2019-2020年九年級歷史下冊《第14課 冷戰(zhàn)中的對峙》導(dǎo)學(xué)案 新人教版(I).doc
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2019-2020年九年級歷史下冊第14課 冷戰(zhàn)中的對峙導(dǎo)學(xué)案 新人教版(I)課型:審批:班級:小組:姓名:使用時(shí)間: 月 日 星期 課題:第14課 冷戰(zhàn)中的對峙 第 課時(shí)累計(jì) 課時(shí)學(xué)習(xí)過程(定向?qū)W(xué):教材 85頁至 86 頁)流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法1、 明確目標(biāo):1、 識記冷戰(zhàn)政策的含義、表現(xiàn)2、 初步理解二戰(zhàn)以來霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅2、 自主學(xué)習(xí):知識點(diǎn)(一):冷戰(zhàn)政策1、 背景:二戰(zhàn)后,美國的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力居于世界第 位,它稱霸世界的野心日益膨脹,但是美國又不得不正視蘇聯(lián)等社會主義國家。2、 含義:以 為首的西方資本主義國家,對蘇聯(lián)等社會主義國家采取除 之外的一切手段和敵對行為,從而 ,這種政策被稱為 。3、 表現(xiàn):(1)政治上杜魯門提出“遏制共產(chǎn)主義”干涉別國內(nèi)政、加緊控制其他國家的綱領(lǐng)和政策,后來被稱為 。它的出臺標(biāo)志著 。(2) 經(jīng)濟(jì)上推行援助西歐的 。(3) 軍事上:美國建立了 組織,蘇聯(lián)采取了爭鋒相對的措施,成立了 ,至此 最終形成。知識點(diǎn)(二)美蘇爭霸1、 時(shí)間:從二十世紀(jì)50年代 擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人以后,美蘇展開了長達(dá) 多年的爭霸。到1991年 ,標(biāo)志著美蘇兩極格局的結(jié)束。2、 實(shí)質(zhì): 。3、 表現(xiàn):(1)五六十年代 的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力遠(yuǎn)不如美國,因此美國在爭霸過程中占有優(yōu)勢。1962年, 的解決,充分說明了這一點(diǎn)。(2)70年代:美蘇爭霸達(dá)到 。美國由于深陷越南戰(zhàn)爭實(shí)行 。而蘇聯(lián)采取積極 ,1979年出兵 。(3)80年代:由于長期爭霸,使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重,戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆?為中心的全球緩和戰(zhàn)略, 年從阿富汗撤軍。美國因?yàn)閿U(kuò)充軍備,成為世界上最大的 ,經(jīng)濟(jì)上受到西歐和日本的激烈競爭,美國同意實(shí)現(xiàn) 。3、 合作探究:探究一:閱讀材料,回答問題對歐洲或北美一個(gè)或者數(shù)個(gè)締約國的武裝進(jìn)攻,應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。-北大西洋公約第五條(1) 北大西洋公約是何時(shí)簽訂的?締約國成立了什么組織?(2) 公約簽訂以后,蘇聯(lián)等國采取了怎樣的相應(yīng)措施?(3) 美蘇爭霸有什么影響?4、 展示提升:展示“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”中的疑難點(diǎn)。根據(jù)老師安排進(jìn)行展示。展示過程中教師講解、補(bǔ)充,學(xué)生質(zhì)疑、評價(jià)。5、 過關(guān)檢測:1、完善下列表格杜魯門主義提出者提出時(shí)間影 響美蘇冷戰(zhàn)對峙局面的形成開始的標(biāo)志兩極格局形成的標(biāo)志兩極格局結(jié)束的標(biāo)志2、 下列對冷戰(zhàn)政策含義的描述,最準(zhǔn)確的是( )A、 用非戰(zhàn)爭手段遏制共產(chǎn)主義 B、用局部戰(zhàn)爭打擊親蘇勢力C、用聯(lián)合資本主義國家的手段包圍蘇聯(lián) D、用經(jīng)濟(jì)手段援助西歐3、 美國為遏制共產(chǎn)主義而推行的冷戰(zhàn)政策,其主要內(nèi)容包括( )杜魯門主義 馬歇爾計(jì)劃 組織北約 成立華約A、 B、 C、 D、4、20世紀(jì)60年代導(dǎo)致美蘇爭霸中沖突最激烈的事件是( )A、 古巴導(dǎo)彈危機(jī) B、蘇聯(lián)出兵占領(lǐng)阿富汗C、越南戰(zhàn)爭 D、朝鮮戰(zhàn)爭 認(rèn)真解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。獨(dú)學(xué):“好記性不如爛筆頭”,獨(dú)學(xué)時(shí)一定要在完成填空題的同時(shí),積極思考,主動(dòng)識記填空的內(nèi)容,最好做到完成獨(dú)學(xué)以后,腦海中形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué):解決獨(dú)學(xué)過程中的疑問,對子之間相互檢查獨(dú)學(xué)結(jié)果(檢查導(dǎo)學(xué)案)。群學(xué):兩個(gè)兩個(gè)的對子之間的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為全組成員共同學(xué)習(xí),交流對學(xué)過程中遇到的難題,討論新生成的以及合作探究的問題。群學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)小組的組長要做好任務(wù)安排,提出討論時(shí)對組員的要求,安排展示的具體人員。展示的同學(xué)注意及時(shí)控制展示時(shí)間,展示的方式可以自主選擇,但是展示之前的準(zhǔn)備一定要充分。展示完畢,從板書的工整、回答問題口齒清楚、問題答案準(zhǔn)確、全組合作程度等方面進(jìn)行評價(jià)。先獨(dú)立解決,然后小組內(nèi)糾錯(cuò)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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