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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第21課 第一次世界大戰(zhàn)教案 新人教版(VI) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界的根源，三國(guó)協(xié)約，三國(guó)同盟，薩拉熱窩事件，凡爾登戰(zhàn)役，第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。 2．能力目標(biāo) 通過(guò)了解一戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷的長(zhǎng)時(shí)間的矛盾沖突，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)史料的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)歷史事實(shí)得出結(jié)論的能力。 3．情感目標(biāo) 通過(guò)分析一戰(zhàn)這場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)?？涨埃o各國(guó)人民造成了深重災(zāi)難，還埋下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根，阻礙了人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)步，從而認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。 本課重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響 難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、圖表分析法、討論法、自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，大家還記得第二次工業(yè)革命的成果有哪些嗎？這些成果給我們的社會(huì)帶來(lái)了什么影響？ 【導(dǎo)入新課】 科技改善了我們的生活，拓寬了人類(lèi)的活動(dòng)范圍，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。但是，科技也是一柄雙刃劍，如果使用不當(dāng)，將會(huì)給人來(lái)造成更大的災(zāi)難。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一場(chǎng)由于科技發(fā)展所帶來(lái)的人類(lèi)空前的災(zāi)難。 【展示目標(biāo)】 1.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夕，國(guó)際關(guān)系的主要矛盾有哪些？ 2.戰(zhàn)前的兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的？大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”如何點(diǎn)燃？ 3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)怎么樣？它造成了哪些災(zāi)難？給人們留下了哪些深刻的歷史教訓(xùn)？ 4.第一次世界大戰(zhàn)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？ 【講授新課】 帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界(板書(shū)) 1、教師簡(jiǎn)單介紹大戰(zhàn)的原因 （1）資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡，要求重新分割世界。 （2）兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)的形成和瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果。 2、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件(板書(shū)) （1）斐迪南夫婦被刺 (投影)“被刺前的斐迪南大公夫婦”畫(huà)像及斐迪南簡(jiǎn)介。 指定一名同學(xué)復(fù)述事件的經(jīng)過(guò)。 （提問(wèn)）你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為？ 生1：做的對(duì)，對(duì)侵略者就要這樣給他點(diǎn)顏色看看。 生2：普林西普的行為太沖動(dòng)，刺殺不會(huì)解決民族矛盾，只會(huì)導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。 （教師指點(diǎn)）說(shuō)明斐迪南訪問(wèn)的挑釁性。刺殺行動(dòng)不是被壓迫民族的解放斗爭(zhēng)的正義行為，其后果是點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類(lèi)社會(huì)的災(zāi)難，是對(duì)世界和平的威脅。 （2）巴爾干半島危機(jī) （指出）直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島。 長(zhǎng)期以來(lái)由于列強(qiáng)之間的爭(zhēng)奪和其他復(fù)雜因素，巴爾干半島素有歐洲“火藥桶”之稱。薩拉熱窩事件之后，德、奧匈?zèng)Q定以這一事件為借口，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。“薩拉熱窩事件”就成了點(diǎn)“火藥桶”的這?！盎鹦恰?。 為什么巴爾干半島會(huì)成為帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢？（互相討論、發(fā)表看法） （電腦演示）“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢(shì)圖” 觀察圖，了解半島的局勢(shì)，記憶各國(guó)的位置。誘發(fā)疑問(wèn)、激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。形象、直觀，激發(fā)情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。 簡(jiǎn)介半島的狀況并指出，各帝國(guó)主義對(duì)這塊肥肉都垂涎三尺，戰(zhàn)爭(zhēng)是不可避免的。僅僅是找個(gè)借口而已。 3、大戰(zhàn)的爆發(fā)(板書(shū)) （概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過(guò)）經(jīng)過(guò)與德國(guó)策劃，奧匈帝國(guó)向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來(lái)的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國(guó)也相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)，大戰(zhàn)爆發(fā)了。 交戰(zhàn)一方是同盟國(guó)的德、奧匈；另一方是協(xié)約國(guó)的英、法、俄；意大利望風(fēng)使舵，參加了協(xié)約國(guó)一方。（由學(xué)生評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)） （學(xué)生討論）意大利加入?yún)f(xié)約國(guó)一方，對(duì)自己的盟友開(kāi)戰(zhàn)說(shuō)明了什么？ （教師指點(diǎn)）薩拉熱窩事件后德奧以此為借口，挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)，首先奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)，之后，俄、法、英相繼加入戰(zhàn)爭(zhēng)，意大利基于自身利益出發(fā)加入?yún)f(xié)約國(guó)一方作戰(zhàn)。 大戰(zhàn)中重大戰(zhàn)役(板書(shū)) 凡爾登戰(zhàn)役 （1916年） 介紹凡爾登要塞的戰(zhàn)略位置重要性。 然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀戰(zhàn)況及插圖。（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)） 使學(xué)生快速閱讀課本第134頁(yè)小字本頁(yè)插圖“遭到炮轟后的凡爾登”。激情導(dǎo)學(xué)，制造氣氛。使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨之情。（學(xué)生談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想） 凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后的形勢(shì)對(duì)德國(guó)更加不利。 第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束 1．大戰(zhàn)的結(jié)束（板書(shū)） 1918年一戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗宣告結(jié)束。協(xié)約國(guó)勝，同盟國(guó)敗。 2．大戰(zhàn)的性質(zhì)（板書(shū)） 啟發(fā)學(xué)生從參戰(zhàn)國(guó)的性質(zhì)、目的等分析。 （歸納）大戰(zhàn)是帝國(guó)主義矛盾發(fā)展的產(chǎn)物。是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪霸權(quán)的結(jié)果。因此，大戰(zhàn)是非正義的帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。 3．大戰(zhàn)的后果（板書(shū)） 大戰(zhàn)最后怎樣結(jié)束了？哪一方勝利？ 主要參戰(zhàn)國(guó)家都是些怎樣的國(guó)家？各國(guó)參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？ （學(xué)生相互討論，談自己的看法） （1）學(xué)生回答教師歸納。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。 （給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)沉重苦難，歷時(shí)4年?duì)可?0多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的15億人口， 造成重大物質(zhì)損傷和人力傷亡。） 4、討論： 請(qǐng)同學(xué)們從一戰(zhàn)爆發(fā)原因、主要參戰(zhàn)國(guó)性質(zhì)及其目的入手分析是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？（思考并作答） （教師指點(diǎn)）第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義各種矛盾發(fā)展的產(chǎn)物，是帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪霸權(quán)、重新瓜分世界的結(jié)果。它絕不是一次偶然災(zāi)難，而是經(jīng)過(guò)了幾十年醞釀和準(zhǔn)備的大廝殺。發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的是兩大軍事集團(tuán)的資產(chǎn)階級(jí)和王朝統(tǒng)治者，因此，一戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。盡管塞爾維亞反對(duì)奧匈帝國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，但在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中，只有從屬意義，不能改變總的帝國(guó)主義的性質(zhì)。 中國(guó)是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍遭受西方列強(qiáng)欺負(fù)和侵略？第一次世界大戰(zhàn)是否可以避免？ （學(xué)生討論回答） 【全課小結(jié)】 一戰(zhàn)是帝國(guó)主義國(guó)家為重新瓜分世界而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它給交戰(zhàn)各國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，戰(zhàn)爭(zhēng)以同盟國(guó)一方的失敗宣告結(jié)束。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。戰(zhàn)爭(zhēng)總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛(ài)和平。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第21課 第一次世界大戰(zhàn) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】《同步導(dǎo)學(xué)》P92—95 教學(xué)反思： 不足之處： 1、課堂上教師預(yù)設(shè)的太多，學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的太少。學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，學(xué)生是被動(dòng)的接受教師提出的問(wèn)題，自始至終都是教師牽引著學(xué)生主動(dòng)地解決這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，總是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找答案。 2、課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題、解讀問(wèn)題的時(shí)間不是太充足。教師有時(shí)多次的催促學(xué)生，討論時(shí)間不充分，必將影響到學(xué)生的思考效果。 3、缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)史的方法，注重“授之以漁”。 4、課后小結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。課后小結(jié)要揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)框架，它不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是知識(shí)的升華。 今后突破的方向： 1、教學(xué)模式上，變老師提問(wèn)學(xué)生回答，為學(xué)生自己提問(wèn)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自己回答。真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。討論的過(guò)程中教師要加以點(diǎn)撥， 2、討論的重點(diǎn)可以放在結(jié)合實(shí)際方面。如現(xiàn)在的美國(guó)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，“斬首”行動(dòng)等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個(gè)人所進(jìn)行的和以國(guó)家名義進(jìn)行的活動(dòng)性質(zhì)一樣嗎？對(duì)現(xiàn)在美國(guó)的行為如何評(píng)價(jià)？ 3、因人施問(wèn)，有的放矢。為了使每個(gè)學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，而且應(yīng)注意到每位學(xué)生的差異性，必須因人而問(wèn)。 4、在以后的授課過(guò)程中，我會(huì)采取比如讓學(xué)生根據(jù)教師授課過(guò)程回憶寫(xiě)本課小結(jié)，或者將討論的問(wèn)題整理成書(shū)面答題等各種各樣的方式，既要學(xué)生積極參與，也要學(xué)有所獲，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。