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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 光的色彩 顏色教案三 蘇科版 一、設(shè)計(jì)思想 本節(jié)是光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括五個(gè)內(nèi)容：光源、光的色散、色光混合、物體的顏色和光具有能量。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活進(jìn)向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法——觀察和實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)的素材來(lái)自于學(xué)生的生活，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，多媒體圖片的展示和實(shí)驗(yàn)的探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。 通過(guò)聲現(xiàn)象和物態(tài)變化兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步具備探索新知的能力和探究過(guò)程的體驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎加懻摰牧?xí)慣，但對(duì)剛接觸的光現(xiàn)象的認(rèn)知仍然比較浮淺。因此在探究過(guò)程中學(xué)生們遇到的困難主要有如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)儀器的使用和調(diào)整及實(shí)驗(yàn)條件的控制等。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容不應(yīng)以掌握知識(shí)為目的，而應(yīng)注重學(xué)生的探究過(guò)程，重視探究方法的指導(dǎo)。 如何讓學(xué)生成功地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，順利地完成本課的幾個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。如果教學(xué)當(dāng)天的天氣不佳，就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的效果，對(duì)順利進(jìn)行課堂教學(xué)不利。因此教師可以根據(jù)學(xué)校條件預(yù)先準(zhǔn)備好投影儀（至少兩臺(tái)），利用投影射出的白光代替太陽(yáng)光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)校沒(méi)有投影儀，可以利用兩度較高的手電筒發(fā)出的光代替。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組：三棱鏡、手電筒、紅色、綠色、藍(lán)色的玻璃紙、放大鏡 三、教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 課題引入 主講教師：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，為什么我們看不見(jiàn)周圍的一切？怎樣才能看見(jiàn)呢？ ppt課件：出示主講教師所提問(wèn)題。 現(xiàn)場(chǎng)教師：組織學(xué)生回答，并做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 主講教師：無(wú)論是在明媚的陽(yáng)光下，還是在絢爛的燈光下，只要有光射入我們的眼睛，我們就能夠看見(jiàn)這個(gè)五彩繽紛的世界。今天這節(jié)課就讓我們來(lái)共同揭開光的色彩、顏色之謎。無(wú)論是在明媚的陽(yáng)光下，還是在絢爛的燈光下，只要有光射入我們的眼睛，我們就能夠看見(jiàn)這個(gè)五彩繽紛的世界。今天這節(jié)課就讓我們來(lái)共同揭開光的色彩、顏色之謎。 ppt課件：出示課題。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考回答問(wèn)題。 2．光源 主講教師：生活中有哪些物體像太陽(yáng)一樣自身能夠發(fā)光？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后再閱讀課本上的“信息快遞”，了解一下這類物體叫什么？可以怎樣分類？ ppt課件：出示教師所提問(wèn)題。 現(xiàn)場(chǎng)教師：組織學(xué)生閱讀、回答，并做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 主講教師：同學(xué)們，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“信息快遞”的介紹我們了解到，自身能夠發(fā)光的物體叫做光源，比如太陽(yáng)、發(fā)光水母、極光、閃電、舞臺(tái)燈光、發(fā)光的電燈、火焰等等。 同學(xué)們，月亮、鉆石看起來(lái)也很亮，那它們是光源嗎？ 現(xiàn)場(chǎng)教師：針對(duì)學(xué)生的回答做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 主講教師：其實(shí)月亮和鉆石是由于反射光源射來(lái)的光，而它們自身并不發(fā)光，因此它們不是光源。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：閱讀并回答。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考并回答。 3．光的色散 主講教師：雨過(guò)天晴，與太陽(yáng)相對(duì)的天空中常常會(huì)出現(xiàn)彩虹。我們都知道太陽(yáng)是最常見(jiàn)的光源，太陽(yáng)發(fā)出的光是白光，雨后天空會(huì)有許多水珠。那么白光照在無(wú)色透明的水珠上，天空中為什么會(huì)出現(xiàn)七色彩虹？從這一現(xiàn)象上能否說(shuō)明太陽(yáng)發(fā)出的白光是最單純的光？歷史上很多科學(xué)家都試圖解釋這一現(xiàn)象。同學(xué)又是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？ 現(xiàn)場(chǎng)教師：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。 主講教師：下面我們就帶著思考，利用三棱鏡代替水珠，讓太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，看看太陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡后會(huì)發(fā)生什么變化？觀察白色的墻壁上是否會(huì)出現(xiàn)“彩虹”？ 請(qǐng)同學(xué)們注意，如果室外有太陽(yáng)光，大家可以用鏡子將光反射到三棱鏡上。如果是陰天，也可以利用投影儀射出的白光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ppt課件：出示實(shí)驗(yàn)要求、圖片。 現(xiàn)場(chǎng)教師：組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、歸納結(jié)論，并在實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。 主講教師：演示實(shí)驗(yàn)。 主講教師：剛才同學(xué)們重復(fù)了英國(guó)物理學(xué)家牛頓在1666年所作的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡分解成紅、橙、黃、梨、藍(lán)、靛、紫七種色光的現(xiàn)象叫做光的色散。牛頓是最早研究這一現(xiàn)象，并對(duì)此作出了正確的解釋的人。 ppt課件：牛頓生于1643年，是十七世紀(jì)英國(guó)著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，經(jīng)典物理學(xué)理論體系的奠基人。 主講教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后會(huì)分解成七種色光，那么請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果把這七種色光再通過(guò)三棱鏡混合在一起又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？想一想這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ppt課件：出示提示實(shí)驗(yàn)操作方法的圖片，以及主講教師所提問(wèn)題。 ppt課件（視頻演示實(shí)驗(yàn)并出示結(jié)論。） 主講教師：實(shí)驗(yàn)中我們可以看到太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡分解成的七色光，再通過(guò)三棱鏡又會(huì)混合成白光。一次我們把白光叫做復(fù)色光。太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考并提出自己的看法。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)探究，填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：觀察視頻實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。 現(xiàn)場(chǎng)教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。如果條件有限，可以利用視頻中的演示實(shí)驗(yàn)。 由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件要求較高，現(xiàn)場(chǎng)演示不太可行，因此用模擬視頻實(shí)驗(yàn)代替。 4．色光的混合 主講教師：同學(xué)們，在電視機(jī)屏幕上我們經(jīng)常能看到白色的畫面，你們想不想知道，這是不是也是由七種色光混合而成的呢？ 主講教師：演示實(shí)驗(yàn)。 用放大鏡對(duì)準(zhǔn)電視屏幕的白色畫面，仔細(xì)觀察一下你所看到的現(xiàn)象。并且想一想，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么道理？ 現(xiàn)場(chǎng)教師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。 ppt課件（結(jié)論） 主講教師：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上都是一些排列有序的紅、綠、藍(lán)三色條狀發(fā)光區(qū)域。這說(shuō)明紅、綠、藍(lán)三種色光等比例混合也能組成白光。 如果把這三種色光兩兩混合又會(huì)變成什么顏色的光呢？要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題，我們必須首先得到單色光。如何得到不同顏色的單色光呢？ 在炎熱的夏天，人們都會(huì)戴上各色各樣的太陽(yáng)鏡。同學(xué)們，你們戴過(guò)不同顏色的太陽(yáng)鏡嗎？你們知道透過(guò)各種顏色的太陽(yáng)鏡會(huì)看到什么樣的世界嗎？ 下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手邊紅色、綠色和藍(lán)色的玻璃紙代替太陽(yáng)鏡觀察周圍的景物，描繪一下你們所能看到的現(xiàn)象？ ppt課件：出示主講教師提出的實(shí)驗(yàn)要求。 現(xiàn)場(chǎng)教師：指導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)學(xué)生的回答做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 主講教師：通過(guò)細(xì)心的觀察，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不同顏色的玻璃紙周圍景物的顏色也發(fā)生了變化。這一現(xiàn)象是否對(duì)你有啟發(fā)？你們是否能夠想到一種簡(jiǎn)單的方法，能夠從白光中得到一種單色光呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試，并且交流一下各自的方法。 ppt課件：出示主講教師提出的問(wèn)題。 現(xiàn)場(chǎng)教師：指導(dǎo)學(xué)生討論和實(shí)驗(yàn)，并得出方法。 主講教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，要想得到一種單色光，比如紅光，只要讓白光透過(guò)紅色的玻璃紙。其他的色光也可以用相同的方法得到。這就說(shuō)明象玻璃紙這類的透明物體，只能通過(guò)與自身顏色相同的色光，收不同顏色的色光。 ppt課件：出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 主講教師：攝影中，為了改變拍攝影象的色調(diào)，拍攝出優(yōu)美的或者具有特殊效果的照片，常常在鏡頭前擋上各種由不同顏色玻璃制成的濾色鏡。它們所起的作用和玻璃紙相同，能夠讓某些色光通過(guò)，而吸收其他的色光。 ppt課件：一組使用濾色鏡和沒(méi)使用濾色鏡的對(duì)比照片欣賞。 主講教師：大家現(xiàn)在所看到的就是使用濾色鏡前后的對(duì)比照片，從中我們可以感受到濾色鏡的作用。 主講教師：通過(guò)思考和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用白光獲得單色光。下面就請(qǐng)同學(xué)們把紅、綠、藍(lán)三種色光兩兩混合，看一看會(huì)得到什么顏色的光？然后把觀察到的光的顏色與色卡對(duì)照，將結(jié)果填寫到課本的里。 ppt畫面：出示實(shí)驗(yàn)要求和便于學(xué)生對(duì)比混合后的光的顏色的色卡。 現(xiàn)場(chǎng)教師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫結(jié)論。 主講教師：演示實(shí)驗(yàn)。 下面老師用純度和亮度較高的色光為大家再演示一遍，把紅綠藍(lán)三種顏色的玻璃紙放在投影儀上。我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)光和綠光混合會(huì)得到青色的光，紅光和綠光混合會(huì)得到黃光，紅光和藍(lán)光混合會(huì)得到品紅色的光。 通過(guò)進(jìn)一步的研究表明，紅綠藍(lán)三種色光按不同比例混合，能產(chǎn)生任何一種其它顏色的光，而它們自身卻無(wú)法用其他色光混合而成。 ppt畫面：光的三原色。 主講教師：因此我們把紅綠藍(lán)這三種色光叫做光的三原色。太陽(yáng)光中除了紅光、綠光和藍(lán)光以外的其他色光，就是由其中光的三原色按不同比例混合而成的。同樣的，電視屏幕上五顏六色的畫面也是通過(guò)由紅綠藍(lán)這三種色光的按不同比例混合而成的。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：描述觀察到的現(xiàn)象，并解釋。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：利用玻璃紙觀察周圍的景物，并描述及觀察到的現(xiàn)象。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：討論并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)出一種可行的實(shí)驗(yàn)方法。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：實(shí)驗(yàn)探究紅、綠、藍(lán)三種色光混合后的情況。并把觀察到的現(xiàn)象填寫到課本上。 如果由凸透鏡，現(xiàn)場(chǎng)教師可以利用電視上的白屏當(dāng)堂演示。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)因該盡量讓學(xué)生試一試，如果沒(méi)有玻璃紙，可以利用包糖果的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 可能由于條件限制，學(xué)生所用光源可能達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的要求，利用玻璃紙獲得的單色光的純度和亮度不夠，因此視頻中的演示實(shí)驗(yàn)可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的補(bǔ)充。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)最好能做，不過(guò)可以降低難度，只要能夠讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到色光混合后的變化就可以了。 5．物體的顏色 主講教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，我們能看見(jiàn)光源，是因?yàn)楣庠醋陨砭湍馨l(fā)光。而能夠看見(jiàn)像月亮那樣自身不能發(fā)光的物體，則是由于它們反射光源射來(lái)的光。當(dāng)由七種色光混合而成的太陽(yáng)光照射在本身不發(fā)光的物體上時(shí)，為什么我們能看見(jiàn)它們本來(lái)的顏色？它們是不是會(huì)將白光中的七色光有選擇的反射和吸收呢？下面我們來(lái)做個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)們先直接觀察課本上鸚鵡的圖片，并記住個(gè)部分的顏色。然后分別透過(guò)紅色和藍(lán)色的玻璃紙觀察圖片中各部分的顏色，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)，想一想這是為什么？讓我們比一比，看看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，思考得最積極。 ppt畫面：出示實(shí)驗(yàn)要求。 現(xiàn)場(chǎng)教師：指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思考和回答。 主講教師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，白光照射在藍(lán)色的物體上時(shí)，物體只會(huì)反射藍(lán)光，而吸收其他顏色的光。而當(dāng)白光照射在紅色的物體上時(shí)，物體只會(huì)反射紅光，而吸收其他顏色的光。下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，當(dāng)太陽(yáng)光照在白色、黑色、紅色和黃色物體上時(shí)，它們會(huì)反射什么顏色的光？吸收什么顏色的光？ ppt畫面：出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)。 6．光能 主講教師同學(xué)們，光照射在我們身上時(shí)，除了能看到顏色外，其他色光都會(huì)被吸收，因此冬天曬太陽(yáng)人會(huì)覺(jué)得暖和，而夏天則會(huì)汗流浹背。這就說(shuō)明光具有能量。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“生活、物理、社會(huì)”，看看光能還有什么作用，能轉(zhuǎn)化為哪些形式的能？ ppt課件：以光能應(yīng)用的圖片為背景，出示主講教師提出的問(wèn)題。 現(xiàn)場(chǎng)教師：對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 主講教師：利用太陽(yáng)能熱水器，太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；利用太陽(yáng)能電池板，太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為電能；通過(guò)植物的光合作用，太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：閱讀課本并回答問(wèn)題。 7．小結(jié) 主講教師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么是光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解了光的色散現(xiàn)象，知道了光的三原色，揭開了色光的混合和物體的顏色之謎。我們還知道光具有能量可以轉(zhuǎn)化為我們需要的其他形式的能量。 下面就請(qǐng)你們談一談，這節(jié)課你們有哪些收獲？ ppt課件：出示主講老師提出的問(wèn)題。 現(xiàn)場(chǎng)教師：對(duì)學(xué)生的回答作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 主講教師：同學(xué)們，我國(guó)唐朝的張志和在《玄貞子》中記載：“背日噴乎水，成虹霓之狀”，也就是說(shuō)，背著太陽(yáng)像天空中噴水，就能在水霧中看見(jiàn)彩虹。這是著名的人造彩虹實(shí)驗(yàn)。你們想試一試嗎？課后就請(qǐng)大家一起動(dòng)手做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 ppt課件：彩虹的圖片。 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：思考并交流課堂的收獲。