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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《生物入侵者》教案 魯教版 課題：生物入侵者　　　　　　　　　　（共　　1　課時(shí)第　1　　課時(shí)） 教　　　　學(xué)　　　　目　　　　標(biāo) 知識(shí)與技能 ⑴積累詞語(yǔ)；⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；⑶理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 過(guò)程與方法 以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn)　 理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？ 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 （一） 課文導(dǎo)入： 向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。 （二） 學(xué)生朗讀課文，教師正字音 （三） 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由投影展出） 形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。 問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？ 答案：課文第一段。 問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？ 答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵” 教 學(xué) 過(guò) 程 所采取的相應(yīng)措施。 （四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 明確：1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方 （五）教師總結(jié)全文 明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 （六）板書(shū)設(shè)計(jì) 引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段 擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。 第5段 《生物入侵者》揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。 第6——7段 采取措施：通過(guò)議案、成立部門(mén)。 第8段 （七）作業(yè) 抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。 教 后 記