2019-2020年八年級物理下冊 壓強教案 北師大版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 壓強教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1. 通過實驗探究,學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進(jìn)行簡單計算。 2. 知道增大和減小壓強的方法。 過程與方法 1.經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)運用控制變量法研究問題。 2.通過實驗探究,讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)習(xí)到模仿再到創(chuàng)新的過程。 情感態(tài)度與價值觀 1.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋,使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 2. 通過科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法,用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神去解決問題、處理問題。教學(xué)重點:壓強的概念和壓強的公式。教學(xué)難點:壓強公式的應(yīng)用。實驗器材:水槽、細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶(內(nèi)盛水)、鉛筆、氣球等教學(xué)過程一、引入課題出示兩張帕斯卡畫像,請兩位同學(xué)比賽看誰能最先把它訂到墻上去。(教師分別給兩位同學(xué)不同的圖釘,一個是有尖的圖釘,一個是無尖的圖釘。)學(xué)生比賽結(jié)束,教師分別采訪兩位同學(xué)。采訪勝利者:“請談?wù)勀阌啴嬤^程的體會”。對學(xué)生的回答予以肯定鼓勵,并指出:垂直于墻面用力才能較容易把畫釘在墻上,我們把這個垂直作用在墻上的力叫壓力。采訪失敗者:“你甘心失敗嗎?”(教師拿出給兩位同學(xué)的圖釘給這位同學(xué)看,學(xué)生觀察圖釘后搖頭。)繼續(xù)問:“你失敗的原因是什么?”學(xué)生回答后,教師肯定鼓勵學(xué)生的回答,并提出新的問題:由這次比賽,你能提出一個探究課題嗎?二、進(jìn)行新課1、探究:壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?(1)猜想:依據(jù)生活經(jīng)驗猜想壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)?學(xué)生提出的猜想可能有:壓力、重力、受力面積、接觸面的材料等。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生分析判斷究竟是壓力還是重力產(chǎn)生了壓力的作用效果,并討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。這樣排除了“重力”因素。接著,教師指出:初中階段遇到的問題簡單一些,接觸面基本都是相同的,我們只研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。(2)設(shè)計實驗首先教師提示學(xué)生面對多個因素時,應(yīng)該采取的研究方法:控制變量法。給學(xué)生提供的器材有:細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶(內(nèi)盛水)、鉛筆、氣球等。請學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計出驗證上述猜想的方案。學(xué)生小組討論交流后,教師將學(xué)生交流的方案及所用器材用實物投影展示出來。方案1:選擇的器材:細(xì)沙、燒杯、礦泉水瓶(內(nèi)盛水)。做法:分別將燒杯正放、倒放在細(xì)沙面上,觀察比較燒杯陷入細(xì)沙的深度。再將水倒入燒杯或礦泉水瓶放入燒杯中,再放在細(xì)沙面上,觀察燒杯陷入細(xì)沙的深度。方案2:選擇的器材:細(xì)沙、礦泉水瓶(內(nèi)盛水)。做法:分別將盛水的礦泉水瓶正放、倒放在細(xì)沙面上,觀察比較礦泉水瓶陷入細(xì)沙的深度。將瓶內(nèi)水倒出,再正放(或倒放)在細(xì)沙面上,觀察燒杯陷入細(xì)沙的深度。方案3:選擇的器材:鉛筆。做法:分別用不同的力將鉛筆筆尖扎在手指上,比較兩次手的感覺。兩手指用相同的力擠住鉛筆,比較兩手的感覺。方案4選擇的器材:氣球。做法:分別用不同的力將手指扎在氣球上,比較兩次氣球發(fā)生的形變。食指和手掌用相同的力擠壓氣球,比較氣球兩側(cè)發(fā)生的形變。(3)進(jìn)行實驗請每個小組選取一個方案進(jìn)行實驗探究。其余方案有興趣的小組可以利用開放實驗室時間進(jìn)行探究。(4)分析歸納,得出結(jié)論學(xué)生實驗探究后各小組選派代表匯報自己的研究成果并進(jìn)行交流。最后做出總結(jié):大量的事實告訴我們,在壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯;在受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯。2、壓強多媒體出示圖片。過渡:鳥和人對雪地的壓力不同,受力面積也不同,那如何比較這兩個壓力的作用效果呢?學(xué)生討論回答:可以比較雪地單位面積上受到的壓力。教師:在物理學(xué)中,把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強表示壓力的作用效果。(1)請學(xué)生自學(xué)課本77頁壓強部分并完成下列表格。運動的快慢速度 壓力的作用效果 . 在比較物體運動快慢的時候,當(dāng)運動路程和運動時間都不同時,我們可以通過比較單位時間內(nèi)通過的路程,即速度。定義:在物理學(xué)中,我們把運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。 在比較壓力的作用效果的時候,當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積都不相同時,我們可以 ,即 。定義:在物理學(xué)中,我們把 叫做 。 公式: 公式: 字母公式: 字母公式: 單位:m/s 讀作:米每秒 單位: 讀作: 專用名稱: 符號: 物理意義: 1 m/s物體在1s內(nèi)通過的路程為1m。 物理意義: 1 。 學(xué)生自學(xué)交流后進(jìn)行點評,以表揚鼓勵為主。(2)簡介帕斯卡:布萊士帕斯卡是法國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家。在物理學(xué)方面作出的突出貢獻(xiàn)是,于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律,應(yīng)用這個定律制造的各式各樣的液壓機械,為人類創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡。同時鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地創(chuàng)造奇跡,給老師和學(xué)校更多的驚喜。(3)例題:桌面上平放一本教科書,書重2.5N,與桌面接觸面積約4.710-2m2,試計算書對桌面的壓強? 學(xué)生獨立解答后交流,師強調(diào):因為書在水平桌面上,所以F=G。 3、怎樣減小或增大壓強課件展示圖片過渡:請觀察這些圖片,按圖釘?shù)臅r候,你想讓頂尖對木塊的壓強大些還是小些?背書包時,你希望書包帶對你的壓強大些還是小些?那這些場景中,哪些需要增大壓強?哪些需要減小壓強?(1)增大壓強的方法討論增大壓強的方法:增大壓力、減小受力面積。學(xué)生舉例:生活中見到的增大壓強的實例,并說明是通過什么方法增大壓強的?當(dāng)學(xué)生的舉出“錐子、縫衣針、鋸、斧頭、剪子、刀”等例子時,教師適時指出“磨刀不誤砍柴工”說的就是這個道理,希望同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法,“磨好刀,砍好柴”。小游戲:比一比看哪組同學(xué)的反應(yīng)最快,最有創(chuàng)意。請每一小組選一同學(xué)“起立”參加游戲,提醒學(xué)生按教師的口令去做。教師喊:“立正,聽清口令:迅速增大你隨地面的壓強”。學(xué)生會有的金雞獨立、有的踮起了腳尖、有的拿起書、有的抱起了凳子(2)減小壓強的方法討論減小壓強的方法:減小壓力、增大受力面積。學(xué)生舉例:生活中見到的減小壓強的實例,并說明是通過什么方法減小壓強的?活動:請一同學(xué)幫老師把一桶水從甲處提到乙處,(水桶的提手很細(xì)),并讓這位同學(xué)說出自己的感覺。(很痛)適時的提出問題:怎樣才能舒服些?為什么?播放視頻材料增大和減小壓強、動物減小壓強的方法。師:生活中還有很多增大、減小壓強的事例,同學(xué)們可以課后繼續(xù)搜集整理,比一比,看哪個小組完成的最好。課件出示圖片: 師:生活中還有這樣的場景。這是陜西日報的一篇報道:超限超載造成三零七國道路面破損不堪 請大家留心我們身邊的路況,以道路不堪重負(fù)為題,給我們的市長寫一封建議信。三、課堂總結(jié)討論交流:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些方面的收獲?還存在哪些方面的困惑?師:這堂課與大家合作感覺非常愉快,希大家把這種敢于創(chuàng)新的精神帶到學(xué)習(xí)中去。板書設(shè)計壓強一、探究壓力的作用效果壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯;受力面積一定時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯。二、壓強1、定義:物體單位面積上受到的壓力叫壓強。2、公式、單位增大壓力減小受力面積3、例題三、增大壓強減小壓力增大受力面積 減小壓強- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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