2019-2020年八年級生物下冊 22.1 生物的分類教學(xué)案 (新版)北師大版.doc
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2019-2020年八年級生物下冊 22.1 生物的分類教學(xué)案 (新版)北師大版一、教學(xué)目標(biāo):、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類。2、說出生物分類登記以及生物分類的基本單位。3、練習(xí)編寫檢索表。4、說明對生物統(tǒng)一命名的重要性。二、重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)、生物分類的方法。2、生物命名的方法。難點(diǎn) 1、活動“嘗試對生物進(jìn)行分類”2、活動“編寫檢索表”三、教法:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體參與,結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、討論法,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。四、學(xué)法:1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、討論、歸納教材。2、聯(lián)系實(shí)際,舉例,幫助學(xué)生理解知識。3、利用實(shí)物、掛圖等進(jìn)行直觀教具形象講解。五、課時安排:1課時六、課前小測:1、現(xiàn)代類人猿與人類不僅在_、_、_等方面有很多相似的特征,而且還有很多相似的_。2、人類起源于_,人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志是_。3、人類從森林古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人的過程中經(jīng)歷了四個重要階段:_、_、_、_。答案1、形態(tài)、面部表情、身體結(jié)構(gòu)、行為表現(xiàn) 2、森林古猿、兩足直立行走 3、南方古猿、能人、直立人、智人七、新課學(xué)習(xí)知識點(diǎn)一:科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法。 活動:由學(xué)生參與“嘗試對生物進(jìn)行分類”小組進(jìn)行討論、歸納,交流、發(fā)表意見,從而引出科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法。1、 分類的單位有:_、_、_、_、_、_、_。其中_是分類的基本單位。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)后回答)。2、 觀察圖22-2,了解犬在不同分類單位中的具體位置:犬-犬屬-犬科-食肉目-哺乳綱-脊索動物門-動物界。3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)編寫檢索表的要求,然后學(xué)生參與活動“編寫檢索表”(小組進(jìn)行討論、歸納,交流、發(fā)表意見)學(xué)習(xí)情況檢查:老師根據(jù)學(xué)生編寫情況,給出參考答案。知識點(diǎn)二:生物的命名1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解一些生物名稱,從而知道生物命名的重要性。(看圖,討論、交流)例如:甘薯、馬鈴薯、山藥的名稱。2、為了避免生物命名的混亂,便于研究、交流、和開發(fā)利用,瑞典科學(xué)家_創(chuàng)立了_法。每一種生物只能有一個科學(xué)名稱,即_。由兩個詞構(gòu)成,第一個詞是_,第二個詞是_-。答案2、林奈、雙名法、學(xué)名、屬名、種名八、鞏固練習(xí):1、生物分類的等級由小到大依次是( )A、種、科、屬、目、門、綱、界 B、 種、屬、科、目、綱、門、界 C、種、科、屬、目、綱、門、界 D、 種、屬、科、綱、目、門、界2、生物分類的主要依據(jù)是( )A、生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 B、生物體的用途C、生物體的生活環(huán)境 D、生物體的大小 3、“雙名法“是由那位生物學(xué)家創(chuàng)立的?A、達(dá)爾文 B、林奈 C、李時珍 D、 袁隆平答案1、B 2、A 3、B九、板書設(shè)計(jì):第1節(jié) 生物的分類一、科學(xué)家進(jìn)行生物分類的方法。1、分類的依據(jù):生物性狀差異的程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近2、分類的單位有 :界、門、綱、目、科、屬、種。(種是分類的基本單位)3、依據(jù)生物特征的差異,編制出檢索表二、生物的命名雙名法:屬名+種名(林奈)教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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