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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《寓言四則》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 過(guò)程與方法： 揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。 教學(xué)重點(diǎn): 誦讀；教給學(xué)生“通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)理解寓言含義”的閱讀方法。 教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 一 課時(shí) 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》 一、導(dǎo)入新課 寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。 二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí) 1．寓言及其特點(diǎn) 寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。 2．簡(jiǎn)介伊索 伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過(guò)加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【罚鑼懶蜗笊鷦?dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。 3．與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物 ①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說(shuō)他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、 正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽(yáng)神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 ②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。 ③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。 ④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來(lái)的。 三、研讀新課 （一）《赫耳墨斯和雕像者》 1．檢查預(yù)習(xí) 赫拉h(huán) 宙斯zhu 庇護(hù)b 粘住 zhān 庇護(hù)：包庇；袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。 愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。 2．朗讀課文，復(fù)述故事 （1）聽讀 （2）研討 ①赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？ （因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。 ②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？ 先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價(jià)錢不高后，他十分滿意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢之后，他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。 ③墨斯三次問(wèn)話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？ 第一問(wèn)是探詢；第二問(wèn)時(shí)“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問(wèn)時(shí)他已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神，顯得很狂妄。 ④根據(jù)人物特點(diǎn)補(bǔ)充人物的語(yǔ)言神態(tài)： 他看見宙斯的雕像， 問(wèn)道：“值多少錢?”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！焙斩褂? 笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)?！焙髞?lái)，赫耳墨斯于是 問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？” ⑤你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？ 諷刺、批評(píng)那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。 （二）學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》 1．誦讀課文 （1）蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛？從中可以悟出一個(gè)什么道理？ 蚊子：沖、咬 揚(yáng)長(zhǎng)避短 勝 獅子：抓 蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘 驕兵必?cái)? 2．總結(jié)歸納寓意 《蚊子和獅子》寓意是什么？ 諷刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。告誡人們不應(yīng)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。 3．改動(dòng)情節(jié)，概括寓意。 蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。（告訴人們，以己之長(zhǎng)攻敵之短，弱小者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。） 4．課堂研討： 請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？ （1）相同點(diǎn)： ①結(jié)構(gòu)相同。都是第一段講故事； ②第二段議論并得出道理。 （2）不同點(diǎn)： ①情節(jié)不同。 《赫》采用三問(wèn)三答，把情節(jié)推向高潮。 《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 ②寓意不同。 《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人?！段谩肥侵S刺那些取得一點(diǎn)成績(jī)而得意忘形的人。 ③表現(xiàn)方法不同。 《赫》把神當(dāng)作人來(lái)寫?！段谩穭t用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的情感和性格。 ④表達(dá)方式不同。 《赫》主要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不 凡的性格特征?！段谩分饕\(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智，藐視強(qiáng)大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動(dòng)作。 四、小結(jié) 《赫耳墨斯和雕像者》通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。 《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格，用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫敗。 五、布置作業(yè) 自編寓言。題目（1）嘴和眼的對(duì)話；（2）樹和斧子。 要求：任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。 第 二 課時(shí) 《智子疑鄰》《塞翁失馬》 一、導(dǎo)入新課 由復(fù)習(xí)寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。 二、根據(jù)注釋，試譯課文。 三、探究《智子疑鄰》寓意 1．自主回答以下問(wèn)題： ①宋人家被盜的原因何在？ 宋有富人，天雨墻壞。 ②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？ 其子；其鄰人之父亦云。 ③被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？ 智其子而疑其鄰。 ④你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個(gè)建議正確嗎？ 2．討論問(wèn)題： ①宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？ 宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。 ②讀罷本文后，你明白了什么道理？ 四、探究《塞翁失馬》寓意 1．自主回答下列問(wèn)題： ①本則寓言講了幾件事？分別是什么事？ ②在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看?lái)哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事? 2．合作回答下列問(wèn)題： ①你從故事中明白了什么道理？ ②有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福） 五、小結(jié) 寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井） 六、布置作業(yè) 舉例現(xiàn)實(shí)生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”！ 七、教學(xué)反思