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2019-2020年八年級(jí)生物 探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)教案 (9) 蘇教版 實(shí)驗(yàn)名稱 探究種子萌發(fā)的外界條件 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解種子萌發(fā)所需的外界條件。 難點(diǎn)：通過假設(shè)并采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究取證 實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵 通過假設(shè)并采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究取證 材料用具 培養(yǎng)皿、濕棉花、大豆、玉米 背景資料 種子萌發(fā)需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。 學(xué)情分析 實(shí)驗(yàn)前，教師可設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并從日常生活的經(jīng)驗(yàn)中，引導(dǎo)出本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。初一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱，教師可將本實(shí)驗(yàn)所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素，分解成一個(gè)個(gè)的單一因素，讓學(xué)生通過單個(gè)因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需用的外界條件。 實(shí) 驗(yàn) 過 程 1、設(shè)置情境，形成假設(shè)： 教師可提出：種子可以隨時(shí)隨地萌發(fā)嗎？種子的萌發(fā)需要什么外界條件？讓學(xué)生思考。學(xué)生由此聯(lián)想到：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。然后由研究組展開討論，分析原因，得出假設(shè)：如果具備適宜的溫度，充足的空氣和水分，種子便能萌發(fā)。2、設(shè)計(jì)方案 ： 教師提示，要通過實(shí)驗(yàn)探究取證“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析假設(shè)是否成立：①具備適宜的溫度，充足的空氣和水分時(shí)，種子能萌發(fā)；②缺乏充足的水分時(shí)，種子不萌發(fā)；③缺乏充足的空氣時(shí)，種子不萌發(fā)；④缺乏適宜的溫度時(shí)，種子不萌發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料器具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 方案一： 材料器具：綠豆（大豆）種子40粒，有蓋罐頭瓶4個(gè)，小勺1個(gè)，餐巾紙（衛(wèi)生紙）8張，標(biāo)簽4張，膠水、清水。 處理方式：取4個(gè)潔凈的罐頭瓶，分別貼上寫有1、2、3、4的標(biāo)簽，并向每個(gè)瓶中放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻地放上10粒種子，然后依照下表中處理方式操作： 1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶 擰緊瓶蓋 灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，然后擰緊瓶蓋 倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋 灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，然后擰緊瓶蓋 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 置于室溫環(huán)境中 放在低溫處（如冰箱內(nèi)） 方案二： 材料器具：綠豆（大豆）種子4粒，玻璃杯2只，一次性筷子1雙，鉛線，標(biāo)簽2張，膠水，清水。 處理方式：甲杯：置于室溫環(huán)境污中 乙杯：置于紙溫處（如冰箱內(nèi)） 3、引導(dǎo)探究： 在“種子的萌發(fā)”課前1個(gè)星期，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案中的處理方式，分析各種處理所探究的外界條件是什么？預(yù)期結(jié)果是怎么樣？將分析結(jié)果和預(yù)期結(jié)果填入下表。幾天后，觀察種子的萌發(fā)情況，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫入表中： 方案一： 1號(hào)瓶 2號(hào)瓶 3號(hào)瓶 4號(hào)瓶 所探究的外界條件 水 分 水分、空氣、適宜的溫度 空 氣 適宜的溫度 預(yù)期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) 不萌發(fā) 方案二： 甲 杯 乙 杯 上 中 下 上 中 下 所探究的外界條件 水分 水分、空氣適宜的溫度 空氣 / 適宜的溫度 / 預(yù)期結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) / 不萌發(fā) / 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 不萌發(fā) 萌發(fā) 不萌發(fā) / 不萌發(fā) / 4、匯報(bào)交流： 采用課前（課外）交流討論和課內(nèi)班內(nèi)匯報(bào)交流兩種方式展開，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。 研究小組內(nèi)交流→研究組內(nèi)交流→撰寫研究組實(shí)驗(yàn)報(bào)告→班內(nèi)匯報(bào)交流 5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 在研究小組、研究組交流討論和班內(nèi)匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，歸納全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 6．歸納總結(jié)： 一個(gè)完整的對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究過程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 確定課題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)→預(yù)期→觀察記錄→實(shí)驗(yàn)分析→得出結(jié)論 六、預(yù)測(cè)與調(diào)控： 1．在探究實(shí)驗(yàn)中，可能出現(xiàn)：①.方案一的2號(hào)瓶里的個(gè)別種子在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)仍然不萌發(fā);②.方案二的乙杯裝置里的種子不能萌發(fā)。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生從種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件來分析，尋找原因。 2．在方案二的探究實(shí)驗(yàn)中，如果一次性筷子的吸水力強(qiáng)，最上端種子與水面的種子相隔需5厘米以上，否則上端種子都將發(fā)芽。 作業(yè)布置 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)心得 將本實(shí)驗(yàn)教學(xué)所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素，分解成一個(gè)個(gè)的單一因素，讓學(xué)生通過單個(gè)因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需用的外界條件，符合認(rèn)知規(guī)律，可操性強(qiáng)。