)容是一古一今。講課情況一個(gè)是情溢于胸,頭和身子左搖右晃,一個(gè)是情滿雙眸,那深深感動(dòng)的深情凝聚在眼睛里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。 追問:作者對(duì)這些場(chǎng)景的描寫有什么共同點(diǎn)?(先記敘或描寫后議論)四、練一練1.寫出詩句的上下句。(1)等閑識(shí)得東風(fēng)面, 。(2)春城無處不飛花, 。(3) ,枝間時(shí)見子初成。(4) ,月中霜里斗嬋娟。(5) ,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。(6)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 。(7)梅須遜雪三分白, 。2.仿照文章描寫人物神態(tài)和感受的寫法,結(jié)合自己的體驗(yàn),寫一段自己聽課的感受與同學(xué)分享。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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