2019-2020年八年級生物上冊 花的結(jié)構和類型教案.doc
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2019-2020年八年級生物上冊 花的結(jié)構和類型教案知識目標1、識別花的模式結(jié)構;會解剖觀察和描述花的各個部分,說明雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構的理由;2、了解花的種類及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類。能力目標1、通過解剖和觀察花的基本結(jié)構,培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力;2、通過識別不同種植物花的特點,培養(yǎng)學生觀察能力和靈活運用知識的能力。情感目標通過學習“花的結(jié)構及其主要功能”及“花的種類”等知識,使學生樹立“生物體結(jié)構與功能”相適應的辯證觀點。 重點:雄蕊和雌蕊的組成和作用。難點:要準備足夠的鮮花,供學生觀察和解剖。手段:實驗觀察與教師講解相結(jié)合的教學方法。設計思想:本節(jié)課主要是通過學生對花的解剖,分析、總結(jié)出花的各部分結(jié)構名稱和功能。認識到花蕊是一朵花的重要結(jié)構。通過大量花的圖片介紹兩性花和單性花、花序等內(nèi)容,便于學生理解。教學過程 :(1課時)一、導入 :提問:綠色開花植物體由哪些器官構成?總結(jié):根、莖、葉是綠色開花植物的營養(yǎng)器官,植物靠著這些器官逐漸地生長起來,當植物體生長到一定的時期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花,為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子呢?這與花的結(jié)構聯(lián)系密切。二、講授新課:(一)花的基本結(jié)構:利用課前準備好的桃花或白菜花,組織學生完成實驗:觀察花的結(jié)構。 1、按照實驗步驟完成實驗。 2、參照掛圖或課本的內(nèi)容,認識花的各部分結(jié)構名稱和功能。提問:1、觀察的花是由哪幾部分組成的? 2、哪個部分是最主要的,為什么?組織學生分析、討論。總結(jié):1、花的基本結(jié)構包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(柱頭、花柱、子房) 2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉,當花開后,花粉落在柱頭上后,經(jīng)過一系列復雜的變化,雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子,而整個子房就發(fā)育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構.(二)兩性花和單性花:出示投影或?qū)嵨?,展示兩性花和單性花。組織學生觀察,分析兩種花的結(jié)構上有什么不同之處。組織學生分析、發(fā)言。講解: 1、兩性花是指一朵花同時具有雌蕊和雄蕊;單性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。 2、根據(jù)花蕊的種類的不同,單性花可分為雌花和雄花。提出問題:1、為什么黃瓜開的花有些結(jié)不了果實? 2、如果一株植物上只開雌花或雄花,這種現(xiàn)象叫什么?組織學生討論、回答??偨Y(jié):1、黃瓜等植物開了花卻不結(jié)果,是因為開的花是雄花。2、長有單性花的植物,可分為兩類: (1)雌雄同株植物:一個植物體上同時長有雌花和雄花。 (2)雌雄異株植物:雌花和雄花著生在不同的植物上。(三)花的其他結(jié)構:提出問題:“我們經(jīng)??吹筋伾G麗的花朵,靠花冠的顏色吸收昆蟲。但在自然界中并不是所有的花都具有艷麗的顏色,那么,它們靠什么吸收昆蟲,完成傳粉呢?引導學生思考:有些花靠香甜的花蜜或氣味吸收昆蟲??偨Y(jié):除了我們在前面學習的花的基本結(jié)構以外,有些花還具有蜜腺可以產(chǎn)生花蜜,釋放香氣,都能招引昆蟲前來幫助傳粉,這是植物長期進化的結(jié)果。(四)花序:出示黃瓜花和白菜花花序。組織學生對二者進行比較,找出花著生的不同特點。講解: 1、黃瓜花是一朵一朵地單獨著生在莖上,花朵較大;而白菜花是按照一定的順序著生在花軸上,花朵較小,即花序。 2、白菜花序稱為總狀花序,向日葵花序稱為頭狀花序。板書設計 :一、花的基本結(jié)構: 二、兩性花和單性花: 1、兩性花:一朵花同時具有雌蕊和雄蕊。 2、單性花:一朵花只具有雌蕊或雄蕊。三、花序:按照一定的順序著生在花軸上的一簇花。 教后札記: 本節(jié)課學習了花的結(jié)構和類型,通過學習大部分學生掌握比較好,效果很理想。課題: 傳粉與受精 教學目標 知識目標1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素;2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式,能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結(jié)構特點和人工輔助授粉的意義。能力目標通過識別風媒花和蟲媒花,注意培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思維的能力。情感目標通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征,繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構與功能”相適應的觀點。重點:花的傳粉方式;風媒花和蟲媒花的特征。難點:對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。設計思想:對于開花和傳粉的概念,學生本身具有一定的了解,但并不一定準確,所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師的講解,讓學生對這兩個概念有準確的理解,并進行更深一步的了解。教學過程 :(1課時)一、導入 :復習提問:1、花的基本結(jié)構有哪些? 2、花的結(jié)構中哪些結(jié)構最重要?組織學生回答,引出本節(jié)課題。二、講授新課:(一)開花:提問:1、你見過哪些植物的花? 2、植物的一生中能開幾次花? 3、為什么不同的植物開花的時間不一樣? 4、有哪些因素影響植物的開花?組織學生討論、發(fā)言。講解: 1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物,生長幾個月后就開花,一生中只開一次花。2、多年生植物要到一定的年齡才開花,一旦開花后,每年到時開花,一直到死亡。3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花,如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花,如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花,如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同,是植物長期適應環(huán)境的結(jié)果。(二)傳粉:講解:“花開之后,雌蕊和雄蕊暴露出來,就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”出示投影,組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。出示投影:介紹風媒花、蟲媒花的特點。組織學生總結(jié)二者的區(qū)別??偨Y(jié): 1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。 2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。提問:請比較自花傳粉和異花傳粉,哪一種更具有優(yōu)勢?組織學生分析、討論。講解: 從生物學意義來看,異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應性,而且植株強壯,開花多,結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道,農(nóng)作物實行自花傳粉,后代表現(xiàn)不好。異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代,但當遇到不利的自然條件時,傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時,就需要人工輔助授粉。出示人工授粉的掛圖,講解人工授粉的方法。板書設計 :一、開花:1、開花的習性:(1)一年生植物:生長一段時間就開花。(2)二年生植物:生長到第二年開花。(3)多年生植物:生長到一定年齡才開花。2、影響開花的因素:光照、溫度。二、傳粉:1、自花傳粉:花粉落在同一朵花的柱頭上。2、異花傳粉:花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上 (1)依靠昆蟲傳粉:蟲媒花 (2)依靠風力傳粉:風媒花3、人工輔助傳粉教后札記:通過啟發(fā)性的語言創(chuàng)設問題情境,引導學生積極思維,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學到相關的知識和相關的技能,完成學習任務。 孫洪柱 八年級生物 第二周課題:果實和種子的形成教學目標 知識目標1、根據(jù)有關示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程,說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構發(fā)育的結(jié)果; 2、通過分析植物體的結(jié)構,以及維管束在各器官里的分布,使學生了解植物體在結(jié)構上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關系及各器官的主要功能使學生從功能上了解植物體是一個整體。 能力目標1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精,以及果實和種子形成等知識,培養(yǎng)學生科學探究能力及分析問題和解決問題的能力,以及邏輯思維能力; 2、通過學習受精和雙受精過程,以及果實和種子的形成,使學生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。 情感目標1、通過對果實與種子形成的過程的學習,進一步認同生物體結(jié)構與功能相適應的生物學觀點; 2、結(jié)合果實和種子的形成,向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學工作者,在培育新品種方面的貢獻,進行生物科學價值觀的教育。 重點:雙受精的概念及過程;受精后子房的發(fā)育。 難點:雙受精的過程;受精后子房的發(fā)育。 手段:以學生觀察為主,教師引導學生分析得出結(jié)論 教學過程:(1課時) 一、導入: 復習提問:1、什么是傳粉? 2、傳粉的方式有幾種? 組織學生回答問題。 總結(jié):不論是什么樣的傳粉方式,最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后,花粉會發(fā)生一系列的變化。 二、講授新課: (一)受精的過程: 出示投影(示雙受精過程) 邊講解,邊指導學生觀察。 1、花粉落到柱頭上以后,受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā); 2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長,把花粉中的兩個精子沿著花柱,通過珠孔送到胚囊中; 3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂,兩個精子移動出來:一個精子與卵細胞融合,形成受精卵;另一個精子與兩個極核融合,形成受精極核。 (二)果實和種子的形成: 出示投影(示雙受精后花各部分的變化) 指導學生觀察,講解:完成雙受精后,花的其他結(jié)構逐漸萎蔫,只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。 提問:1、子房的結(jié)構是怎樣的? 2、種子的結(jié)構是怎樣的? 組織學生回答:總結(jié)種子的結(jié)構。 三、反饋、鞏固: 請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子,回答食用的部分,是植物體的哪個部分? 組織學生回答,并糾正其中的錯誤。 板書設計: 一、受精的過程: 雙受精:精子+卵細胞形成受精卵 精子+極核形成受精極核 雙受精是綠色開花植物所特有的。 二、果實和種子的形成: 教后札記:本節(jié)課學習了果實和種子的形成,使學生了解了種子的結(jié)構,通過探究活動,培養(yǎng)了學生的科學探究能力 達到了預期的目的。 課題:種子的萌發(fā)教學目標 知識目標1、通過種子萌發(fā)條件的實驗,知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。2、知道植物種子萌發(fā)的過程,并能指出種子結(jié)構與幼苗各結(jié)構的對應關系。 能力目標通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象,分析種子萌發(fā)的原因,繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。 情感目標1、通過分析種子萌發(fā)的條件,初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點。2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進行生物科學價值觀的教育。 教學設計方案 重點:種子的萌發(fā)條件 難點:種子萌發(fā)需要外界條件的原因,以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 手段:教師引導學生進行探究實驗,分析得出結(jié)論為主 。 教學過程: 一、導入:提出問題:1、說明種子的各部分結(jié)構及其作用是什么?2、種子中含有哪些物質(zhì)?3、如果你是農(nóng)民,你會選擇什么樣的種子種在田里?組織學生回答問題??偨Y(jié),并引入課題:種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì),這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么,是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件,種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的,這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。 二、講授新課:(一)實驗:探究種子萌發(fā)的外界條件1、組織學生匯報課前的實驗設計及結(jié)果分析。2、分析學生的實驗,指出其中不科學或不準確的內(nèi)容,如學生很容易認為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一。3、引導學生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些,并設計對比實驗。4、組織學生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果,并對其進行分析,得出結(jié)論。 5、總結(jié):根據(jù)對實驗的結(jié)果分析,得出結(jié)論:種子萌發(fā)的外界條件是:適宜的溫度、充足的空氣和水分。除此之外,有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響,如:光照條件、酸堿性等。 (二)種子萌發(fā)的過程:1、組織學生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件,組織學生觀看。3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進行總結(jié):菜豆種子的萌發(fā)過程:(1)種子吸水后,體積脹大,種皮脹破。(2)胚根首先伸長,突破種皮,發(fā)育成幼根。(3)子葉以下的胚軸伸長,帶著兩片子葉伸出土面。(4)子葉分開,黃白色的胚芽在光下逐漸變綠,發(fā)育成莖和葉。 玉米種子萌發(fā)的過程:(1)種子吸水后,胚根先從種子里伸出,發(fā)育成幼根。(2)胚芽由胚芽鞘保護伸出土面,子葉留在種子里。(3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。4、提出問題:以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變,那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?實驗:請幾位學生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子,有什么不同感覺。請參與實驗的學生介紹自己的感受。教師總結(jié):萌發(fā)的種子有甜味,干燥的種子沒有甜味。啟發(fā)學生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。組織學生發(fā)言。總結(jié):干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化,不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖,所以有甜味。由于淀粉不溶于水,所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后,胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。 (三)種子的休眠和壽命:1、提出問題:我們家中貯存的種子,并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢?2、組織學生分析原因(提示:(1)種子是由細胞構成的,有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)3、總結(jié):種子是具有一定壽命的,所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā),是因為它們正處在休眠時期,這是種子在形成后,對寒冷的冬季適應的結(jié)果。4、出示實物投影,介紹種子發(fā)芽率測定的方法。 三、鞏固:(如時間不夠,可做為課下練習)1、我們吃的綠豆芽,主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?2、子葉出土與不出土的種子,在播種時深度上有什么不同?板書設計: 一、種子萌發(fā)的條件:1、自身的條件:胚是完整的,并且是活的。 2、外界的條件:適宜的溫度、充足的空氣和水分3、影響種子萌發(fā)的其他因素:二、種子萌發(fā)的過程:胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)三、種子的休眠和壽命:教后札記: 通過本節(jié)課的學習,使學生了解了種子萌發(fā)的外因和內(nèi)因,并掌握了菜豆種子和玉米種子萌發(fā)的相同點和不同點,學習積極性比較高,效果很好。孫洪柱 八年級生物 第三周 課題: 根的形態(tài) 一課時知識目標1、知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型。2、知道根系在土壤中的分布特點。能力目標通過了解根的組成,培養(yǎng)學生對植物結(jié)構的觀察能力和分辨能力。情感目標通過學習“根系在土壤中的分布”,使學生建立起植物體與環(huán)境條件相適應的觀點 教學設計方案重點:根的組成;根系的概念及種類難點:須根系與不定根的關系手段:教師引導學生觀察、分析設計思想:本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象,所以可以通過不同根的實物,讓學生直觀的學習根的組成和根系的特性,分析根的生長特性,并利用探究實驗的設計,培養(yǎng)學生科學研究的方法及注意事項。教學過程 :一、導入 :1、復習提問:種子萌發(fā)時,哪部分最先發(fā)育出來?2、組織學生回答。3、組織學生分析根的功能。4、總結(jié),引入新的課題。根有固定植物于土中,并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態(tài)的根,它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽?根的結(jié)構是怎樣的?要想弄清這些問題,就要先了解根的形態(tài)。二、講授新課:(一)根的形態(tài):1、組織學生觀察課前準備好的根的實物樣本,讓學生認識主根、側(cè)根和不定根的特征。2、利用光碟投影出示菜豆、小麥的根,引導學生思考以下問題:(1)二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同?(2)二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的?3、總結(jié):(1)主根是由胚根生長發(fā)育而成的根;側(cè)根是在主根生長到一定長度時,在主根上生出的許多的分枝根;在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。(2)直根系:主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。須根系:主要是由不定根組成。(3)一般雙子葉植物的根系都是直根系,單子葉植物的根系為須根系??勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。(二)根系在土壤中的分布:1、實物投影出示完整的根系實物,引導學生觀察根系有向地生長的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。2、提出問題:根系的這種特性與什么因素有關?3、組織學生分析原因并設計有關探究根的生長與水的關系的實驗。4、講解:根除了具有向地性,還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻,就會引起根系生長不均勻。所以在灌溉和施肥時,不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻,而且一次灌溉要澆透、施肥要深層,這樣有利于根系的生長。板書設計 :一、根的組成:主根、側(cè)根、不定根二、根系:直根系、須根系三、根系在土壤中的分布:向地性、向水性、向肥性教后札記: 本節(jié)課學習根的形態(tài),同學們對植物比較了解,學起來比較輕松,掌握比較好。 課題: 根的結(jié)構 一課時知識目標1、能夠表述根尖外形及根毛特點。2、準確描述根尖各部分結(jié)構及其功能,明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。能力目標通過組織學生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構,培養(yǎng)學生的觀察能力并使學生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動作技能達到熟練水平。情感目標通過學習根尖各部分結(jié)構的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應的特點,使學生接受辯證唯物主義觀點與科學方法論的教育,體會到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中。教學設計方案重點:根尖的各部分結(jié)構和主要功能。難點:根尖的發(fā)展變化規(guī)律手段:學生觀察、分析與講解相結(jié)合設計思想:本節(jié)的內(nèi)容相對來講,需要識記的內(nèi)容較多,可以讓學生通過觀察,對照課本內(nèi)容自學根尖的各部分結(jié)構及功能。而對于根生長的現(xiàn)象,則需要通過圖像等資料讓學生有感性的認識。教學過程 :一、導入 :提問:根的主要功能是什么?教師在學生回答后小結(jié),并引入新課:根有固著植物于土壤中,并且能夠從土壤中吸收水分和無機鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這應與根的結(jié)構有關。那么,根的結(jié)構是怎樣的呢?這就是我們本節(jié)課所要研究的問題。二、講授新課:(一)根尖的結(jié)構:1、組織學生完成根毛和根尖的結(jié)構的觀察。(1)肉眼觀察植物的幼根,講解根尖的定義,及根尖占根的比例。(2)用放大鏡觀察根尖的顏色及形態(tài),以及根尖可分為幾部分。(從外形特征上看,一般可確定出根冠、成熟區(qū)、以及二者之間的部分。但可以不給出具體名稱,只要求學生能說出形態(tài)特征即可。)(3)指導學生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片,并對照課本內(nèi)容學習根尖各部分的細胞結(jié)構特征及功能。(4)指導學生列表總結(jié)。(5)指導學生重點分析成熟區(qū)的結(jié)構特點與其功能之間的關系:大量的根毛使植物吸收面積大大增加,因感受到這種動態(tài)的變化。1、繼續(xù)讓學生觀察植物的幼根,指導學生觀察根尖以上的部分。2、講解:成熟區(qū)以上的部分,根毛脫落,失去吸收能力。其中部一些細胞的細胞質(zhì)和細胞核逐漸消失,上下細胞失去細胞壁形成中空的導管。三、反饋:提問:當把花卉移栽時,應該注意什么問題?(保護根尖)板書設計 :一、根尖的結(jié)構:二、成熟區(qū)及其上部的結(jié)構:1、根毛消失2、內(nèi)部有導管教后札記: 本節(jié)課的重點是根尖的結(jié)構和功能,就要以根的結(jié)構和功能相適應為主線索,從最容易觀察到的根的形態(tài)和根的生長現(xiàn)象入手,將學生的思維引入課堂學習,并通過探究將學生的注意力集中到根尖上,完成教學任務。 第四周 二課時課題八年級(上)第一章前三節(jié)主備課人孫洪柱授課人堡集中學孫洪柱課型復習備課時間上課時間教 學 程 序一、復習目標及重難點(2分鐘)(一)復習目標1、能分清花的結(jié)構、功能及類型,傳粉的兩種方式_和_2、能描述受精的過程及有性生殖。3、進一步認識任何種子的主要結(jié)構_,包括_。能比較菜豆和玉米種子的相同點和不同點。4、關注人工輔助授粉在生產(chǎn)實踐上的應用。(二)復習重點:目標1,2,3復習難點:目標4(三)自主目標和重難點二、知識梳理(5分鐘)花的結(jié)構和類型傳粉與受精果實和種子的形成三、相互檢測交流四、實戰(zhàn)演練 合作探究(一)夯基達標(挑戰(zhàn)自我,你有自信嗎?)1、如果你的家中種了南瓜,會發(fā)現(xiàn)上面很多花并不結(jié)果,這是為什么?2、絲瓜花與百合花在結(jié)構上的主要區(qū)別是什么?3、花粉落到柱頭上后會_,雙受精是指_。4、種子結(jié)構中新植物幼體是_,它包括_。我們每天喝的豆?jié){主要來自黃豆的_。被子植物特有的生殖現(xiàn)象是_。5、我們平時吃的大米和面粉,主要是由種子結(jié)構中的_加工成的。吃的綠豆芽主要是由種子結(jié)構中的_發(fā)育而成的。個案補充6、麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。各指的花生的_,它們分別是由花的_、_、_發(fā)育來的。(二)拓展延伸(你敢于攀登高峰嗎?試一試)1、列表比較菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點:2、(1)自己畫圖標出花的結(jié)構(2)畫圖表示菜豆和玉米種子結(jié)構并說出各部分的功能:3、試說出傳粉受精完成后,花的各部分的變化:(三)組內(nèi)相互交流本節(jié)知識堂 堂 清 練 習傳粉受精完成后,花的各部分的變化:花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱_ 子房壁 _ _子房 珠 被 _胚 珠 受精卵 _ _受精極核 _教 學 反 思- 配套講稿:
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- 2019-2020年八年級生物上冊 花的結(jié)構和類型教案 2019 2020 年級 生物 上冊 結(jié)構 類型 教案
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