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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 我用殘損的手掌教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線(xiàn)索，深層把握詩(shī)歌的主題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。 教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都處在十四五歲的花季年齡，這個(gè)年齡是詩(shī)的年齡，一段回憶、一種感動(dòng)、一絲憂(yōu)傷、一份甜蜜都是一首動(dòng)人的小詩(shī)，今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首好詩(shī)，詩(shī)的名字叫《我用殘損的手掌》，作者戴望舒。（板書(shū)課題） 二、讀品悟 1、師配樂(lè)誦讀 明確讀詩(shī)要求：了解作者及寫(xiě)作背景，把握作者的情感，理解詩(shī)中的物象。 2、介紹社會(huì)背景、作者 播放1942年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)視頻。 3、學(xué)生自由朗讀，品悟詩(shī)句內(nèi)容。 思考： ①你怎樣理解“殘損的手掌”？詩(shī)人在想像中用殘損的手掌做了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景，更深刻地理解詩(shī)句所包含的感情，并作朗讀指導(dǎo)。 ②詩(shī)人“摸索”到了什么？ 長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南、南海……這廣大的土地就是我們的祖國(guó)。 摸索著被蹂躪、被踐踏的淪陷區(qū)，詩(shī)人飽含痛惜之情，引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)出這種低沉和痛苦。 生齊讀1-16行 ③ 詩(shī)人“輕撫”的“那遼遠(yuǎn)的一角”指的是哪里？寄托了作者怎樣的感情？ 溫暖、明朗、堅(jiān)固而蓬勃生春的解放區(qū)，寄托了作者的愛(ài)與希望。 朗讀指導(dǎo)：詩(shī)的后半部分，感情發(fā)生了變化，朗讀時(shí)也要讀出這種變化？ 由低沉痛苦到高亢激昂。生齊讀17-26行 三、拓展延伸：欣賞戴望舒的《尋夢(mèng)者》 四、課堂小結(jié)： 正是因?yàn)樵?shī)人擁有一顆愛(ài)國(guó)、追尋、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心，詩(shī)中才會(huì)涌動(dòng)著切膚的淪亡之痛和對(duì)解放區(qū)必勝的希望。正是這種力量，讓他一生都在追尋。如果我們衰老的時(shí)候，能有一個(gè)開(kāi)出了花的夢(mèng)，有一個(gè)開(kāi)出了嬌妍的花的夢(mèng)，那我們的人生一定會(huì)是最幸福的、最無(wú)憾的了。 五、作業(yè)布置 搜集戴望舒的其他作品，如《雨巷》、《我的記憶》、《煩憂(yōu)》等。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我用殘損的手掌 戴望舒 摸索 輕撫 淪陷區(qū) 愛(ài) 追 堅(jiān) 樂(lè) 解放區(qū) 國(guó) 尋 強(qiáng) 觀 心痛 希望