《2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二章 軸對(duì)稱圖形 2.1 軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形教案 （新版）蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二章 軸對(duì)稱圖形 2.1 軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形教案 （新版）蘇科版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二章 軸對(duì)稱圖形 2.1 軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形教案 （新版）蘇科版 教　　材：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（八年級(jí)上冊(cè)） 2.1　軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形 教學(xué)目標(biāo) 1．在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱圖案，探索軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的共同特點(diǎn)等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)． 2．通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及軸對(duì)稱． 教學(xué)重點(diǎn) 了解軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的概念，并能簡(jiǎn)單識(shí)別、體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它的豐富文化價(jià)值． 教學(xué)難點(diǎn) 能正確地區(qū)分軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念． 教學(xué)過(guò)程（教師） 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境 教師先展示紙折的飛機(jī)、剪紙作品（蝴蝶、五角星等）、照片、實(shí)物，并用多媒體展示各種漂亮的軸對(duì)稱圖案等，然后讓學(xué)生交流、展示各自收集的相關(guān)圖片． 教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)： （1）學(xué)生參與活動(dòng)是否積極主動(dòng)，全神貫注； （2）學(xué)生自帶的圖片是否具有代表性； （3）審美意識(shí)和情感是否在感知中有所增強(qiáng)； （4）鼓勵(lì)學(xué)生舉出符合對(duì)稱特征的物體：如風(fēng)箏、知了、蜻蜓等． 學(xué)生欣賞圖片，感知對(duì)稱； 充分觀察、討論、交流； 嘗試用自己的語(yǔ)言描述這些實(shí)物、圖片的共同特征． 讓學(xué)生欣賞圖片，充分感知對(duì)稱，增加學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望． 通過(guò)展示學(xué)生自帶的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)． 使學(xué)生從這些圖片中分別抽象出軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的共同特征，并認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象的廣泛性． 探索活動(dòng) 活動(dòng)一：折紙印墨跡． 在紙的一側(cè)滴一滴墨水后，對(duì)折，壓平． 問(wèn)題 1：你發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？ 問(wèn)題 2：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關(guān)系？ 問(wèn)題3：聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一些生活中圖形成軸對(duì)稱的實(shí)例嗎？ 學(xué)生動(dòng)手、操作、觀察、思考．組內(nèi)同學(xué)討論、交流． 教師引導(dǎo)得出軸對(duì)稱及對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)的概念，并板書概念． 學(xué)生舉例，處理練習(xí)． 通過(guò)學(xué)生觀察、主動(dòng)思考，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的本質(zhì)特征，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)． 通過(guò)舉例、練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的本質(zhì)． 活動(dòng)二：剪圖案． 把一張長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，從折疊處剪出一個(gè)圖案，然后再打開(kāi)（學(xué)生自由發(fā)揮）． 問(wèn)題1：按照老師所示的方法剪紙，你得到了什么圖案？它是軸對(duì)稱圖形嗎？說(shuō)出對(duì)稱軸． 問(wèn)題2：聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的實(shí)例嗎？ 問(wèn)題3：你能正確地完成課本P41頁(yè)第1題的練習(xí)嗎？ 學(xué)生動(dòng)手、操作、觀察、思考．組內(nèi)同學(xué)討論、交流，并嘗試著表述這些圖形的共同特征． 教師歸納學(xué)生的表述，引導(dǎo)出軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，并板書概念． 學(xué)生舉例，獨(dú)立完成練習(xí)． 鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力． 通過(guò)舉例、練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)． 歸納總結(jié)： 問(wèn)題 1： 根據(jù)課本圖形2-1和2-4進(jìn)行比較，軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形之間有什么區(qū)別嗎？ 問(wèn)題 2： 如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱嗎？如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形看成一個(gè)整體，它是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？ 學(xué)生根據(jù)兩組圖比較觀察、思考、討論、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生得出其區(qū)別． 教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考，討論交流，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系． 通過(guò)比較觀察、相互討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的本質(zhì)特征． 通過(guò)思考、討論等活動(dòng)，進(jìn)行辯證唯物主義教育，讓學(xué)生運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力． 課堂小結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容． 培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作交流精神，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化． 課后作業(yè)： 1．課本P42習(xí)題2.1第1～4題． 2．（選做題）你能用2張正方形的紙，剪出下面的2個(gè)圖案嗎？ 課后完成必做題，并根據(jù)自己的能力水平確定是否選做思考題． 選做題有一定的難度，學(xué)生可根據(jù)自己的能力去自主選做，這樣就能實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展”．