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2019-2020年七年級數學上冊 2.4《有理數的除法》教案2 浙教版 教學目標 1使學生理解有理數倒數的意義； 2使學生掌握有理數的除法法則，能夠熟練地進行除法運算； 3培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括及運算能力 教學重點和難點 重點：有理數除法法則 難點：(1)商的符號的確定 (2)0不能作除數的理解 課堂教學過程設計 一、從學生原有認知結構提出問題 1敘述有理數乘法法則 2敘述有理數乘法的運算律 3計算： (1)3(-2)； (2)-35； (3)(-2)(-5) 二、導入新課 因為3(-2)=-6，所以3x=-6時，可以解得x=-2； 同樣-35=-15，解簡易方程-3x=-15，得x=5 在找x的值時，就是求一個數乘以3等于-6；或者是找一個數，使它乘以-3等于-15已知一個因數的積，求另一個因數，就是在小學學過的除法，除法是乘法的逆運算 回憶小學分數除法，如5=5==7又如：31==2，就是說除以一個數，等于乘以這個數的倒數，今天我們研究有理數的除法，看看與小學學習除法有什么異同 三、講授新課 1有理數的倒數 提問：，，1和5的倒數各是多少?0有沒有倒數? 答：的倒數是2，的倒數是，1的倒數是，5的倒數是，0沒有倒數，(0不能作除數，分母是0沒有意義等概念在小學里是反復強調的) 提問：怎樣求一個數的倒數? 答：整數可以看成分母是1的分數，求分數的倒數是把這個數的分母與分子顛倒一下即可；求一個小數的倒數，可以先把這個小數化成分數，再求倒數；特殊的數π，它的倒數就可以表示成，或化成近似分數再求倒數 觀察一對倒數，如2和，和，5和……，你能發(fā)現倒數有什么性質? 2=1，=1，5=1所以我們說：乘積為1的兩個數互為倒數，這個定義對有理數仍然適用 例如，(-2)=1，所以，-2與-互為倒數 又如，=1，所以，-與-互為倒數 一般地，a=1，所以，a與互為倒數 這里a≠0，同小學一樣，在有理數范圍內，0不能作除數，或者說0為分母時分數無意義 2有理數除法法則 利用有理數倒數的概念，我們進一步學習有理數除法 因為(-2)(-4)=8，所以8(-4)=-2 另一方面，8=-2，所以 8(-4)=8 同樣地，(-8)4=-8 =-8(-4)=-8 由此，我們可以看出小學學過的除法法則仍適用于有理數除法，即除以一個數等于乘以這個數的倒數 0不能作除數 例1 計算： (1)(-36)9； (2) 解：（1）（-36）9=（-36）=-; (2)== 課堂練習 (1)寫出下列各數的倒數： ①-；②02；③-5；④-1 (2)計算： ①84(-7)；②(-96)(-16)；③(-65)013；④ 3有理數除法的符號法則 觀察上面的練習，引導學生總結出有理數除法的商的符號法則： 兩數相除，同號得正，異號得負 掌握符號法則，有的題就不必再將除數化成倒數再去乘了，可以確定符號后直接相除，這就是第二個有理數除法法則： 兩數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除 0除以任何一個不為0的數，都得0 有理數除法同小學學過的一樣常?？梢杂梅謹当硎?，即ab=(b≠0)利用除法法則可以化簡分數 例2 化簡下列分數： (1)； (2)； (3) 解：(1)=(-12)3=-4； (2)=(-45)(-15)=3； (3) =3=- 例3 計算： (1)(-6)； (2)-3.5；(3)3；(4)(-7)3-203 解：(1)(-6) = (先定符號) =4+=4； (乘法分配律) (2)-3.5 ==3； (先定符號后定值) (3)3 =-- (注意符號) =-2-=-2； (4)(-7)3-203=(-7-20)3=(-27)3=-9 課堂練習 (1)化簡： ①； ②； ③ (2)計算： ①9； ②(-6)(-4)； ③-0.25 (3)填空： ①如果a＞0， b＜0，那么______0； ②如果a＜0，b＞0，那么ab______0； ③如果a＜0，b＜0，那么______0； ④如果a=0，b＜0，那么ab______0 (4)判斷下列各式是否成立 ①； ② 四、小結 1指導學生看書，重點是除法法則 2引導學生歸納有理數除法的一般步驟：(1)確定商的符號；(2)把除數化為它的倒數； (3)利用乘法計算結果 五、作業(yè) 1計算： (1)(-18)0.6； (2)-25.6(-0064)； (3)(-1)； (4)-3； (5)-0.5； (6)-(-1.5) 2計算： (1)(-27)9； (2)(-6)(-4)(-1)； (3)0.25； (4)(-2)； (5)-6(-025) 3化簡下列分數： (1)； (2)； (3)； (4)； (5)； (6) 4當a=-3，b=-2，c=5時，求下列各代數式的值： (1)a(bc)； (2)abc； (3)； (4)； (5)； (6) 5填空： (1)如果a＞0，b＜0，那么_________0；(2)如果a＜0，b＞0，那么_________0； (3)如果a＜0，b＜0，那么_________0；(4)如果a=0，b＜0，那么_________0 6判斷下列各式是否成立： (1)==-； (2)=  7計算： (1)--0.75； (2)； (3)(-2.5)(-0.25)2； (4) 教學反思 “數學教學是數學活動的教學”我們進行數學教學，不能只給學生講結論，因為任何數學理論總是伴隨著一定的數學活動，應該暴露數學活動過程也只有在數學活動的教學中，學生學習的主動性，才能得以發(fā)揮。這一節(jié)課，從有理數除法問題的產生，到有理數除法法則的形成，以及歸納人有理數除法的解題步驟等，不是簡單地告訴學生結論和方法，然后進行大量的重復性練習，而是在教師的指導下，讓學生自己去思索、判斷，自己得出結論，從而達到培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括能力的目的