2019-2020年九年級 科學探究:物質(zhì)的比熱容(教案)1.doc
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2019-2020年九年級 科學探究:物質(zhì)的比熱容(教案)1一、教學目標:(一)知識與技能1、知道什么是物質(zhì)的比熱容,知道比熱容的單位及其讀法。2、知道比熱是物質(zhì)的特性之一,會查物質(zhì)的比熱表。(二)過程與方法3、會根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡單現(xiàn)象。4、會根據(jù)設計的實驗方案,選擇裝配實驗器材,完成探究實驗。(三)情感態(tài)度與價值觀5、能經(jīng)歷科學探究物質(zhì)比熱容的過程,體現(xiàn)學生自身去感受知識產(chǎn)生過程的新課程理念。二、重點難點:比熱容概念的建立三、教學準備演示實驗:燒杯,電加熱器,溫度計,水和煤油。學生實驗:燒杯,電加熱器,溫度計,水和煤油,一部分小組以煤油探究對象;另一部分小組以水為探究對象,各小組選取的煤油或水的質(zhì)量應不相同,最好成比例關(guān)系。四、教學設計教師活動學生活動說明復習提問1、什么叫熱量?2、1千克的水溫度升高1吸收多少熱量?思考作答鞏固鋪墊大家都有這樣的經(jīng)驗:燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多,把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多??梢?,水在溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān),和溫度升高的度數(shù)有關(guān),水的質(zhì)量越大,溫度升高的度數(shù)越多,吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣。那么,所有的物質(zhì),在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時,吸收的熱量是不是一樣多呢?我們要解決這個問題,就得學習物質(zhì)的比熱容思考認同所研究的問題引入新課一、探究物質(zhì)的比熱容1、按教材設問提出問題,引導學生猜想,并整理學生的猜想。問:用什么法研究每個因素對物體吸收熱量的多少有影響。2、組織討論:怎樣探知物體溫度變化時,吸收或放出熱量的能力。3、提出問題:如何制定“探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì),溫度變化時吸收(或放出)熱量的能力”實驗方案,如何制定:“探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時吸收(或放出)熱量的能力”實驗方案。讓學生分組討論交流,并通過學生展示予以肯定。4、巡視學生實驗進行情況。5、組織學生分析實驗數(shù)據(jù),歸納得結(jié)論。二、比熱容1、概念出示自學提綱:(1)什么是物質(zhì)的比熱容?符號是什么?單位是什么?(2)比熱容的計算公式是什么?2、水的比熱容是4.2103J/(kg)其物理意義是什么?3、水的比熱較大在生生產(chǎn)中有哪些應用?1、猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關(guān),知道用控制變量法進行實驗探究。2、討論交流:得方法選相同的電加熱器。3、討論交流后,展示所制定的方案:a.不同質(zhì)量的水(或煤油)吸收相等的熱量后,看溫度升高的大小。b.同質(zhì)量的水和煤油吸收相等熱量后看溫度升高的大小。4、分組實驗探究5、分析得結(jié)論看書掌握比熱容的定義、符號、單位及比熱的計算公式由猜想到制定探究方案實驗探究板書結(jié)論三、出示目標,讓學生小結(jié)依目標小結(jié)所學知識可投影目標四、鞏固練習1、鋁的比熱是0.88103J/(kg),表示的意義是_。2、一般的溫度計用水銀做工作物質(zhì),是因為水銀的比熱容_,當溫度變化時需要吸收和放出的熱量_,這樣對被測物體的溫度影響較小,并且水銀的熱膨脹性能強,溫度改變時,體積變化大,容易觀察。3、狀態(tài)一定的物質(zhì)的比熱容( )A.跟它吸收的熱量成正比B.跟它的質(zhì)量成反比C.跟它的溫度變化成反比D.是物質(zhì)的一種屬性,大小與上述因素無關(guān)4、某同學從下表提供的信息中,得出以下幾個結(jié)論,其中錯誤的是( )A.汽車發(fā)動機用水來冷卻效果比較好B.液體的比熱容都比固體大C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容值不同D.質(zhì)量相等的銅和鉛,升高相同的溫度銅吸收的熱量多幾種物質(zhì)的比熱容表c/J(kg)水 4.2103干泥土 0.84103酒精 2.4103銅 0.39103冰 2.1103鋁 0.88103煤油 2.1103鉛 0.13103水銀 0.14103砂石 0.92103五、作業(yè):課本P49 1題完成練習反饋矯正五、板書設計:第一節(jié) 第一課時 比熱容一、實驗探究 二、比熱容1、猜想 1、單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高2、制定方案:控制變量法 1所吸收的熱量叫該物質(zhì)的比3、結(jié)論 容,符合“C” 2、單位:J/(kg)六、教學反思:第二節(jié) 科學探究:物質(zhì)的比熱容(第2課時)一、教學目標:1、加深對比熱容概念的理解。2、會根據(jù)比熱容進行熱量的計算。二、重點難點:熱量的計算。三、教學準備:多媒體課件或小黑板。四、教學設計:教師活動學生活動說明復習提問:1、什么是比熱容?單位是什么?2、C鉛=0.88103J/(kg)其物理意義是什么?以鋁的比熱容為例:1千克的鋁溫度升高1需要吸收0.88103J的熱量,那么質(zhì)量為 千克的鋁,溫度升高t,需要吸收多少熱量?引入新課。思考回答認同所研究的問題鞏固鋪墊引入新課一、熱量計算公式推導1、從鋁的比熱容入手,逐步深入地引導學生歸納熱量的計算公式。(1)1千克鋁溫度升高1需要吸收多少熱量?(2)1千克鋁溫度升高2需要吸收多少熱量?(3)1千克鋁溫度升高10030時,需要吸收多少熱量?(4)1千克鋁溫度升高t-t0=t時,需要吸收多少熱量?(5)2千克鋁溫度升高t-t0=t時,需要吸收多少熱量?(6)m千克鋁溫度升高t-t0=t時,需要吸收多少熱量?2、我們已總結(jié)出物體吸收熱量的計算公式,如果物體降溫低,放出熱量的計算公式呢?二、例題:課本P49例1例2三、出示目標,學生小結(jié)計算:(1)0.88103J(2)0.88103J2(3)0.88103J(100-30)(4)0.88103J(t-t0)(5)0.88103J2(t-t0)(6)0.88103Jm歸納得結(jié)論:Q吸=CM(t-t0)進一步歸納得結(jié)論:Q放=CM(t0-t)做后討論,進一步鞏固熱量的計算依目標小結(jié)所學內(nèi)容也可從課本例題得結(jié)論可投影目標四、鞏固練習1、質(zhì)量為2kg的水,溫度從20升高到95,水吸收了_J熱量,水的內(nèi)能增加了_J。2、質(zhì)量和初溫都相同的水和鐵塊,當它們吸收相同的熱量后,再將鐵塊投入水中,這時( )A.熱量由鐵傳給水 B.熱量由水傳給鐵C.鐵與水之間無熱傳遞 D.溫度由鐵傳給水3、據(jù)有關(guān)專家預測,長江三峽水電站蓄水后,將對大壩上游流域的氣候產(chǎn)生一定的影響,夏天將比原來下降2左右,而冬天將比原來升高2左右,請你解釋發(fā)生這個現(xiàn)象的原因。五、作業(yè):課本P49 2題完成練習反饋矯正可當堂完成五、板書設計:第二課時 熱量一、熱量的計算 二、例題1、Q吸=CM(t-t0) 例12、Q放=CM(t0-t) 例2六、教學反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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