2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.2《“看得見的手”》教案 人教新課標版.doc
《2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.2《“看得見的手”》教案 人教新課標版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.2《“看得見的手”》教案 人教新課標版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.2“看得見的手”教案 人教新課標版教學內容人教版九年級(全一冊)第四單元第一課第二目“看得見的手”。教材分析本課時通過時事以及生活中的例子,讓學生體會政府在經濟生活中的作用,以及現代市場經濟是市場調節(jié)與政府宏觀調控的結合,理解什么是市場經濟。本課時的知識結構包括三個方面的內容:市場調節(jié)手段的缺陷所在以及政府宏觀調控的必要性;政府宏觀調控的三類手段,政府的宏觀調控一定要遵循市場規(guī)律,否則會產生消極作用;現代市場經濟是市場調節(jié)與政府宏觀調控的結合。教學目標1.知識與技能:了解市場調節(jié)手段的缺陷以及政府宏觀調控的必要性,了解政府宏觀調控的手段及其注意事項。2.過程與方法:通過分析時事以及生活中的案例,體會政府宏觀調控的必要性以及內容,培養(yǎng)全面看問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀:政府宏觀調控是現代市場經濟的重要組成部分,知道遵循經濟規(guī)律、理解政府的宏觀調控措施,正確看待和參與經濟生活。教學重難點 教學重點:政府宏觀調控的必要性以及政府宏觀調控的三類手段。教學難點:現代市場經濟不是自由放任的市場經濟而是市場調節(jié)與政府宏觀調控的結合,政府宏觀調控的主要手段有哪些。教學方法 主要采用課堂分析與討論的教學方法,在師生的互動中得出本課時的重要結論。教學準備搜集最近國家宏觀調控材料或身邊發(fā)生的事例。教學過程【新課導入】【敘述】我們上節(jié)課講市場像一只“看不見的手”,調配著人、財、物等經濟資源。既然有“看不見的手”,是不是還有“看得見的手”呢?這“看得見的手”又是什么,它怎么對經濟生活進行調控?兩只“手”的關系又是什么呢?這就是我們這節(jié)課要講的政府宏觀調控問題?!拘抡n教學】活動一:上節(jié)課我們講到了市場經濟的運行機制,也講到了市場機制的許多好處。但是大家想一想市場機制是不是十全十美的?同學們回憶一下書本第111頁我們前面講過“果農的誤算”,果農為什么會遭受損失呢?【敘述】果農誤算的關鍵在于他們并不知道當時全國的紅果產量、市場容量,也不知道全國其他地方新種植了多少紅果樹,將來的產量可能是多少,只是盲目地擴大種植。結果等紅果成熟以后供大于求,價格下降,這就是市場調節(jié)的盲目性。同時我們可以看到,商品生產者和經營者們,大多是在商品供求已經不平衡,發(fā)生價格變動,才相應作出擴大或減少這種商品供應的決定,可這為時已晚,這是一種滯后性。而每個商品生產者和經營者在經營時主要考慮的是各自的利益,這就又有一種自發(fā)性。自發(fā)性、盲目性、滯后性就是我們常說的市場的固有缺陷。(或者展示幻燈片3、4、5三張,“一哄而上”和“一哄而下”的漫畫,讓學生觀察畫面、解釋畫面。)【學以致用】:書本第115頁為“看不見的手”把脈。讓學生結合小趙、小鄭、小吳、小鐘的看法進一步了解市場經濟的弱點。(展示幻燈片7)活動二:剛才我們講了市場調節(jié)的自發(fā)性、盲目性、滯后性,這還是在市場調節(jié)可以廣泛發(fā)揮作用的領域存在的問題。但是還有一些產品和服務是市場根本無法調節(jié)的,同學們能舉出一些例子嗎?(如路燈、防洪堤等公共設施)類似的這種公共設施和服務,市場是無法提供的。因為人人都在享受這些設施的好處,但是這些設施的使用又不可能收費,這是與市場機制不符合的。【提問】除了市場無法調節(jié)的領域外,還有些產品是市場可以調節(jié)的,也許效益還不錯。但是社會會因此受到損害,大家想想這又會是些什么產品。(毒品、槍支彈藥、不健康的書刊等)【歸納】現在,我們可以看出市場機制并不是十全十美的,它對有些經濟生活是無法調節(jié)的,有些經濟生活不能讓其調節(jié),即使可以發(fā)揮作用的領域也有其固有的缺陷?!境修D】既然市場機制存在這些問題,那么如何來彌補呢?我們一方面要堅持市場經濟;另一方面市場調節(jié)又有問題,所以不能搞早期的自由放任市場經濟?,F代經濟的發(fā)展,一方面要堅持市場在資源配置中的作用,另一方面需要政府進行必要的干預和宏觀調控,以彌補市場調節(jié)的缺陷。 活動三:政府進行宏觀調控的手段和方式。(展示幻燈片8)同時結合書本讓學生體會這三種手段的特點和內涵,讓學生重點圈出。經濟手段主要由財政政策、貨幣政策如稅收、國債、利率、匯率以及價格等,比如剛才提到的加息。除了這些以外,還有一種經濟手段,那就是經濟計劃(如“十二五規(guī)劃”)。經濟手段是很重要的,但并不是惟一的。我們前一單元講法治的時候講過在法治國家中法律是最大的權威、是辦事的準繩,我們要建設社會主義法治國家,經濟生活也不例外,所以宏觀調控還有一種手段那就是法律手段。除了經濟和法律手段外,還有行政手段,即采取行政命令、指標、指示和規(guī)定等行政措施來調節(jié)和管理經濟。行政手段直接、迅速的特點。不過行政手段必須反映經濟規(guī)律的要求,不能片面強調和過多運用,否則將不利于市場作用的發(fā)揮,甚至產生消極的后果?!菊埮袛唷浚ㄕ故净脽羝?、10、11,鞏固宏觀調控的三種手段)老師在這個環(huán)節(jié)可以讓學生自己嘗試著舉例?;顒铀模骸緦W以致用】“靠山養(yǎng)山,方能吃山;靠水治水,方能吃水”的漫畫,讓學生思考縣政府做出決定的必要性、合理性和可行性。(見書本第114頁,讓學生先思考,再展示幻燈片12、13)【敘述】我們可以看到單純的考慮經濟效益會使整個社會付出代價,而生產者本身并不需要付出這一代價,這時政府就要以社會的代表出面,來維護整個社會的利益。關閉礦井是斷了某些人的財路,但是有利于保護環(huán)境,有益于保護整個社會的利益。這時政府就有必要進行干預了?!眷柟獭空暧^調控可以有很多辦法、很多手段,剛才我們講的政府關閉礦井是一種行政手段,除此以外,還有很多手段?!境修D】剛才我們講到了行政手段必須反映經濟規(guī)律的要求,否則將不利于市場作用的發(fā)揮。當然經濟和法律手段也要符合經濟規(guī)律,才能正確發(fā)揮其作用。大家看一下“以港興市”的例子,為什么會出現這種情況?(展示幻燈片14)【敘述】政府可以作出計劃,指明經濟發(fā)展的目標、任務、重點??墒侨绻磺泻袭數氐膶嶋H、違背了市場規(guī)律,就會給當地經濟帶來損失。所以,政府的宏觀調控必須運用得法、適時、適度。課堂小結:(展示幻燈片15、16)【總結】綜合以上內容,我們可以看出,市場調節(jié)是有缺陷的,因此我們需要政府的宏觀調控。但是政府的宏觀調控必須遵循經濟規(guī)律,符合客觀實際。只有把“看不見的手”和“看得見的手”結合起來,即把市場調節(jié)與宏觀調控結合起來才是現代的市場經濟?!咀鳂I(yè)】【教學反思】本課時涉及的是政府在經濟生活中的作用問題。關于這個問題,在歷史上有個認識過程。計劃經濟時代,政府包管一切,無所不管、無所不包;在西方市場經濟發(fā)展的早期,實行自由放任的市場經濟,人們認為市場機制是十全十美的,可以自己解決一切問題,政府不要干預經濟生活,只要擔任一種“守夜人”的角色,那時的說法是“管得最少的政府就是好的政府”。這兩種認識在現實生活中都在發(fā)揮著影響。我們應當讓學生樹立這樣一種認識,即市場不是十全十美、政府也不是無所不能,現代市場經濟是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟,是市場調節(jié)與宏觀調控的結合。政府應當發(fā)揮作用,但這是在堅持市場在資源配置中起基礎性作用的前提下發(fā)揮作用,應當不缺位、不越位。正如有人所說:什么是好的政府呢?當企業(yè)合法經營時感受不到政府的存在,而企業(yè)一旦非法經營就會立即感受到政府無所不在。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- “看得見的手” 2019-2020年九年級歷史與社會 4.1.2“看得見的手”教案 人教新課標版 2019 2020 九年級 歷史 社會 4.1 看得見 教案 新課
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3297114.html