2019-2020年九年級歷史與社會 第三單元 第一課《人權的歷程》第一課時教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年九年級歷史與社會 第三單元 第一課《人權的歷程》第一課時教案 人教新課標版 教學要求： 1、結合相關史實，概述近代世界人民爭取人權的奮斗歷程。 2、通過具體實例，比較近百年來中國人權狀況發(fā)生的巨大變化，體會中國共產黨領導下的人民政權是中國人民享有人權的根本保障。 3、結合世界人權的奮斗歷程和中國人權的百年巨變，辯證認識人權的普遍性與特殊性，體會中國的人權觀。 第一課時：“人權的歷程” （一）導入新課： 利用當今世界一些國家的人權狀況（如伊拉克）等資料，設計問題：“這樣一個看似遙遠的人權問題，它和我們會有什么關系？它又是怎樣發(fā)展而來的？”導入新課教學。 （二）新課探究 1、人權足跡報告會 （1）課前準備：把全班同學分成七個小組，利用“西方國家人權剪輯”中的七個剪影，查閱資料，分別對不同時期世界的人權狀況進行資料拓展，讓學生再現人權的發(fā)展 歷程，在合作學習中掌握知識，體會人權斗爭的艱辛和來之不易。 （2）課堂上鼓勵各小組上臺作報告時采用小品、故事、影視片段或圖片資料等多種手段，再現古代專制統治下的人權狀況和近代以來西方國家爭取人權斗爭的經典片段，并從中了解人權的內容和世界人民爭取人權的斗爭歷程。 2、讓學生針對剪影四到七的內容，概述當時人們通過努力而爭取到的人權。可提問學生“當時世界的人們?yōu)楹味窢師崆槿绱烁邼q？在今天豐富的人權內容中，當時爭取到的有哪些？”。 同時，還可讓學生補充人權兩方面的內容。（對課文中人權分類作用與地位的理解：承上啟下——廣泛的人權是在漫長的人權斗爭歷程中獲得的；如此豐富的人權在許多國家還未得到充分的實現，為“辯論”提供理論依據。） 3、比較分析《獨立宣言》和馬丁?路德?金的“我有一個夢”，思考： ①、《獨立宣言》對人權是如何理解的？ ②、馬丁?路德?金的夢是什么？ ③、馬丁?路德?金在美國《獨立宣言》發(fā)布100多年后重提這一夢想說明了什么問題？ ④、課堂辯論：馬丁?路德?金的夢在今天的美國是否已經得到實現？ （三）課后拓展： 請你談談對世界人權發(fā)展狀況的感想。
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