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2019-2020年九年級物理上冊 12.5 牛頓第一定律教案 蘇科版 設(shè)計(jì)要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容。 2、知道物體的慣性 過程 與 方法 1、 實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響 2、通過活動體驗(yàn)，一切物體都有慣性 情感態(tài)度價值 觀 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生能區(qū)別運(yùn)動和靜止，可是對牛頓第一定律的條件理解有一定的難度，對慣性有一定的認(rèn)識，可是利用慣性分析生活中的現(xiàn)象把握不足。 教學(xué)分析 教學(xué)重點(diǎn) 1、 用實(shí)驗(yàn)探究物體不受力時怎樣運(yùn)動 2、理解慣性是物體能保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的一種屬性 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 1、 探究“受力物體怎樣運(yùn)動”的推理過程 2、解釋日常生活中與慣性有關(guān)的物理現(xiàn)象。 解決辦法 實(shí)驗(yàn)法、討論法、講解法 教學(xué)資源 斜面小車、棉布、毛巾、慣性演示器等 板書設(shè)計(jì) 12.5牛頓第一定律 一、 牛頓第一定律 1、 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 2、 意義：力學(xué)基礎(chǔ)定律之一。 二、 慣性 1、 定義：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性 2、慣性現(xiàn)象 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第 課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體 預(yù)期效果 一、情境引入 二、合作探究 （一）牛頓第一定律 （二）慣性 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè) 情境引入 教師舉例（播放課件）關(guān)閉發(fā)動機(jī)的列車會停下來；自由擺動的秋千會停下來；草地上滾動的球會停下來等，引導(dǎo)學(xué)生對以上現(xiàn)象中力和運(yùn)動的關(guān)系提出自己的看法。 合作探究 （一）牛頓第一定律 1、 探究力和運(yùn)動的關(guān)系 教師引導(dǎo)學(xué)生分析古希臘學(xué)者亞里士多德和意大利學(xué)者伽利略兩人的結(jié)論。 教師演示下面實(shí)驗(yàn) 毛巾表面 棉布表面 木板表面 師生分析：實(shí)驗(yàn)中的相同條件是什么？ 實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？ 我們可以得到的初步結(jié)論是什么？ 若受到的阻力消失了小車將怎么運(yùn)動？ 2、牛頓第一定律： 內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 （二）慣性 引言： 從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動狀態(tài)的特性，原來靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動的保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，在物理學(xué)中用慣性來描述這一特性 1、定義：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。 2、實(shí)驗(yàn)：慣性實(shí)驗(yàn)演示器。 引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體器{水杯、水、硬木片、礦泉水瓶、一角硬幣（或其他比瓶口小的物體）、硬紙張、直尺和其他學(xué)習(xí)、生活用品}設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)例舉生活中的慣性現(xiàn)象。 3、提出問題：在上述例子的基礎(chǔ)上對于慣性你還想知道什么？學(xué)生提出問題后老師可以補(bǔ)充 例如慣性的大小與什么有關(guān)？什么樣的物體有慣性？慣性的大小是否與速度有關(guān)？如何描述物體的慣性？ 4、慣性的利弊 （1）人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來許多的方便，如將東西扔出去，將衣服上的灰塵拍打掉等，引導(dǎo)學(xué)生舉例。 （2）事物都是一分為二的，慣性給我們帶來許多便利的同時也給我們帶來許多不便。如：快速行駛的汽車不能立即停下來，容易引發(fā)交通事故。 交通部門都采用了哪些措施？發(fā)布了哪些禁令？ 為了安全，在汽車上安裝了哪些防止慣性帶來的危害的裝置。閱讀課本第47頁“科學(xué)世界”。 點(diǎn)拔：慣性是物體的一種性質(zhì)，一切物體在任何時間、任何地方、任何情況下都有慣性。慣性是由物體的質(zhì)量決定的，而牛頓第一定律是物體不受力的作用時，由于慣性表現(xiàn)出的運(yùn)動規(guī)律，其實(shí)質(zhì)是說明力不是維持物體運(yùn)動的原因，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。維持物體運(yùn)動的原因是物體具有慣性，所以牛頓第一定律也叫慣性定律。 課堂小結(jié) 1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響。得出運(yùn)動不需要力來維持。 2、牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 3、慣性 ：物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性。 一切物體都有慣性。 動手動腦：1、2、3 學(xué)生觀察 學(xué)生思考、回答表達(dá)自己的看法 學(xué)生閱讀課本第44頁古希臘.....兩學(xué)者對運(yùn)動和力的關(guān)系的論斷，并進(jìn)行分析。 注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意每次實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件分別是什么，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 學(xué)生積極思考、回答 學(xué)生閱讀課本第45頁“牛頓第一定律”一段 學(xué)生記憶慣性概念，回憶生活中的慣性。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，思考舉例 學(xué)生思考、討論提出問題 學(xué)生自己解決問題 歸納后得：一切物體都有慣性，慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)，與速度無關(guān)，應(yīng)說物體有慣性或由于慣性，但不能說慣性的作用 學(xué)生舉例。 學(xué)生思考、討論、回答。 學(xué)生閱讀、了解 學(xué)生進(jìn)一步理解牛頓第一定律及慣性現(xiàn)象。 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 使學(xué)生對力和運(yùn)動的關(guān)系有個初步認(rèn)識。 體會控制變量法來研究物理問題 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，雖教師在做實(shí)驗(yàn)，但能讓學(xué)生參與的就交給學(xué)生。 分析實(shí)驗(yàn)得出牛頓第一定律 知道此定律是推理得到的又能經(jīng)受住實(shí)踐檢驗(yàn)的 承上啟下，加深知識理解 通過自己操作進(jìn)一步理解慣性現(xiàn)象。 使學(xué)生對慣性有進(jìn)一步的認(rèn)識，全面了解慣性 將知識應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀。 知識與實(shí)踐相聯(lián)系。 知識再升華。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評 價