2019-2020年九年級語文下冊 30《詩詞五首》虞美人教學案 (新版)語文版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 30詩詞五首虞美人教學案 (新版)語文版【教學目標】知識與能力:品讀意象,體味意境。過程與方法:以“誦讀品讀美讀”為主,運用品意象、悟真情的手 法賞析詩歌。情感態(tài)度與價值觀:提升學生人文素養(yǎng),促進學生個性發(fā)展。【教學重難點】重點:體悟詞的意境和語言。 難點:體悟詞的意境和語言。 【導學過程】一、導入新課:前人吊李后主詩云:“作個才人真絕代,可憐薄命作君王。”這一句,道出了李煜的雙重身份,他既是一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人。作為“好聲色而荒廢國政”的亡國之君,李后主的人生是失敗的,但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多血淚凝鑄的詩篇,虞美人就是最為人所熟悉的一篇。二、走進作者:李煜,世稱南唐李后主,人多稱之為李后主,他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生,是南唐的國君,過著奢華的生活。詞的題材狹窄,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后,詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,在藝術(shù)上取得了很高的成就。虞美人就是其中最為著名的一首。三、預習檢測:1、給下列生字注音: 虞 煜 闌 砌 2、解釋下列詞句 春花秋月: 了: 往事: 故國不堪回首月明中: 雕欄: 玉砌: 朱顏改: 3、填空 李煜,字_,號_ ,_人,五代時_, 世稱_。后人把他及其父親李璟的作品合稱為 。 四、初讀課文,整體感知:1、錄音范讀2、學生自由輕聲朗讀,體會詞作中詞人流露的感情基調(diào)。思考:為了表現(xiàn)愁的情緒,哪些字詞應該重讀呢?學生討論,都給予鼓勵。(把重點詞分類)1、名詞的重讀意象的賞析圍繞幻燈片思考題(詞人是通過哪些意象抒發(fā)自己的情感?這些意象有什么特點?)賞析詞作的意象。2、非意象的重讀(了、又、不堪、猶、改、愁、流)圍繞思考題非意象的重讀賞析詞作中“了、又、不堪、猶、改、愁、流”等重點字詞的表達效果及詞作的詞眼。五、合作探究:1、修辭手法(比喻、喻體、喻體的特點)2、句式特點(設問。無人傾訴,孤獨愁苦不可言傳,無可排遣。)3、大家有沒有感到過這無人傾訴愁海無邊的時候呢?4、少年不知愁滋味,為賦新詞強說愁。愁是人生無法排遣的一種情感。古今的人們都沒辦法消滅它。大家只好將他抒發(fā)宣泄出來,化作文字。那么關(guān)于愁的詩詞句大家能想到哪些?詩詞中描寫“愁”的句子。學生思考齊讀,感受詞人在字里行間流露的無可言傳無可排遣深切的愁情。5、“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”是千古傳誦的名句,它抒發(fā)了詞人怎樣的情感?你認為它好在哪里? 六、精讀品析:1、注意全詞的節(jié)奏和連貫思考:一首詞往往是一個統(tǒng)一的整體,除了注意每一句中的語速、重點詞的重讀還要注意句與句的連貫性,講究一氣呵成,請大家將剛才賞析的字詞句聯(lián)合起來,看看句與句之間有什么聯(lián)系?整首詞的句式有什么特點?這樣安排好在哪里?學生討論明確。小結(jié):這里,詞人用三個設問句,自問自答,不僅使得詞作渾然一體,而且將自己內(nèi)心無可排遣無法向人訴說的只能獨自在心頭咀嚼的愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致。其悲痛極其強烈,所以引起了后來人的共鳴,所以千古流傳、被后人反復吟唱。2、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)特色引導:優(yōu)秀的詞作我們不僅要知道它的優(yōu)秀,還得知道它好在哪里,所謂知其然知其所以然,我們才能有所超越?;仡櫾~作找出寫的好的地方,并思考為什么寫得好!明確:1、三問三答。寫出了愁的無法訴說。2、樂景寫哀情。對比之中更見愁的深刻。3、巧用比喻。形象地寫出了愁之多、愁之長。齊讀再次聽錄音背誦七、拓展延伸:林花謝了春紅,太匆匆!無奈朝來寒雨,晚來風。胭脂淚,留人醉,幾時重?自是人生長恨,水長東。烏夜啼1、齊讀2、學生自己點評。(教師提示:從意象賞析入手)3、學生誦讀【板書設計】(宇宙永恒不變) (人生短暫無常) 何時了 知多少又東風 不堪回首應猶在 朱顏改幾多愁 一江春水 (往事之哀,亡國之痛,無常之恨) 三度對比,隔句照應,虛實相生【教學反思】根據(jù)本單元目標要求,課堂上要注重指導學生反復誦讀。先讓學生聽音頻,感知詞人創(chuàng)作的情感基調(diào),然后讓學生代表有感情地朗讀,學生共同點評,老師進行指導,再由老師示范朗讀,最后全體齊朗讀、個別朗讀,要求讀出凄婉哀怨的基調(diào),讀出節(jié)奏快慢、語調(diào)輕重等。在品味語言時,重點抓住了最后一句“恰似一江春水向東流”來讓學生鑒賞。用春水來比喻愁,把抽象的愁緒形象化,表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。 【反饋檢測】 1、虞美人所運用的主要抒情方法有_。 2、“春花秋月何時了”的深層情感內(nèi)涵是發(fā)物是_。 3、“雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改”的言外之意是_。 4、李煜虞美人的主旨是抒寫故_。 5、用“雕欄玉砌”來指稱南唐宮殿,這種修辭手法是_。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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