2019-2020年七年級歷史上冊第20課 遼闊帝國的統(tǒng)治.doc
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2019-2020年七年級歷史上冊第20課 遼闊帝國的統(tǒng)治 教學(xué)目標(biāo)1通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道,元朝實行了行省制度,加強封建統(tǒng)治,是對秦以來郡縣制度的一大發(fā)展;郵驛制度的發(fā)展完備,對保證信息的暢通,政治、軍事、經(jīng)濟、文化活動的順利進(jìn)行,特別是鞏固統(tǒng)一有著重要作用;改變漕運路線,重新開通大運河,并開辟海運航路,有利于南北的經(jīng)濟交流和交通,對元朝加強統(tǒng)治提供了經(jīng)濟上的保證。2通過觀察元朝行省和漕運地圖,了解行省制度的設(shè)立,人為的使自然區(qū)域割開,有利于國家統(tǒng)治,對后世疆域的形成和鞏固產(chǎn)生重大影響;漕運新航路的開辟,改變了城市的布局和人口的分布,從而初步掌握讀解和分析歷史地圖的方法和技巧。3通過學(xué)習(xí)元朝對西藏和臺灣的有效管理,了解以上地區(qū)在元朝已成為中國的一個行政區(qū)域,使學(xué)生知道民族融合對增強國家凝聚力的重要性,從而形成國家領(lǐng)土和主權(quán)意識。重點與難點重點:行省制度的實行與漕運新航路的開辟。難點:行省制度作為一種新的古代地方行政體制對后世的影響。說明:1元朝行省制度的實行是封建中央集權(quán)加強的表現(xiàn)。漕運路線的調(diào)整,并開辟海運航路保證了元朝經(jīng)濟命脈的暢通,故為本課重點。2在中國古代地方行政制度的發(fā)展歷史中,行省制度的創(chuàng)立是一次重要的革新,是以中央集權(quán)政體的需要為前提,被明清所沿襲和完善,并一直沿用到今天。探究其影響為本課的難點。教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入成吉思汗。背誦毛澤東沁園春.雪(運用資料附錄中材料1)講述“一代天驕”稱號的來歷。1成吉思汗原名是什么?(鐵木真)2其人生中的輝煌時刻:(1206年統(tǒng)一了蒙古各部,建立大蒙古國。)指導(dǎo)學(xué)生對歷史人物的重要活動進(jìn)行歸納。1用多媒體或投影展示:毛澤東詩詞的內(nèi)容。成吉思汗像。2簡述成吉思汗的成長經(jīng)歷。3解釋“成吉思汗”的含義?(成吉思是蒙古語,意為擁有四海的強大者,汗是對最高統(tǒng)治者的尊稱。)以簡潔的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在心中對成吉思汗及所建立的蒙古國有一個深刻印象,并讓學(xué)生對知識進(jìn)行整理。建行省1元朝的統(tǒng)一各抒己見。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!痹娋涔适碌闹v述。展示蒙古興起和元朝的建立和忽必烈像,引導(dǎo)學(xué)生回憶從唐末到元統(tǒng)一前,中國長期處于四分五裂狀態(tài)的情況。讓學(xué)生認(rèn)識元統(tǒng)一的艱巨性,指出統(tǒng)一是大勢所趨,是歷史潮流,從而認(rèn)識元朝統(tǒng)一的歷史意義,使學(xué)生學(xué)會辨證地看待問題。2行省制度的建立觀察元時期疆域,小組討論元的地方行政規(guī)劃是什么?(中央設(shè)中書省,是全國最高行政機構(gòu),地方建制則因地制宜。)地圖展示,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考:元的地方行政規(guī)劃以及其中的特例。通過觀察、思考、討論、回答等一系列課堂活動,活躍學(xué)生的思路,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對歷史知識形成自己的看法和認(rèn)識。上臺演示“腹里”和“宣政院轄區(qū)”的位置。指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字。對知識點進(jìn)行深入表述。適當(dāng)增加課外知識,讓學(xué)生對行省制以及元邊疆管理有一個全面認(rèn)知。參考已學(xué)的知識和教科書進(jìn)行總結(jié)。(行省制的實行是多民族國家發(fā)展過程中政治體制不斷調(diào)整、完善的產(chǎn)物。人為的使自然區(qū)域割開,有利于國家統(tǒng)治,對后世疆域的形成和鞏固產(chǎn)生重大的影響。)指導(dǎo)學(xué)生獨立思考行省制的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。修驛站1驛傳制的建立各抒己見“對照前朝疆域圖,分析為什么說元的統(tǒng)一是中國前所未有的大統(tǒng)一?”并觀察地圖。(西藏地區(qū),內(nèi)蒙、外蒙地區(qū),琉球地區(qū),在此之前從未進(jìn)入過中國的版圖。)讓學(xué)生小組討論,結(jié)合多媒體或投影展示秦朝疆域、西漢時期疆域、東漢時期疆域、唐時期疆域、元時期疆域等地圖。讓學(xué)生能學(xué)會通過幾幅不同時期同一主題的地圖進(jìn)行簡單的對比分析,以直觀的比較形成元的統(tǒng)一是中國前所未有的大統(tǒng)一的概念。閱讀“讀圖指南”并看地圖,思考問題。展示元朝驛站地圖,并讓學(xué)生思考驛傳制的建立與元遼闊疆域的關(guān)系。使學(xué)生明白疆域的遼闊需要信息傳送的及時與暢通,驛傳制正是在此背景下建立的。2驛傳制的內(nèi)容和作用進(jìn)行“傳話游戲”,并對游戲結(jié)果進(jìn)行分析、討論。結(jié)合書本驛傳制的內(nèi)容分析游戲中能否做到傳達(dá)無誤這一條?參與學(xué)生游戲,并讓學(xué)生討論為何出現(xiàn)這樣的結(jié)果,由此指出只有建立完備、系統(tǒng)的制度體系,才能讓信息暢通,對全國實行有效管理。以游戲形式讓學(xué)生明白驛傳制度是一套完備、嚴(yán)密、有效的統(tǒng)治制度,對政權(quán)的鞏固起著重要作用。使學(xué)生輕松掌握知識點,寓教與樂。通漕運1運河航線的改變根據(jù)已有的地理知識回憶京杭大運河的具體情況。在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上指出元朝時重新開通和改道的運河就是現(xiàn)在京杭大運河的前身。由事物的變化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史是不斷變化發(fā)展的。觀察元朝漕運地圖,并演示元運河航線的主要變化,思考、回答問題。(航線改變后,原來漕運必經(jīng)的城市逐漸衰落,而新經(jīng)的城市日益繁榮。尤其是上海和天津,由兩個小城鎮(zhèn)逐漸發(fā)展為中國經(jīng)濟中兩個舉足輕重的城市。)地圖展示,提供學(xué)生講述的舞臺,并加以指導(dǎo)。同時提問:元政權(quán)改變運河航線對后世產(chǎn)生的作用和影響。用首尾呼應(yīng)的方式,讓學(xué)生形成一個完整的歷史概念:大運河的開鑿、改道、發(fā)展、完善及作用。2海運的發(fā)展看地圖,聽講解,并在地圖上指出海運起始點的位置。(劉家港、大都)運用地圖讓學(xué)生了解元朝漕運除了內(nèi)河運輸外,還有第二條路線海運,并講清劉家港、直沽的今天地名。通過學(xué)生的活動,使其對元朝漕運有一個整體認(rèn)識。分析討論元朝通漕運的目的。(元大都所需要的大量糧米和其他物資,主要靠富庶的江南地區(qū)提供,而舊有的隋唐大運河不僅航線曲折,有些河段已淤塞荒廢。)總結(jié)學(xué)生的觀點,讓其通過閱讀課本了解元朝漕運的主要格局及作用。(漕運以海運為主、內(nèi)河運輸為輔的格局。近乎直線的運河路線,使航程大大縮短,運輸效率提高。)以師生互動的形式,指導(dǎo)學(xué)生了解元通漕運也是加強統(tǒng)治的一個有力措施,為元政權(quán)鞏固提供了經(jīng)濟保障。資料附錄1沁園春.雪 毛澤東 一九三六年二月 北國風(fēng)光,,千里冰封,,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。昔秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。 一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝? 板書設(shè)計 成吉思汗統(tǒng)一蒙古:1206年元的建立:1271年,忽必烈,大都遼 一、建行省 元的統(tǒng)一:1276年闊 行省制度: 中書省帝 行省國 宣政院的 驛站統(tǒng) 二、修驛站治 急遞鋪統(tǒng) 元運河:會通河,通惠河三、通漕運漕運與海運訓(xùn)練設(shè)計小王對元朝歷史有濃厚的興趣,在觀察元朝疆域圖時產(chǎn)生了幾個疑問,便于同學(xué)討論了起來:小王:“元朝在中央設(shè)置的中書省職能相當(dāng)于唐朝的哪個行政部門?”A尚書省 B吏部 C門下省 D中書省小李:“元朝設(shè)宣政院,管轄的地區(qū)是哪里?”A澎湖和琉球 B河北、山東 C西藏 D嶺北小林:“元朝時黑龍江和烏蘇里江流域歸屬于哪個行省?”A遼陽省 B嶺北省 C吉林省 D黑龍江省- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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