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2019-2020年八年級歷史人教版星星之火 可以燎原(1) ●○教學目標 知識目標 使學生掌握南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、井岡山會師等有關(guān)知識。 能力目標 ①引導(dǎo)學生通過對為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地的思考，培養(yǎng)學生對從我國國情出發(fā)，將馬列主義的普遍原理與中國革命具體實踐相結(jié)合這一原則的理解和分析能力。 ②通過教師對武裝起義、創(chuàng)建紅軍及建立根據(jù)地三者關(guān)系的分析，培養(yǎng)學生對事物之間辯證關(guān)系的認識，從而提高學生觀察、分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標 使學生認識到起義創(chuàng)建了紅軍，紅軍和革命根據(jù)地的發(fā)展，使井岡星火成了燎原之勢，并使學生進一步認識到工農(nóng)武裝割據(jù)是中國革命惟一正確的道路。要注意引導(dǎo)學生發(fā)揚老一輩先烈們勇于探索、英勇卓絕、百折不撓的斗爭精神。 ●○教學思路 教學重點、難點的處理方法 ①重點：南昌起義、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的建立。 ②處理方法：通過教師點撥、學生討論、繪制動感地圖、影片放映等多種方式和教學方法的運用，幫助學生理解、掌握重點。 ③難點：中國革命從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村的原因及武裝起義和創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地之間的內(nèi)在聯(lián)系。 ④處理方法：通過問題的設(shè)計，在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學生思考，從而使學生理解這一難點。 教學方法：分組學導(dǎo) 課前導(dǎo)學 ①小組內(nèi)學生分工收集、處理有關(guān)資料。 ②根據(jù)自由閱讀卡提供的內(nèi)容，學生依據(jù)自己的特長，制作紅軍軍服。 ③把《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》制成動感示意圖，突出重要名稱。 ④結(jié)合本課內(nèi)容進行自我教育。 教學滲透點 ①學生根據(jù)語文、地理知識，豐富、解答歷史課中所出現(xiàn)的問題。 ②學生通過自制軍服、活動示意圖等，鍛煉了學生的動手能力，樹立起學生的空間概念，豐富了業(yè)余學習生活。 ③學生可用適當?shù)奈乃囆问娇偨Y(jié)、深化本課知識。 ④對本課知識的感悟，可使學生樹立起正確的情感價值觀。 ●○板書設(shè)計 ●○教學資料 多媒體設(shè)備 《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》 《星星之火，可以燎原》 八一南昌起義紀念館網(wǎng) http：//81.china.1840—1949.net.cn 軍旗飄飄 http：//mil.jqpp/index.htm ●○教學設(shè)計 □教師活動 □學生活動 □預(yù)期效果 我們先做個小游戲。各小組在1分鐘內(nèi)快速寫出中國有紀念意義的節(jié)日名稱和時間。 好，時間到。下面我們就比比看，看哪個小組寫得既準確又全面。實物投影展示。 剛才同學們都提到了“八一建軍節(jié)”，誰能說說這個節(jié)日的由來? 回答得真好。那么同學們是否知道我們黨為什么要把8月1日作為人民軍隊建立的紀念日呢?今天我們一起探討一下這個問題。 播放《南昌起義》片段。請同學們想一想這段錄像反映的是什么歷史事件? 關(guān)于南昌起義，誰能告訴老師你了解了哪些知識? 積極準備。一人執(zhí)筆，其他同學紛紛提供答案。 1933年，中央確定南昌起義的8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立的紀念日，后來為中國人民解放軍的建軍節(jié)。 觀看錄像并回答：南昌起義。 介紹起義的背景。 指著活動地圖，介紹起義的經(jīng)過。 發(fā)揮了合作學習的優(yōu)勢，激發(fā)了學習興趣，氣氛緊張而熱烈。 寫對一個即可得一分，各小組都品嘗到了初次努力的喜悅，積極性更高了。 使學生形象而直觀地了解了南昌起義的有關(guān)情況?；顒拥貓D可幫助學生直觀地了解起義的經(jīng)過，掌握重要地名，形成空間概念。 □教師活動 □學生活動 □預(yù)期效果 學生介紹完起義的經(jīng)過后，教師及時引導(dǎo)思考：南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要撤離南昌，南下廣東?各小組展開討論，然后告訴老師答案。 討論。 闡述觀點：敵人從四面來包圍南昌，敵強我弱，不撤離必導(dǎo)致革命軍全軍覆滅。 廣東曾是革命的根據(jù)地，所以起義軍想南下廣東重建根據(jù)地，再進行北伐。 若學生答不出，教師應(yīng)從以下兩個方面予以啟發(fā)引導(dǎo)：當時國民黨反動派與中國共產(chǎn)黨的力量對比如何?國民革命時期廣東曾具有怎樣的作用? 同學們分析得有理有據(jù)，真棒。關(guān)于南昌起義，誰還有知識點要補充? 南昌起義是在誰領(lǐng)導(dǎo)下進行的武裝起義? 所以，南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始。結(jié)合“八一建軍節(jié)”的確定，請同學們想一想南昌起義的另一個意義是什么? 根據(jù)剛才的分析，誰能概括一下南昌起義的歷史意義? 關(guān)于南昌起義，誰還有資料要補充? 起義的意義是打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍。 中國共產(chǎn)黨。 是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建革命軍隊的開始。 南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和創(chuàng)建革命軍隊的開始。 課內(nèi)資料：①展示朱德手槍，講述起義前夕朱德設(shè)鴻門宴的故事。②展示《南昌起義》油畫并介紹。 課外資料：①展示1997年，江澤民為南昌“八一”起義紀念館題詞：“軍旗升起的地方?！雹谡故尽叭嗣裼⑿奂o念碑上的南昌起義浮雕”。 問題的設(shè)計、教師的啟發(fā)、學生的概括，使學生輕易而深刻地理解了南昌起義的重大意義這一重點。 不僅使補充資料的學生享受到了成功的快樂，又使其他學生豐富了知識，激起了學生學習歷史的興趣。注意把握時間。 □教師活動 □學生活動 □預(yù)期效果 同學們搜集的資料，使老師也豐富了知識。 南昌起義主要是解決了反抗國民黨反動統(tǒng)治的斗爭形式——武裝斗爭問題。而把武裝斗爭和奪取政權(quán)結(jié)合起來的問題則是在八七會議上解決的。 教師點撥后，自然導(dǎo)入下一個問題的學習。 誰能介紹一下八七會議的有關(guān)知識? 在八七會議上，毛澤東提出了“政權(quán)是由槍桿子中取得的”的主張，開始提出了武裝斗爭和建立政權(quán)相結(jié)合這一問題。會議后，毛澤東被派到湖南，領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義。 介紹八七會議的時間、地點及主要內(nèi)容。 關(guān)于秋收起義，誰能說一說你了解了哪些知識? 秋收起義的時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人。 指著活動地圖講解起義的經(jīng)過：工農(nóng)革命軍從修水、銅鼓、安源分三路進攻，目標是奪取大城市——長沙。他們雖然攻占了一些縣城，但由于城市里的敵人勢力比較強大，工農(nóng)革命軍損失嚴重，余部退到文家市。 講述毛澤東的文家市決策。 三灣改編確定了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。 中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地——井岡山根據(jù)地。 啟發(fā)學生根據(jù)圖中箭頭并結(jié)合課文內(nèi)容介紹經(jīng)過。 根據(jù)課文內(nèi)容，學生能概括出知識要點。 □教師活動 □學生活動 □預(yù)期效果 同學們講述的既精彩又全面。下面請同學們開動腦筋，想一想毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立根據(jù)地? 討論。 回答：農(nóng)村遠離大城市，敵人力量薄弱，可以保存革命力量。 鍛煉了學生的思維能力，使學生理解了難點。 補述：在農(nóng)村建立根據(jù)地，不僅可以保存革命力量，而且可以積蓄發(fā)展革命力量，以便形成用農(nóng)村包圍城市，達到最后奪取城市的目的。這是把革命的退卻和進攻巧妙結(jié)合起來的正確道路。 請同學們進一步思考一下，毛澤東為什么把根據(jù)地的地點選在井岡山呢?根據(jù)已學過的歷史知識和地理知識討論一下。 同學們分析得很好。根據(jù)剛才大家了解的歷史知識，請同學們思考一下，秋收起義為中國革命開辟了一條什么道路? 討論 講述：①井岡山地勢險要，易守難攻。②井岡山附近的農(nóng)產(chǎn)品豐富，可給部隊提供足夠的糧食。③經(jīng)過國民革命時期黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)，群眾基礎(chǔ)好。④離大城市較遠，敵人力量薄弱。 開辟了一條向農(nóng)村進軍，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地的道路。 教師精講點撥，為學生對秋收起義意義的理解做好了鋪墊。 啟發(fā)學生從地形、農(nóng)產(chǎn)品、國民革命時期這一地區(qū)的農(nóng)民運動等方面進行思考。 根據(jù)剛才的學習和老師的點撥，學生應(yīng)能得出答案。 下面我們放松一下，欣賞一幅油畫。展示《井岡山會師》油畫。 誰能說一說這幅油畫描繪的是什么歷史事件? 哪位同學能給大家介紹一下井岡山會師的情景? 井岡山會師。 結(jié)合課文和圖畫講述。 使學生一直繃緊的神經(jīng)得到了暫時的放松，且使學生形象直觀地了解了井岡山會師的情景。 學生可能會提問：為什么第一支紅軍部隊稱第“四”軍而不稱第“一”軍?教師應(yīng)解釋（可查閱“K12教育網(wǎng)之史地政論壇”）。 □教師活動 □學生活動 □預(yù)期效果 關(guān)于井岡山會師誰還有資料補充? 這首歌謠展現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?你有什么感受? 誰還有資料要補充? 及時點撥：毛澤東、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人和戰(zhàn)士們過著同甘共苦的生活。 引導(dǎo)學生完成自由閱讀卡內(nèi)容。 同學們真是八仙過海，各顯其能。老師真為你們自豪。 今天的課就學到這里。下面理一理所學知識，進行小結(jié)。 幾個學生組合，一人演奏，其他合唱紅軍歌謠。 以苦為樂的精神 自我感受和教育。 講述毛澤東、朱德等在井岡山的艱苦斗爭的故事。 展示多種途徑（繪制、手工逢制、電腦制作、搜集圖片等）得到的紅軍軍服。 積極準備，根據(jù)本組特長進行小結(jié)。 這幾位同學唱起來后，全班其他同學也跟著唱起來，并擊掌打節(jié)奏使教學達到高潮。 自我教育更能打動學生的心靈。 借此對學生進行艱苦奮斗和接受挫折的心理教育。 不僅鍛煉了動手能力，而且提高了學習興趣。 多種形式的小結(jié)，不僅發(fā)揮了學生的特長，而且?guī)椭鷮W生理順了本課知識。 出示板書設(shè)計，歸納概括：今天我們學習了南昌起義、秋收起義、井岡山會師等內(nèi)容。南昌起義、秋收起義等是中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊、建立農(nóng)村革命根據(jù)地的開始。井岡山革命根據(jù)地建立后，各地的共產(chǎn)黨人紛紛領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，建立革命根據(jù)地。革命的星星之火，終于形成了燎原之勢。 教師的點撥，使學生的知識結(jié)構(gòu)進一步形成。 也可出示如下歌謠進行小結(jié)： 武裝反抗國民黨， 南昌起義第一槍； 秋收起義湘贛邊， 進軍農(nóng)村向井岡。 革命根據(jù)地開創(chuàng)， 兩軍會師軍旗揚； 中國革命危轉(zhuǎn)安， 星火燎原勢高漲。