2019-2020年九年級物理全冊 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 (新版)新人教版(II).doc
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2019-2020年九年級物理全冊 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 (新版)新人教版(II)教學(xué)目標(biāo)1知道能量守恒定律。2能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。3有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識。4對能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個感性的認(rèn)識,為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能量守恒定律了解。教學(xué)難點(diǎn):能量的轉(zhuǎn)化和用能量守恒的觀點(diǎn)分析。教 學(xué)策 略自主預(yù)習(xí),精講點(diǎn)撥,教具演示,習(xí)題鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入(5分鐘)復(fù)習(xí)提問:1改變內(nèi)能的兩種方式是什么?本質(zhì)的區(qū)別是什么?2熱機(jī)是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能的機(jī)器?壓縮沖程和做功沖程中能量又是如何轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回憶前面的內(nèi)容并回答。做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能。做功改變內(nèi)能的本質(zhì)是其他形式的能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化,而熱傳遞是內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)移。熱機(jī)是將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。壓縮沖程將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,做功沖程將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。為后面的學(xué)習(xí)作知識鋪墊。從學(xué)生已學(xué)知識中體會不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。新課教學(xué)(30分鐘)教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗,思考這些活動中能量的轉(zhuǎn)化:(1)來回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽能電池對著陽光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。教師總結(jié):經(jīng)過長期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立,而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn),可以反映這種聯(lián)系,在一定的條件下,各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生進(jìn)行活動,并思考、討論、得出結(jié)論: (1)來回迅速摩擦雙手,手會感覺到熱。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下,過一會兒,可觀察到溫度升高,光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(3)光能轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。(4)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。通過學(xué)生自己做小實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對物理規(guī)律有一個感性的認(rèn)識。演示實(shí)驗:實(shí)驗1:乒乓球在地面上彈起來,最終會靜止。乒乓球彈起后為什么最終靜止?機(jī)械能減少了,并不是能量消失了,實(shí)際上是通過做功把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。減少的機(jī)械能就轉(zhuǎn)化為內(nèi)能了,能量并沒有消失。實(shí)驗2:演示小球撞擊的裝置,觀察現(xiàn)象。原來小球的機(jī)械能減少了,最后小球都靜止了,是不是機(jī)械能就消失了?能量除了會轉(zhuǎn)化,還會發(fā)生轉(zhuǎn)移。在發(fā)生能量轉(zhuǎn)移時,能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體的過程中,能量的形式是不變的。從實(shí)驗中可以看出,左右小球擺動的幅度基本上是相同的,也就意味著左邊小球的機(jī)械能基本上轉(zhuǎn)移給右邊小球。一個球的機(jī)械能減小,另一個小球的機(jī)械能增加,這就是能量的轉(zhuǎn)移。通過前面能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例你可以得出什么結(jié)論?師生互動:歸納并分析能量守恒定律的內(nèi)容,突出定律的物理意義,即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”,強(qiáng)調(diào)各個詞語的意義。學(xué)生思考:乒乓球的機(jī)械能在逐漸減小,轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。學(xué)生觀察實(shí)驗,并描述實(shí)驗現(xiàn)象:左邊小球撞擊后靜止了,右邊的小球向右擺動,然后再反向發(fā)生類似現(xiàn)象。學(xué)生思考回答:小球最終靜止下來的原因是小球的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。學(xué)生歸納能量守恒定律內(nèi)容:能量既不會憑空消滅,也不會憑空產(chǎn)生,它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量保持不變。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理的能力。使學(xué)生認(rèn)識到能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體;也可以能量的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。但不管哪種變化,能量的總量總是保持不變。進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的意義,是認(rèn)識自然、改造自然的有力武器。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。教師展示永動機(jī)圖片,提問永動機(jī)可能實(shí)現(xiàn)嗎?學(xué)生從能量守恒的角度說明它不能一直工作下去。鍛煉學(xué)生的思維,使他們能用理論知識來解決問題。這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。1多種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化。2能量守恒定律的內(nèi)容:能量既不會消滅,也不會創(chuàng)生,它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,而能的總量保持不變。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力,對本節(jié)課內(nèi)容回顧鞏固。課本“動手動腦學(xué)物理”第13題。按要求完成。知識鞏固。板書設(shè)計教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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