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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第8課《三顆枸杞豆》教案 蘇教版 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1．誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。 2．深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。 3．合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。 2．領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。 2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。 四、 教學(xué)方法： 自讀感悟，合作探究。 五、 教具：投影儀、錄音機(jī)。 六、 教學(xué)活動(dòng)： 〈一〉播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。 1．上課前5分鐘播放歌曲《童年》。 2．師講述： 一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？ 3．指名介紹自己的童年。 4．師總結(jié)，導(dǎo)入課題： 剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》。（板書課題） 二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問題。 1．過渡到入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！（生：想） 2．教師投影出示： 以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。 3．師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。 4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。 5．指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)；。 注：學(xué)生可能提出的問題： 〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？ 〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？ 〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，有舊病復(fù)發(fā)了？ 〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？ 〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？ 〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？ 三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。 1．師講述： 好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來(lái)。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？ 2．指名說(shuō)。 3．師講述：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f(shuō)過“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎？ 4．教師投影出示以下問題： 回憶課文，結(jié)合問題，合作探究： 〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？ 〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？ 〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？ 5．指名讀題。 6．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。 7．指名回答問題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 注：學(xué)生在回答問題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。 8．師總結(jié)： 三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。 剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。 9．質(zhì)疑： 大家還有沒有不理解的問題？提出來(lái)一同解決。（指名說(shuō)） 四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對(duì)課文的理解。 1．過渡導(dǎo)入： 同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？ 2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來(lái)。 3．指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。 五、總結(jié)全文： 同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。 同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)（快要）敲響了，為了表示對(duì)大家的感謝，我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！ 附板書設(shè)計(jì)： 少 把握今天 老 壯 ↑ 大 不 抓住時(shí)間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲 （合作 探究）