2019-2020年九年級物理全冊《14.2 讓電燈發(fā)光》教案 (新版)滬科版 (I).doc
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2019-2020年九年級物理全冊14.2 讓電燈發(fā)光教案 (新版)滬科版 (I)教學(xué)目標(biāo)知識與技能: 1、了解電路的組成,形成電路的概念。 2、了解通路、開路、短路,認(rèn)識短路的危害。 3、認(rèn)識電路元件及其符號,會讀、會畫簡單的電路圖。過程與方法:通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀:通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神,安全操作意識。教學(xué)重點1、認(rèn)識簡單電路,了解電路的組成,識別通路、開路、短路,認(rèn)識短路的危害,動手連接簡單電路和學(xué)會畫電路圖。 2、經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程,形成安全操作的初步意識。教學(xué)難點讓學(xué)生較規(guī)范的畫出電路圖(和對短路的識別)。教材分析與教法設(shè)想啟發(fā)引導(dǎo),實驗探究,交流討論教學(xué)準(zhǔn)備演示用器材:兩節(jié)干電池、電路板、燈座,兩個小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、蓄電池、電路圖符號掛圖。學(xué)生用器材:一節(jié)干電池、電路板、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程備注創(chuàng)設(shè)情境【創(chuàng)設(shè)情境】給出小燈泡,電池,開關(guān),導(dǎo)線,你能否根據(jù)生活常識讓燈泡亮起來,并且能自由的控制燈泡亮和不亮呢?1、提出問題:利用你手中的器材,怎樣可以使小燈泡發(fā)光?【自主學(xué)習(xí)與合作共建】一、電路1、要想達(dá)到剛才提出的要求,我們總結(jié)一下,必不可少的是什么?2、組織學(xué)生進(jìn)行猜想,發(fā)表看法。(學(xué)生猜想)3、鼓勵學(xué)生動手實驗,驗證自己的猜想。(學(xué)生動手做實驗)4、組織學(xué)生進(jìn)行討論,要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。(學(xué)生思考并回答)結(jié)論:用導(dǎo)線把電源,用電器、開關(guān)連結(jié)起來組成的電流通路就稱為電路。(學(xué)生識記)活動:5、提出問題:你見過的電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線有哪些?(學(xué)生思考并回答)(電源:蓄電池、發(fā)電機(jī)等;用電器:電風(fēng)扇、電視機(jī)等;開關(guān):聲控開關(guān)、光控開關(guān)等;導(dǎo)線:鉛、合金、鋁等)6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“信息窗”,二、通路、開路和短路1、教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài):通路、開路和短路及短路的危害性。2、讓學(xué)生依據(jù)教材插圖連接實物圖,去操作通路、開路和短路。對于短路現(xiàn)象,可讓學(xué)生去摸導(dǎo)線發(fā)熱來體會電流過大。教師強(qiáng)調(diào):短路是非常危險的,容易把電源燒壞,是不允許的,以后連接電路定要注意。(學(xué)生動手做實驗,體會短路現(xiàn)象,認(rèn)識短路危害)三、電路圖1、教師引導(dǎo):在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候,常常需要畫出表示電路連接情況的圖,為了簡單,通常不畫實物圖,而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件,出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片,并作說明。(學(xué)生識記電路元件符號)2、教師演示電路圖的畫法。然后讓學(xué)生根據(jù)電路板上的實物圖畫出電路圖。(學(xué)生畫圖)3、組織學(xué)生討論電路圖的畫法,糾正錯誤的畫法,總結(jié)畫電路圖應(yīng)注意的問題:元件位置安排要適當(dāng),分布要均勻,元件不要畫在拐角處,整個電路最好呈長方形,有棱有角,導(dǎo)線橫平豎直,交叉連接要畫圓點。(學(xué)生思考回答)【拓展提升與診斷評價】例1電路的短路是指( )A斷開的電路B連接電路導(dǎo)線最短的電路C電流從電源一極不經(jīng)過用電器直接流到另一極的電路D把用電器直接接在電源兩極上的電路答案:c例2關(guān)于電路的認(rèn)識,下列說法中,不正確的是( )a金屬中的電流方向跟自由電子定向移動的方向相反b在電路中,電源是提供電流的裝置c短路時電流很大會損壞用電器,有觸電的危險d一般的電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的答案:c學(xué)生根據(jù)生活中手電筒等用電器的工作過程,都有自己的想法。學(xué)生利用手中的器材,看誰最先使電燈亮起來。學(xué)生總結(jié):組成完整的電路,必不可少的四部分組成是什么?各部分的作用又是什么?學(xué)生閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。(展示蓄電池)結(jié)論:電流是電荷的定向移動。電流的方向為正電荷定向移動的方向。拓寬學(xué)生的視野。(學(xué)生閱讀并思考)每組挑出一名學(xué)生到黑板前進(jìn)行畫電路元件符號比賽,看誰畫的準(zhǔn)確,規(guī)范,及時給予表揚。其他學(xué)生在下邊畫。(學(xué)生積極動手畫圖)學(xué)生完成:課后練習(xí):p66-p67 。(完成練習(xí),反饋矯正)自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評價作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱教學(xué)札記教學(xué)反思:這節(jié)課的容量很大,對于第一次接觸電學(xué)的學(xué)生來說,原本以為會很累。這一堂課效率高低的關(guān)鍵點在學(xué)生的身上,教師如果去調(diào)動學(xué)生的積極性,如何讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間互動成功、和諧,如何讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松、老師又教的輕松與預(yù)約是今后我們每位老師應(yīng)該去關(guān)注的問題!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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