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2019-2020年九年級化學上冊 5-1 質(zhì)量守恒定律導學案 新人教版 【學習目標】 1.通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關系。 2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 【學習重難點】 對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。 【學習方法】 實驗 討論 總結(jié) 一、自主預習 1.托盤天平的使用：使用天平時，首先要檢查____ ___，稱量時，稱量物放在__ __，砝碼放__ ___。砝碼要用__ ____夾取。 2.寫出兩個化學反應的文字表達式_____________________、_____________ ____，判斷化學變化的依據(jù)_____________________ _______ 3.大量實驗證明， 的總和，等于 的總和，這個規(guī)律就叫做 。 二、合作探究 知識點一：質(zhì)量守恒定律 （定量研究物質(zhì)的化學變化） 【提出問題】化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量有沒有變化呢？ 【猜想】 。 【閱讀】課本P92、93實驗。 ▲注意：白磷著火點低易自燃，且有劇毒，實驗中要用鑷子夾取，切不可用手直接取用。 【實驗探究】觀察并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗方案 方案一 方案二 實驗現(xiàn)象 文字表達式 反應前總質(zhì)量 反應后總質(zhì)量 分析 【結(jié)論】 【反思評價】 1、方案一中，錐形瓶底部的細沙有何作用？為什么在玻璃管一端系一個小氣球？如果不系，會有什么后果？ 2.什么是質(zhì)量守恒定律？參加 的各物質(zhì)的 ，等于反應后生成的各物質(zhì)的 。 3.冰融化后，得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等，這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律？為什么？ 【提出問題】質(zhì)量守恒定律是否對任何化學變化都適用呢？ 【猜想】 。 【實驗探究】觀察教師演示P94、95實驗5-1和5-2，并記錄實驗現(xiàn)象。 實驗 實驗5-1 實驗5-2 實驗現(xiàn)象 文字表達式 反應前總質(zhì)量 反應后總質(zhì)量 分析 【得出結(jié)論】進行 實驗驗證質(zhì)量守恒定律需在 體系中進行。 【交流討論】課本P95討論中的兩個問題 【閱讀&思考】閱讀課本P95第一段，思考以下問題： 1.物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等，是因為 ，所以各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。 2.在化學反應前后哪些量肯定沒有變化，哪些量一定發(fā)生變化，哪些量可能發(fā)生變化？ 【歸納小結(jié)】質(zhì)量守恒定律 1、內(nèi)容：參加 的各物質(zhì)的 ，等于反應后生成的各物質(zhì)的 。 2、解釋：從宏觀和微觀兩個角度理解質(zhì)量守恒定律，化學反應前后有“五個不改變，兩個一定變，一個可能變”： 反應物和生成物的 不變 宏觀 元素的 不變 五個不改變 原子的 不變 微觀 原子的 不變 原子的 不變 宏觀：物質(zhì)的 變 二個一定變 微觀：分子的 變 一個可能變: 可能改變。 質(zhì)量守恒定律 本質(zhì)原因 【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？ 【我的收獲】