2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教學(xué)案 (新版)新人教版(一)知識(shí)目標(biāo)1描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2描述生殖過(guò)程中染色體的變化。3說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。(二)能力目標(biāo)1通過(guò)分析觀察圖片資料、錄像資料,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和處理信息能力。2將基因傳遞問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)會(huì)把抽象問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化。(三)情感目標(biāo)1了解基因在親子代間的傳遞,激發(fā)深層次地對(duì)生命的思考,對(duì)生命的珍愛(ài)。2通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的敬佩之情,以及對(duì)生物研究的美好憧憬。1基因、DNA和染色體的關(guān)系。2基因控制生物的性狀,親子代間具有遺傳性,即在性狀上具有相似性,親代與子代之間具有相同的控制某種性狀的基因,因此親代的基因通過(guò)什么途徑傳給子代確立為本節(jié)的重點(diǎn)。同種生物的染色體形態(tài)和數(shù)量是相同的,只有保持染色體數(shù)在親子代間的穩(wěn)定性,才能保持同種生物性狀的穩(wěn)定遺傳,在生殖過(guò)程中染色體的變化為本節(jié)的難點(diǎn)。(一)教師準(zhǔn)備:1.準(zhǔn)備人的生殖過(guò)程FLASH動(dòng)畫(huà)。2基因、DNA和染色體的關(guān)系視頻。3人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料。4果蠅、果蠅有性生殖過(guò)程中染色體變化圖。(二)學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、白色的細(xì)線。教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入:出示一張三口之家的照片,同時(shí)質(zhì)疑:1你覺(jué)得男孩像爸爸還是像媽媽?哪些地方像?2那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎?傳下去的是什么?今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞,(板書(shū):第二節(jié)基因在親子代間的傳遞)圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題?觀察、思考、回答男孩的眼睛、臉型都像媽媽不是傳下去的是控制性狀的基因?;蚴窃鯓觽鬟f的?基因通過(guò)什么傳遞?基因在傳遞過(guò)程中有沒(méi)有變異?父母?jìng)鹘o孩子的基因是一樣多嗎?通過(guò)這樣短短幾分鐘的交流讓課堂很好地貼進(jìn)了學(xué)生生活的實(shí)際,這樣很自然點(diǎn)撥出本節(jié)的主要話題。這節(jié)課我們主要解決以下三個(gè)問(wèn)題:1基因通過(guò)什么傳遞?2基因是怎樣傳遞的?3父母?jìng)鹘o孩子的基因是一樣多嗎?先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,要想知道基因是通過(guò)什么傳遞的,我們得先找一找親代和子代之間的橋梁是什么?以人為例,我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。播放人的生殖發(fā)育過(guò)程動(dòng)畫(huà)質(zhì)疑:親子代之間的橋梁是什么?帶著問(wèn)題觀看通過(guò)讓學(xué)生觀看人的生殖發(fā)育過(guò)程的動(dòng)畫(huà),在回顧舊知識(shí)的同時(shí),解決了親子代之間的橋梁是生殖細(xì)胞。過(guò)渡:那么成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“小橋”的呢?科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進(jìn)行分裂時(shí),變化最明顯的就是細(xì)胞核,而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)染色體,基因和染色體都在細(xì)胞核里,那基因和染色體有什么關(guān)系?展示圖片:質(zhì)疑:染色體是由什么構(gòu)成的?你在這張圖上找到基因了嗎?過(guò)渡:那基因在哪兒呢?我們?cè)賮?lái)看一段視頻,看誰(shuí)能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系?放錄像。(板書(shū),一、染色體、DNA和基因)過(guò)渡:大家能否用圖解、表解或漫畫(huà)等,表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。(1)用圖解等形式表示出三者的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生用圖解、表解或漫畫(huà)的形式表示出來(lái)。過(guò)渡:大家能否用一條長(zhǎng)繩來(lái)代表DNA分子,在長(zhǎng)繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上,這些不同區(qū)段的顏色表示的是什么?怎樣才能把長(zhǎng)繩處理成短棒狀的染色體樣子?(2)制作染色體模型(板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生模擬演示,并進(jìn)行小組交流展示,進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的基因與性狀之間的關(guān)系,以及我們畫(huà)的圖解和制作染色體模型,哪位同學(xué)能用一句話總結(jié)染色體、DNA與基因之間的關(guān)系?(3)染色體、DNA與基因之間的關(guān)系過(guò)渡:基因在染色體上,基因太小了,在光學(xué)顯微鏡下根本看不到研究起來(lái)不方便,而染色體是可以看到的,這樣我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題?那先讓我們來(lái)看看以下幾種生物都有多少條染色體,出示幾種生物染色體數(shù)的表格,讓學(xué)生找出特點(diǎn)。生殖細(xì)胞。釋疑:蛋白質(zhì)和DNA沒(méi)有。觀看視頻。小組討論、分析、推理三者的關(guān)系。動(dòng)手畫(huà)出:染色體小組討論,根據(jù)自己的理解模擬演示:用一條長(zhǎng)繩來(lái)代表DNA分子,在長(zhǎng)繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上表示基因。把長(zhǎng)繩高度螺旋處理成短棒狀的染色體。認(rèn)真思考,交流討論,達(dá)成共識(shí):基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。通過(guò)展示的圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到染色體、DNA之間的關(guān)系,同時(shí)也為引出基因與染色體、DNA三者之間的關(guān)系做好鋪墊。通過(guò)觀看視頻,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)從視頻材料中獲取信息的能力。通過(guò)小組合作探究,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料,憑借自己的聰明智慧和才藝,將染色體、DNA和基因之間的關(guān)系表現(xiàn)的淋漓盡致,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)讓學(xué)生用語(yǔ)言歸納染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。2.生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn)(板書(shū))動(dòng)物種類染色體數(shù)植物種類染色體數(shù)家蠅8牡丹10蟾蜍22豌豆14青蛙26蘿卜16貓38桃16虎38西瓜22獅38水稻24蚯蚓36冬瓜24大熊貓42茶30家兔44荔枝30金絲猴44花生40黑猩猩48小麥42雞78人參44出示經(jīng)過(guò)整理后繪制的正常女性的染色體圖片,討論:數(shù)一數(shù)體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體?染色體在排列上有什么特點(diǎn)?什么樣的染色體互為一對(duì)?過(guò)渡:既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的,那么染色體上的基因呢?從剛才的表格上你還看出了什么?師生交流,達(dá)成共識(shí),并板書(shū):同種生物的染色體數(shù)一定一樣,不同的生物染色體數(shù)不一樣。過(guò)渡:同種生物的染色體數(shù)一定一樣,不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。(出示圖片)看看這個(gè)立正站著的女孩有哪些不正常的地方?什么原因造成她不正常呢?出示該女孩染色體圖片,讓學(xué)生計(jì)數(shù)她的染色體數(shù)目。認(rèn)真觀察、思考。小組交流討論,達(dá)成共識(shí):染色體都是偶數(shù),都成對(duì)存在。46條23對(duì)成對(duì)成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多。也應(yīng)該成對(duì)。交流討論她的胳膊外翻,脖子很粗思考,回答問(wèn)題,不足之處互相補(bǔ)充。對(duì)照?qǐng)D片,仔細(xì)計(jì)數(shù),得出結(jié)論:少一條染色體,性狀也發(fā)生改變了。通過(guò)列舉不同的動(dòng)植物的染色體數(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物體細(xì)胞中染色體都是成對(duì)存在的。培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納能力。通過(guò)展示正常人體的染色體圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受到體細(xì)胞中染色體都是成對(duì)存在的;以及成對(duì)染色體的大小形態(tài)差不多。通過(guò)讓學(xué)生觀察染色體異常的男女圖片,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體細(xì)胞染色體數(shù)目必須保持穩(wěn)定。否則性狀就會(huì)發(fā)生改變。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。同時(shí)又為引出怎樣保持染色體的穩(wěn)定做好鋪墊。提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。出示一張癡呆兒的照片展示正常男性和癡呆兒的染色體圖片正常男性癡呆兒通過(guò)觀察這兩幅圖片,能否找到癡呆的原因?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。過(guò)渡:我們知道生物在有性生殖過(guò)程中既要產(chǎn)生生殖細(xì)胞,又要完成受精作用,那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢?出示課件:假設(shè)人的染色體只有1對(duì),在每對(duì)染色體上用A或a,表示成對(duì)的基因,讓學(xué)生做練習(xí)。(板書(shū),染色體經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞)引導(dǎo)學(xué)生交流,評(píng)價(jià);并質(zhì)疑:大家觀察圖片,成對(duì)的基因在這對(duì)染色體上的位置是否相同?在有性生殖的過(guò)程中,形成生殖細(xì)胞精子或卵細(xì)胞時(shí),成對(duì)的染色體要發(fā)生怎樣的變化?分別進(jìn)入不同的精子或不同的卵細(xì)胞。過(guò)渡:剛才是假設(shè)人的染色體只有1對(duì),其實(shí)人的染色體有很多,研究起來(lái)不方便。出示果蠅圖片,并介紹:果蠅的體細(xì)胞中染色體少,且生活周期短,所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。別看它個(gè)小,它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位,美國(guó)的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎(jiǎng)。今天我們也來(lái)做科學(xué),研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。對(duì)照?qǐng)D片,仔細(xì)計(jì)數(shù),得出結(jié)論:多一條染色體,性狀就變了。染色體變了,性狀就變了,所以,染色體必須保持穩(wěn)定。畫(huà)圖,自己分配組合。匯報(bào)做的結(jié)果觀察并釋疑:相同成對(duì)的染色體要分開(kāi)。認(rèn)真傾聽(tīng)以人體一對(duì)染色體為例,讓學(xué)生初步感受,人產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞,經(jīng)過(guò)受精作用,如何保持染色體數(shù)目的穩(wěn)定。向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)材料果蠅,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中選用材料的重要性。以果蠅為例,讓學(xué)生進(jìn)一步探究果蠅體細(xì)胞中的染色體如何經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞,來(lái)保持體細(xì)胞中染色體數(shù)目的穩(wěn)定。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析解決問(wèn)題能力,以及歸納和總結(jié)能力,合作探究能力。通過(guò)讓學(xué)生分析畫(huà)圖設(shè)計(jì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到。只有形成染色體數(shù)目減半的生殖細(xì)胞,經(jīng)過(guò)受精作用后,才能保持染色體數(shù)目的恒定。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖,并質(zhì)疑:找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì),誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)?成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)?過(guò)渡:雄果蠅產(chǎn)生精子,雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞,精卵結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成新個(gè)體,果蠅有8個(gè)4對(duì)染色體,其后代也應(yīng)如此,那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配,組合以后才能保證受精卵和新個(gè)體中的染色體也是8個(gè)4對(duì)呢?開(kāi)動(dòng)腦筋,自己設(shè)計(jì),看誰(shuí)做得又快又好。畫(huà)圖設(shè)計(jì):引導(dǎo)學(xué)生分組交流展示,并引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)。對(duì)照設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體的數(shù)目與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相比,發(fā)生怎樣的變化?根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。這就是減數(shù)分裂。是隨意的一半嗎?根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。受精后不僅恢復(fù)了原數(shù),而且成對(duì)了。受精卵中的染色體一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方,所以受精卵發(fā)育成的新個(gè)體有什么表現(xiàn)?過(guò)渡:其實(shí)科學(xué)家對(duì)有性生殖過(guò)程中,怎樣保持染色體穩(wěn)定,早在19世紀(jì)就進(jìn)行了探究,大家閱讀課本P31第三自然段,重溫科學(xué)家的研究成果。即時(shí)檢測(cè),把握規(guī)律:請(qǐng)寫(xiě)出染色體數(shù)目變化的規(guī)律(用n、2n表示)親代(2n)生殖細(xì)胞(n)子代(2n)過(guò)渡:我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞規(guī)律,誰(shuí)能根據(jù)染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系,說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的?根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū),二、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞)評(píng)價(jià)、進(jìn)一步解釋:基因在染色體上,所以,基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行。在體細(xì)胞中基因成對(duì),在生殖細(xì)胞中基因成單,減少了一半,受精卵中又恢復(fù)了原數(shù),并且成對(duì)。子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因,是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了?小結(jié):這節(jié)課的幾個(gè)問(wèn)題是不是都解決了?你又有哪些新問(wèn)題了嗎?包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問(wèn)題帶到課下去思考。8個(gè)4對(duì)成對(duì)的染色體大小形狀一樣。小組討論,畫(huà)圖,分配組合。匯報(bào)做的結(jié)果。在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體都要減少一半。每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞既像父親又像母親。認(rèn)真閱讀認(rèn)真填寫(xiě)基因隨著染色體通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給后代。讓學(xué)生通過(guò)閱讀科學(xué)家的研究成果,產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)家的敬佩之情,體味自己探究過(guò)程的喜悅,以及對(duì)生物研究的美好憧憬。通過(guò)即時(shí)檢測(cè),讓學(xué)生總結(jié)出生殖過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),拓寬視野。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,課下可以繼續(xù)進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、染色體、DNA和基因1(1)圖解;(2)模型;(3)基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。2生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn)成對(duì);不同種生物數(shù)目不同;同種生物相同。二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞1形成生殖細(xì)胞染色體的變化:減半;每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。2nn2n2基因:體細(xì)胞成對(duì);成單;受精卵中又恢復(fù)了原數(shù),成對(duì)。檢測(cè)案 1基因存在于(A)A細(xì)胞核內(nèi)的染色體上 B細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)上C細(xì)胞核內(nèi)的蛋白質(zhì)上 D細(xì)胞膜上的染色體上2下列結(jié)構(gòu)中不存在染色體的是(A)A細(xì)胞質(zhì) B細(xì)胞核 C精子 D卵細(xì)胞3關(guān)于精子和卵細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的敘述,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A分別與體細(xì)胞里的相同B都比體細(xì)胞里的少一半C相加后與體細(xì)胞里的相同D相加后與受精卵里的相同4生物的體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體(B)A都來(lái)自父方B一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方C都來(lái)自母方D有的來(lái)自父方,有的來(lái)自母方5在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體的變化是(B)A減少任意一半B數(shù)目始終保持不變C增加一倍D每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞6玉米體細(xì)胞中的染色體是20條,其雄花產(chǎn)生的精子和雌花產(chǎn)生的卵細(xì)胞中的染色體分別是(B)A20條、20條 B10條、10條C20條、10條 D10條、20條7下列哪種細(xì)胞內(nèi)的基因,不是成對(duì)存在的(C)A肌細(xì)胞 B神經(jīng)細(xì)胞C卵細(xì)胞 D受精卵8遺傳物質(zhì)的基本單位是(D)A染色體 B生殖細(xì)胞C細(xì)胞 D基因9從親代到生殖細(xì)胞再到子代,染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是(D)A2n2n2n BnnnCn2nn D2nn2n10水稻體細(xì)胞內(nèi)含有12對(duì)染色體。當(dāng)水稻傳粉受精后,其受精卵內(nèi)染色體數(shù)目為(A)A24條 B12條 C22條 D36條11染色體與DNA的關(guān)系是(C)A染色體即是DNAB染色體是DNA的基本單位C染色體是DNA的主要載體D染色體是遺傳物質(zhì),DNA也是遺傳物質(zhì)12對(duì)基因的正確敘述是(B)A基因是染色體的片段B是有遺傳效應(yīng)的DNA片段C基因的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和DNAD基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會(huì)發(fā)生變化13下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述中不正確的是(D)ADNA主要在染色體上B基因在DNA上C一個(gè)DNA上有多個(gè)基因D一個(gè)染色體上有多種DNA14在進(jìn)行有性生殖時(shí),親代的性狀如何傳遞給子代(A)A由精子和卵細(xì)胞共同遺傳B由體細(xì)胞遺傳C精子遺傳D卵細(xì)胞遺傳15人的生殖細(xì)胞中含有的染色體的情況是(C)A46條,46種形態(tài) B46條,23種形態(tài)C23條,23種形態(tài) D23條,1種形態(tài)反思與補(bǔ)充:_- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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