2019-2020年九年級歷史與社會(huì) 第五單元 第一課《聚焦經(jīng)濟(jì)全球化》教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年九年級歷史與社會(huì) 第五單元 第一課聚焦經(jīng)濟(jì)全球化教案 人教新課標(biāo)版課程標(biāo)準(zhǔn)5-1 列舉我們?nèi)粘I钪蝎@取信息和進(jìn)行交往的事例,從多樣和快捷的現(xiàn)代傳播方式中,領(lǐng)會(huì)社會(huì)信息化的意義。5-2 舉出當(dāng)今世界各地經(jīng)濟(jì)相互依賴的實(shí)例,初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢。教學(xué)要求1.從歷史與現(xiàn)實(shí)中,感受交通工具與通訊工具的進(jìn)步,體會(huì)它們給人類社會(huì)與人們生活帶來的影響。2.通過具體實(shí)例,理解什么是經(jīng)濟(jì)全球化,認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢及其影響。3.分析經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使人類面臨的問題,說明“全球化”對世界各國特別是廣大發(fā)展中國家的影響。4.思考在經(jīng)濟(jì)全球化大潮中,如何興利除弊,積極融入國際社會(huì),初步樹立正確的發(fā)展觀和辯證唯物主義的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分析本課圍繞經(jīng)濟(jì)全球化的方方面面展開論述,層層遞進(jìn)??萍嫉倪M(jìn)步,特別是交通和通訊工具的進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)全球化的前提和基礎(chǔ)?!疤煅娜舯揉彙睆慕煌ǖ谋憬?、旅游的發(fā)展、疾病的救治與工作范圍的擴(kuò)大等方面,描述了“地球村”時(shí)代人們的生活圖景。在探究活動(dòng)中安排了由于科技的發(fā)達(dá)使交通工具有了巨大的變化,同時(shí)帶來了國際旅行時(shí)間大大縮短,使跨國旅游大大便利;互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使人們的交往方發(fā)生了巨大的變化,出現(xiàn)了遠(yuǎn)程手術(shù);以上變化大大改變了人們的生活,出現(xiàn)了許多世界公民。整個(gè)內(nèi)容都在說明一點(diǎn)就是科技改變了人們的生活,使人們的交往和聯(lián)系大大便利了,最終使人們?nèi)缤钤谝粋€(gè)“村”中,為后面的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)?!暗厍虼宓纳a(chǎn)與消費(fèi)”從經(jīng)濟(jì)生活的角度深入淺出地剖析了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢,以美國棒球手套與通用汽車的生產(chǎn)、安徽農(nóng)民網(wǎng)上銷售、麥當(dāng)勞的遍及全球?yàn)槔?,概括了?jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn):即生產(chǎn)經(jīng)營世界化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化、跨國公司國際化等。該內(nèi)容是在上一個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對地球村的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行介紹,主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售的全球化,以及由此帶來的全球性的跨國公司等現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活中的突出現(xiàn)象?!敖?jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍”從利弊兩方面,列舉了貧富差距的擴(kuò)大、疾病的傳播與治療、環(huán)境問題的加劇等事例,說明全球化帶來的問題應(yīng)由人類共同解決。該內(nèi)容又是在上一個(gè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的深化,通過世界遇到的共同問題的應(yīng)對和發(fā)展的不平衡來說明全球化的利與弊,幫助學(xué)生形成全面的觀察問題的能力??偟膩砜?,科技的飛速發(fā)展為“地球村”的形成創(chuàng)造了條件,而跨地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是“地球村”的突出特點(diǎn),經(jīng)濟(jì)全球化在促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)與人類發(fā)展的同時(shí),也導(dǎo)致了一系列全球問題,它既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)??梢哉f上述三個(gè)子目互為因果,環(huán)環(huán)相扣,邏輯嚴(yán)密。過程與方法1、嘗試用辯證的眼光觀察、評價(jià)經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來的影響,提高辨別重大是非的能力。2、嘗試從不同角度、綜合多種知識探究全球化問題。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)“天涯若比鄰”環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入問題導(dǎo)入:“同學(xué)們,今天我們來討論一個(gè)問題,這個(gè)問題來源于幾個(gè)同學(xué)的議論:(可以由幾個(gè)同學(xué)來分別朗讀)小王同學(xué):“你們說現(xiàn)在的世界和古代的世界比是變大了還是變小了?”小李同學(xué):“我看是變大了!過去人們生活的世界是那么的狹小,人們的生產(chǎn)、生活都只是局限在家鄉(xiāng)周圍,古代希臘人能用上來自歐洲各地的物品已經(jīng)是十分了不起了,我們現(xiàn)在卻能用上來自世界各地的物品,你說我們生活的世界不是變大了嗎!”小張同學(xué):“我看是變小了!你看徐霞客走遍了大半個(gè)中國,幾乎用去了他一生,哥倫布航行到美洲也用了兩個(gè)多月,可是現(xiàn)在你要完成環(huán)球旅行也是十分方便的。過去羅馬人和中國人雖然生活在一個(gè)大陸上,但是他們之間的了解卻是很少的,而今天世界各個(gè)角落發(fā)生了什么大事,我們馬上可以知道。你們說世界不是變小了嗎?”小劉同學(xué):“地球就那么大,世界怎么會(huì)變大變小呢?今天的世界和古代的世界只是人們的生活方式變了,世界并沒有變??!”小王同學(xué):“他們每個(gè)人說的好像都有道理啊,可是究竟誰說的對呢?同學(xué)們你們能幫助我嗎?”學(xué)生討論。教師導(dǎo)語:是的地球本來身并沒有變,但是隨著交通和通訊方式的變化,人們的交往大大便利了,人們活動(dòng)的范圍也變大了,這一切都在改變著我們的生活。通過學(xué)生討論達(dá)成這樣的認(rèn)識,以上幾位同學(xué)對世界的認(rèn)識其實(shí)是從不同角度說明了同一個(gè)問題:地球的大小沒有變,可是每個(gè)地方的人們生活的世界在變大,從家鄉(xiāng)、從自己的國家、從自己生活的大洲走向了世界,所以認(rèn)為世界在變大;人們之所以能做到這些是由于科技的發(fā)展帶來了人們交往的便利,從人們的感覺看世界是變小了。環(huán)節(jié)二說一說:環(huán)球旅行:教師導(dǎo)語:環(huán)球旅行,也許是很多人的夢想,春秋時(shí)期有孔子周游列國,可是他周游的范圍沒有超出現(xiàn)在黃河中下游地區(qū),鄭和的龐大船隊(duì)也只有到達(dá)非洲東海岸,新航路開辟以后,不斷有人嘗試做環(huán)球旅行,現(xiàn)在讓我們一起來看看他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的。出示表格要求學(xué)生根據(jù)自己的知識盡可能完成表格的內(nèi)容,可以不準(zhǔn)確。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示表格的具體內(nèi)容(要求學(xué)生對其中的一些內(nèi)容進(jìn)行介紹。) 交通工具 花費(fèi)時(shí)間新航路開辟前: 不可能(地理知識和交通工具的局限)新航路開辟時(shí)期帆船1519年9月20日到1522年9月7月工業(yè)革命后 火車、汽船等 80天現(xiàn)在 飛機(jī) 67小時(shí)飛行3.7萬公里地球周長40076公里最快的飛機(jī)十倍音速,一般客機(jī)一倍音速。(音速 千米/小時(shí))要求學(xué)生說說新航路開辟時(shí)期的麥哲倫、工業(yè)革命時(shí)期的“80天環(huán)游地球”的故事,出示美國百萬富翁獨(dú)自駕駛飛機(jī)做不間斷環(huán)球飛行的資料。(或者播放電影資料)問題:是什么因素使人們環(huán)球航行的時(shí)間大大的縮短了?這些變化給我們的生活帶來了什么影響?(要求學(xué)生,說一說)教師導(dǎo)語:科技發(fā)展帶來的交通的便利使環(huán)球航行從不可能到可能,從少數(shù)人從事的探險(xiǎn)活動(dòng)變成了一個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的事。由此也帶動(dòng)了跨國旅游的發(fā)展,下面我們來看看我國的跨國旅游發(fā)展的統(tǒng)計(jì)圖:你認(rèn)為旅游業(yè)的發(fā)展除了交通便利外還有什么原因?其實(shí)現(xiàn)在影響我們的生活的決不只是交通的便利,還有通訊方式的變革等等。下面請同學(xué)們來說一說不同歷史時(shí)期(古代、近代、現(xiàn)代)人們通訊的主要方式和特點(diǎn)。并通過小組合作列出相應(yīng)的表格。通過不同時(shí)代的環(huán)球航行(旅行)的時(shí)間的比較和交通工具的比較,使學(xué)生認(rèn)識到科技的進(jìn)步對世界的影響。環(huán)節(jié)三探究活動(dòng):科技改變了交通和通訊方式,它們到底給我們生活帶來了什么變化?請同學(xué)們一起來找一找、說一說交通和通訊方式的變化讓我們的生活方式和交往方式產(chǎn)生的影響(或者現(xiàn)在新出現(xiàn)的全新的交往方式)。(小組合作完成其中一個(gè)方面的內(nèi)容,要求有觀點(diǎn)和具體的事例(可以利用書本中的三段材料:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎、“面對面”的救治、“四海為家”的居民)。小組學(xué)習(xí)報(bào)告的題目是:便利的交通(或通訊)讓我們的生活 。) 班級交流。教師總結(jié)。洲際旅行、全球化的生活、可視電話、網(wǎng)絡(luò)購物、無紙貿(mào)易、電視會(huì)議、居家辦公、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、知識點(diǎn)播,這一切已經(jīng)都不再是人們的夢想,它們正實(shí)實(shí)在在的出現(xiàn)在我們面前,科技正在以前所未有的速度改變著我們的生活。在“地球村”這個(gè)我們共同家園的生活會(huì)是怎么樣的?我們該如何與生活在這個(gè)“村”中的人們相處呢?這是我們后面需要大家來探討的。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),對課本中的專題探究的材料進(jìn)行學(xué)生,進(jìn)一步加深對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識第二課時(shí)“地球村”的生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示一種商品的圖片(最好是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的,或者是一些學(xué)生比較喜歡的世界名牌如耐克等),你知道它是哪里生產(chǎn)的嗎?根據(jù)學(xué)生的回答出示該產(chǎn)品的各個(gè)部分或各個(gè)生產(chǎn)階段的生產(chǎn)地。問題:如果這一產(chǎn)品遭到抵制那結(jié)果會(huì)怎么樣呢(直接后果和間接后果)?學(xué)生討論。(聯(lián)系前段時(shí)間在網(wǎng)上盛行的“抵制日貨”的說法,認(rèn)識到現(xiàn)在世界上的大多數(shù)產(chǎn)品已經(jīng)不再是某一個(gè)國家、某一個(gè)企業(yè)完成的了,世界的經(jīng)濟(jì)越來越多的聯(lián)系在了一起。我們在抵制某一他國生產(chǎn)的產(chǎn)品的時(shí)候,也許同時(shí)也抵制了我們自己的某些產(chǎn)品。)通過學(xué)生比較熟悉的事件入手,充分利用學(xué)生課程資源,便于學(xué)生理解一些與他們生活距離比較遠(yuǎn)的問題。環(huán)節(jié)二無處不在的跨國公司在我們的生活中你接觸到哪些跨國公司?他們?yōu)槭裁幢环Q為“跨國公司”?閱讀書本P146“國籍”模糊的通用汽車、全球跨國公司數(shù)量以及投資額(圖)討論:跨國公司在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用?如果你是一個(gè)消費(fèi)者、企業(yè)的員工、企業(yè)的管理者、政府部門的負(fù)責(zé)人你會(huì)如何看待跨國公司的全球性擴(kuò)張?如果你是一個(gè)旅行者,來到一個(gè)陌生的地方,你愿意看到你熟悉的情景、吃到你熟悉的食品還是愿意看到新鮮的事物,品嘗到新的口味呢?為什么?根據(jù)學(xué)生的回答介紹麥當(dāng)勞等全球性食品企業(yè)。通過學(xué)生自己的生活來切入跨國公司這樣一個(gè)全球性的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。同時(shí)從不同人的立場來看跨國公司,有利于對這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一個(gè)比較全面的認(rèn)識。環(huán)節(jié)三網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的商人:出示鏈接的“阿里巴巴”網(wǎng)站,播放“阿里巴巴”網(wǎng)站的廣告和介紹材料,共同探討網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易以及網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)交往中的作用。介紹我國關(guān)于電子簽名的相關(guān)規(guī)定,認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的普及。如果你有一些商品需要出賣,或想購買一些在本地不容易買到的商品時(shí)你會(huì)怎么做?你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給經(jīng)濟(jì)的全球化帶來什么深刻的影響?(會(huì)帶來什么好處?會(huì)存在什么樣的問題和風(fēng)險(xiǎn)?)網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易是經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)重要的推動(dòng)力量。通過對網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的了解,使學(xué)生加深對科技在我們生活中的影響有更全面、深刻的認(rèn)識。第三課時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化是把“雙刃劍”教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生收集有關(guān)京都議定書的資料,并且完成自己學(xué)習(xí)課件,內(nèi)容涉及:在全球氣候變暖的問題上誰應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任?為什么?為什么現(xiàn)在世界各國在減少溫室氣體的排放問題上不能做到積極合作?。環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示圖片和說明:WTO部長會(huì)議討論世界經(jīng)濟(jì)一體化,場外大量的抗議人群反對經(jīng)濟(jì)的全球化。問題:你知道為什么會(huì)出現(xiàn)政府部門的意見與人民群眾如此大的反差?創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生直觀的認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化并不是大家都贊成的,也不是對所有的人都有利的,它是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。環(huán)節(jié)二我們?nèi)绾蚊鎸θ蚧瘞淼膯栴}:出示材料:材料一:xx年,世界上三位最大的億萬富翁的資產(chǎn)超過了最不發(fā)達(dá)國家六億人口的國內(nèi)生產(chǎn)總值,也就是說三個(gè)人的財(cái)富等于六億人的GDP。材料二:有人說:“在經(jīng)濟(jì)全球化中,蛋糕做大了,但是大蛋糕分給富人,其他人只得到面包屑?!?材料三:發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的差距從1983年的43倍擴(kuò)大到1994年的62倍;世界最不發(fā)達(dá)國家在1992年36個(gè),1997年為42個(gè),xx年上升為48個(gè)。上述材料反映出的主要問題是什么?造成上述現(xiàn)象的原因是什么?你認(rèn)為解決上述問題應(yīng)該如何解決?討論完成后,出示材料:材料一:聯(lián)合國秘書長安南曾指出:貧困問題是21世紀(jì)人類面臨的最嚴(yán)峻的問題。只有發(fā)達(dá)國家援助達(dá)到xx年的兩倍,到xx年,貧困人口才會(huì)減少一半。 材料二:早在1970年,聯(lián)合國就要求發(fā)達(dá)國家官方外援應(yīng)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.7%,但作為世界首富的美國,每年外援只有100億美元,僅為國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.1%;發(fā)達(dá)國家年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)2.54萬美元,而政府外援每年人均僅 64美元,可謂微不足道。材料三:全世界都在反思貧困與恐怖、販毒等惡性犯罪之間的聯(lián)系,美國等發(fā)達(dá)國家也轉(zhuǎn)而比較積極地參與和支持解決貧困問題。問題:你認(rèn)為解決貧困問題的最根本辦法是什么? 上述材料中為什么要求發(fā)達(dá)國家?guī)椭鉀Q貧困問題?了解當(dāng)今世界的貧富分化,理解造成世界貧富分化的原因。理解發(fā)達(dá)國家為什么要幫助發(fā)展中國家。環(huán)節(jié)三在人類面臨的共同問題面前我們的選擇:“SARS”和全球變暖利用學(xué)生都經(jīng)歷過SARS的情況,并閱讀課本材料討論:為什么SARS會(huì)迅速的傳播開?迅速得到控制又說明了什么?總結(jié):人類在面臨疾病的傳播時(shí),能夠團(tuán)結(jié)起來共同努力,疫情就能及時(shí)的控制,但是并不是所有問題人類都能夠這樣做的。出示材料:材料1:氣候變暖首先導(dǎo)致非洲氣候出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。在南部非洲,莫桑比克、南非、津巴布韋、贊比亞和馬拉維近年來的降雨量接連創(chuàng)歷史新高,均爆發(fā)了不同程度的洪澇災(zāi)害。馬達(dá)加斯加和莫桑比克甚至還遭受了罕見的熱帶旋風(fēng)襲擊,造成數(shù)百人死亡,數(shù)十萬人無家可歸。而在摩洛哥和阿爾及利亞等北非國家,卻常年干旱少雨,許多珍稀植被瀕臨滅絕。撒哈拉沙漠正以驚人的速度向四周擴(kuò)散,北非地區(qū)的土地荒漠化趨勢日益加劇。材料2:印度往南最負(fù)盛名的旅游景點(diǎn)包括1200多個(gè)小島,這些島嶼只高出海平面一點(diǎn)點(diǎn)。海水的細(xì)微升降對于它們來說都是大問題。在接受電話訪問時(shí),哈利勒說道:這是關(guān)系著我們生死存亡的重大問題。他還說,一旦海平面升高,將有26.9萬人將被迫遷離祖國。馬爾代夫80%的地區(qū)只高出海平面1米,島上的最高點(diǎn)也只高出海平面3米。1997年簽訂的京都議定書旨在限制主要工業(yè)國廢氣的排放量,避免全球環(huán)境變得更糟。 面對全球氣候變暖的問題,我們共同來探討幾個(gè)問題:在全球氣候變暖的問題上誰應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任?為什么?為什么現(xiàn)在世界各國在減少溫室氣體的排放問題上不能做到積極合作?學(xué)生將自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行交流??偨Y(jié)。通過比較來說明由于各國的利益不同,在不同問題上為了自己的利益,各個(gè)國家并不能很好的協(xié)調(diào)一致,共同對付人類面臨的挑戰(zhàn)。同時(shí)這個(gè)內(nèi)容資料相對比較豐富,也比較容易讓學(xué)生找到,因此通過學(xué)生事先的學(xué)習(xí)活更有利與理解,課堂的討論也比較有實(shí)際內(nèi)容。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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