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2019-2020年八年級語文下冊 《敬畏自然》教案 人教新課標版 教學目標： 一. 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學理性精神。 二. 品味文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。 教學過程： 一.趣味導入： 課件展示三組圖片： （一）美麗的自然 課件展示：自然風光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長空，魚翔淺底……等美麗的海島風光畫卷（播放輕音樂）。 （二）勇于探求的人類 課件展示：人類歷史上取得的驕傲成績。如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號發(fā)射場景、登山，橫渡…… （三）自然的災難 課件展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物銳減，非典，禽流感…… 學生看后談感受，教師給以評價： 大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開她的庇護，人類在她的懷抱中成長。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進步發(fā)展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。 我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜?，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復印得渾濁而模糊。 　　不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。 　　人類唯一的生存場──地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛……” 　　敬天，人類才可自救！請讀嚴春友的《敬畏自然》。 二.直覺感知： （一）自由言論：（自主問答） （1）作者提出的主要觀點是什么？哪個語段或句子點明了此觀點？ 明確：在這篇文章中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”。流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔憂，號召人類敬畏自然、順應自然、理解自然。點明觀點的部分是最后一段。 （2）大哲學家康德曾經(jīng)說過：“有兩種東西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來越大的驚奇和敬畏就會充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律?！碑斈隳曋鵂N爛的星空，當你與花相視、沉浸在“人花相視久，無語醉初春”的境界，當你為少女那無以言狀的美而怦然心動，當你為生命的神秘而驚異、為人類的智慧而驚奇的時候，難道大自然那無與倫比的智慧沒有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什么樣子的呢？ 明確：作者眼中的大自然是“復雜的，又是簡單的”。 （3）為什么要“敬畏自然”？ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類是自然所孕育生命的組成部分，它們存在形式不同，但都是平等的生命。人類卻常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。其實，自然就是人類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個要素。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環(huán)境，就是愛護我們自己。 （二）重點語句誦讀。 1.誦讀首尾段。感知作者的寫作意圖。 2.誦讀文中三個中心句。感知人類與自然的關(guān)系。 三.規(guī)律感知： 明確：全文可分四部分： 　　　　第一部分：包括第１段，從人類“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少２００億年，人類只是“一個天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。 　　　　第二部分：包括２～７段，這一部分分兩層。 　　　　第一層（２～５）：比較人類智慧和大自然智慧。２～４段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹??；第二，人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年后看今天，我們的認識還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧算不了什么。第５段談大自然的智慧。大自然的智慧無與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。 　　　　第二層（６～７）：進一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認識自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。得出人與自然是一體，人類應該愛護自然的結(jié)論。 　　　　第三部分（８～１０）：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類與大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。 　　　　第四部分（１１）：人類理應敬畏自然。 附：板書設計 議論性散文：既有議論文的形式，也有文學的色彩 板書簡化設計 四.評品初得： 語言品味，互動探究： 1．本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，體會其中包含的深意，以加深對課文主旨的理解。 例： （1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ （理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災難，危及人類自身。形象地 寫出人類面臨的危機。） （2）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。 （理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。） （3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。 （4）在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。 （理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。） （5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 （理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。） （6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ （理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。） 2．學生齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。 五.用練習得： （一）語言運用： 讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。 參考： 1．地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。 2．地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。 3．自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性；作為人類，我們偉大之處與其說是我們能夠改變世界，還不如說我們僅能夠改變自我。 4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！ 5．愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天。 （二）基礎練習： ⑴　給下列加粗的字注音： 　　　　　蓬蒿（?。″氤撸ā。±墙澹ā。? 　　?、啤≡谙旅娴睦ㄌ杻?nèi)填上合適的詞語： 　　　?、佟〔荒苷_估量自己的力量。（　　　?。? 　　　?、凇∠啾戎拢@出不足。（　　　?。? 　　　　③　精細巧妙獨一無二，沒有什么可以相比。（　　　?。? 　　　?、堋∥兜栗r美的食品。（　　　?。? 　　?、恰∵x五位同學回答： 　　　　　明確：hāo zhǐ j 　　　　　　　　不自量力　相形見絀　精巧絕倫　美味佳肴 （三）閱讀訓練： 課內(nèi)閱讀理解溫習： 　⑴　怎樣理解作者所說的“敬畏自然”的內(nèi)涵？ “敬畏自然”是不是消極無為的口號？ 　　?、啤∪绾卫斫膺B蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？ 　　?、恰槭裁凑f“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？ 　　　⑷　為什么說“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？ 　　自主學習成果展示： 　　?、拧　熬次贰庇袃蓪雍x： 　　　一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。 　　　一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。 　?、啤∩n蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機制，確實精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。 　　人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？ 　?、恰∪耸怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧也就分化成兩個概念。一個是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個是單指低級形態(tài)的小概念。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。 　?、取≌兆髡叩恼f法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了?；谶@一認識，就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、共痛苦。 課外閱讀理解一： 人類能在地球上生活多久 　?、佟∪祟惸茉诘厍蛏仙疃嗑?？這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及地球為人類的生存和發(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。 　　②　太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續(xù)４０億年。過了４０億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。 　?、邸√枌Φ厍虻挠绊憣嵲谑翘薮罅?，“只要太陽吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人類，卻承受不了地球的任何抖動！不過，太陽為地球持續(xù)提供長達４０億年的光和熱卻是沒有問題的，因為在４０億年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總量的１％！所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存４０億年為奮斗目標！ 　?、堋〉侨祟惷媾R的真正威脅，卻是來自人類自身。如果人們認為４００年前伽利略是近代科學之父的話，那么這４００年來科學、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠遠超過自有人類歷史以來的４００萬年間的成就。與此同時，近４００年來所消耗的地球上的資源，也大大超過了在４００萬年間人類所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去，試問４０００年后乃至４０００萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻? 　?、荨〉厍蛏系馁Y源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標準維持人類的正常生活。 　　⑥　其實，４０００萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在４０００萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當長的一個時期內(nèi)，是大可不必“杞人無事憂天傾”的！ 　?、摺〉?，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！ 　?、拧”疚膹膬蓚€方面回答了“人類能在地球上生活多久”的問題，一個方面是太陽能否持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，另一個方面是________________________。 　　答案：①　地球上的資源能按某些資源的消耗標準維持人類多少年正常生活； 　　　　　②　人類能否合理利用資源。 　　⑵　第③段中，作者說，“太陽為地球持續(xù)提供長達４０００萬年的光和熱卻是沒有問題的”。他這樣說的根據(jù)是什么？ 　　　　　答案：因為在４００萬年的年代里，所消耗的能量還不到太陽總能量的１％。 　?、恰〉冖芏沃?，作者說，“但是人類面臨的真正威脅，卻是來自人類自身”。“來自人類自身”的威脅指什么？ 　　　　　答案：對資源過度的消耗。 　?、取“匆蠓治鱿铝芯渥又屑狱c的詞語： 　　　?、佟∵@一過程將至少還持續(xù)４０億年。 　　　　　　“這一過程”指什么？ 　　　　　　答案：太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱……至多只有極小的擺動。 　　　?、凇〉牵嬲档脩n慮的，是人，是人能否控制人類自身！說說“控制人類自身”的含義。 答案：Ａ、控制人類對資源的損耗。 　　　　　 Ｂ、控制人類對生存環(huán)境的破壞。 　　⑸　讀本文后，你學到了哪些知識？請列出兩條： 　　　　　 答案：答出文章所涉及的兩點知識即可。 課外閱讀理解二： 　我是從花蕊中啟程的。 　　我最初的心思被春風闡釋得很芬芳。陽光那么亮那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對我說：用美麗捍衛(wèi)美麗只能保住半個美麗，用成熟捍衛(wèi)美麗才能保住整個美麗。 　　我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當著狂風的玩偶，在那令人心悸的搖曳動蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了…… 　　一個可愛的孩子迎著我跑來。他瞪大純真的眼睛對我耳語：你真了不起，你能孵出一個香香甜甜的圓滿──對嗎？ 　　我無聲地笑了。暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫一部最真的童話！ 　　光與影結(jié)伴滑過我生動光潔的肌膚，點點滴滴的憂喜貫穿了我成長中的每一個時刻刻──憂，被我咽進腹中凝成堅硬的核；喜，被我寫在臉上綻成甘美的笑。 　　當?shù)谝魂嚽镲L款款吹來的時候，我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著，期待著秋陽的披閱與潤色。 　　我的夢很完美。我慶幸自己終于擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里，我要悄悄告訴那個曾鼓勵過我的可愛的孩子── 　　摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消殞而難過。如果你還想讀到我精彩童話的續(xù)編，就請把我堅硬的內(nèi)核埋進土里，那樣，我就能以下一個春季為中國，繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程…… 　　?、拧∥闹械摹拔摇苯?jīng)歷了生命中哪三個歷程？ 答案：春天開花，夏天結(jié)果，秋天成熟。 　　　⑵　文中的“我”在生命歷程中追求的是什么？ 　　　?、賍___________ ②____________ 答案：①成熟；②奉獻。 　　　⑶　選取文章內(nèi)容、語言和寫法的某一點，談談自己的看法。 答案：略。六. 拓展閱讀：