《2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 11.2 養(yǎng)成親社會(huì)行為教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 11.2 養(yǎng)成親社會(huì)行為教案 魯教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 11.2 養(yǎng)成親社會(huì)行為教案 魯教版 【教學(xué)任務(wù)分析】 教 育 目 標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)，親近社會(huì)的積極性和自覺(jué)性，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。 能力 培養(yǎng)親社會(huì)的技能，養(yǎng)成親社會(huì)的習(xí)慣；培養(yǎng)親近社會(huì).服務(wù)社會(huì).奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。 知識(shí) 了解“謙讓”.“分享”.“助人”.“合作”等親社會(huì)行為的特點(diǎn)和意義 重點(diǎn) 我為社會(huì)做貢獻(xiàn) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)謙讓.分享.助人 課型 新授課 【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 情景活動(dòng)一： 觀察課本20頁(yè)欄目中的四幅插圖，探究后面的問(wèn)題。 學(xué)生讀圖感知 小組討論分析 展示交流 教師講解過(guò)度：這些行為都有利于他人和社會(huì)，我們把這種行為稱為“親社會(huì)行為”。 為了讓社會(huì)生活更加美好，我們應(yīng)該養(yǎng)成親社會(huì)行為。 分組探究 小組合作 探究任務(wù)一：學(xué)會(huì)謙讓.分享.助人 情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P20—21頁(yè)） 思考：⑴你認(rèn)為甄宇和馮異在事情面前做到了什么？(2)他們?yōu)槭裁催@樣做？(3)有人說(shuō)：他們這樣做是膽小軟弱的表現(xiàn)，你認(rèn)為呢？(4)這對(duì)你今后的為人處事有何啟示？(5)你還知道哪些類似的故事，講出來(lái)給大家聽(tīng)。 情境活動(dòng)三：在下列情境中，你會(huì)怎么做？ (1)一個(gè)同學(xué)走路，因路滑不小心踩到你，這時(shí)你會(huì) (2)新學(xué)期發(fā)書(shū)，最后一本是有損壞的書(shū)，大家誰(shuí)也不想要。這時(shí)你會(huì) 　　 (3) 一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶筆，他的同桌不想把新買的筆借給他，這時(shí)你會(huì) (4) 你和小麗早晨來(lái)的早，主動(dòng)把教室打掃地干干凈凈，當(dāng)老師問(wèn)起這件事并準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)做的最好的同學(xué)時(shí)，你會(huì)： 再舉例：在 時(shí)，我們要做到謙讓。 情境活動(dòng)四：有一個(gè)奇怪的盲人，每次夜間行走時(shí)，都點(diǎn)著一盞燈，其實(shí)他也用不著，因?yàn)樗究床灰?jiàn)，別人都取笑他，他仍堅(jiān)持這樣做。聰明的同學(xué)，你能猜出他這樣做的理由嗎？從中你感悟到什么？說(shuō)說(shuō)：自己有過(guò)分享的經(jīng)歷嗎？談自己的感受？ 情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P22——23頁(yè)）說(shuō)一說(shuō)生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)的感受 總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們的經(jīng)歷真實(shí)感人，助人是件愉快的事，在社會(huì)生活中我們要學(xué)會(huì)幫助他人。下列材料中，助人存在什么問(wèn)題?給我們有何啟示？ ①小明看到一個(gè)小同學(xué)不慎掉進(jìn)了枯井里，他忙拿繩子去拉，剛拉了一半，心想還是別找麻煩了，于是手一松，小同學(xué)又重重的摔了下去。 ②小林路過(guò)小河邊，看到一個(gè)小孩在河里呼救，他不管三七二十一沖了進(jìn)去，可是他忘了自己不會(huì)游泳…… ③同學(xué)小華丟了飯卡，沒(méi)吃上飯，小強(qiáng)主動(dòng)打了一份飯給小華，并說(shuō)：我真的很可憐你。 探究任務(wù)二：我為社會(huì)做貢獻(xiàn) 學(xué)生自讀教材p24—25，小組思考討論：為了讓社會(huì)生活更加美好，作為社會(huì)的一員，我們?cè)鯓訛樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)呢？ 學(xué)生研讀材料，感悟事理 小組合作探究問(wèn)題 展示交流 教師引導(dǎo)歸納：①謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德②謙讓的表現(xiàn)③謙讓是有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，并非軟弱可欺，更不是妄自菲薄 學(xué)生看課本明確問(wèn)題 聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明（大約4分鐘） （鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，點(diǎn)評(píng).表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生明白，生活中的謙讓無(wú)處不在，我們必須要做到學(xué)會(huì)謙讓 思考討論，各抒己見(jiàn)，舉例說(shuō)明，談感受。 在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上評(píng)析歸納：盲人的行為是使別人看到燈時(shí)別撞到自己，也避讓別人。既方便了自己，也幫助了別人。在生活中，我們要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)助人，從而更容易得到別人的幫助和支持，利于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。 學(xué)生看課本深化認(rèn)識(shí)（大約4分鐘） 學(xué)生閱讀教材，思考，聯(lián)系自己舉例說(shuō)明，談?wù)劯惺堋＃ù蠹s3分鐘） 認(rèn)真聽(tīng)取材料，小組分析討論，尋找正確的做法，規(guī)范自己的日常行為。 評(píng)析，總結(jié)歸納：①材料中小明雖然想幫助人，但是不夠真誠(chéng)，感受不到助人的快樂(lè)。②小林急于救人的想法是好的，也很勇敢，但是要知道幫助他人有時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)，要注意保護(hù)自身的安全。③小華幫助同學(xué)時(shí)不注意維護(hù)他人的自尊，把幫助當(dāng)成了一種施舍，不是幫助，而是一種傷害。 啟示：助人要真誠(chéng)，還要注意方式和方法。 學(xué)生看課本回答 ，明確觀點(diǎn) 依據(jù)《同步》探究任務(wù)二中設(shè)置的問(wèn)題，結(jié)合課本內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生驗(yàn)證觀點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí) 走進(jìn)生活學(xué)以致用 公共汽車內(nèi)，非常擁擠，一片嘈雜之聲?！拔?，你擠著我了!”一個(gè)女孩在尖叫?！霸趺?，來(lái)勁是吧!”一聽(tīng)就是個(gè)年輕氣盛的小伙子?？磥?lái)，一場(chǎng)爭(zhēng)斗不可避免?！澳贻p人，把心放寬，就不擠了?！边@時(shí)傳來(lái)一位老人的聲音。頓時(shí)，車內(nèi)一片沉寂。 （1）你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的? （2）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義榮辱觀教育，你認(rèn)為青少年應(yīng)如何養(yǎng)成親社會(huì)行為? （大約4分鐘）討論交流。歸納整理， 答案：（1）①在社會(huì)生活中，人們之間矛盾、磨擦和沖突是難免的。我們要學(xué)會(huì)寬容與謙讓，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。②謙讓是形成和諧的社會(huì)秩序、文明的社會(huì)風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。 ③對(duì)于生活中人們之間發(fā)生的誤會(huì)和矛盾，只要不是原則問(wèn)題，不妨主動(dòng)謙讓，做出適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和讓步，以化解不必要的糾紛。 歸納小結(jié) 學(xué)習(xí)完本課以后，自己最大的收獲是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 （大約2分鐘） 談自己的收獲，既可以是知識(shí)方面，也可以是覺(jué)悟等方面的 板書(shū)設(shè)計(jì) 謙讓（為什么？表現(xiàn)？） 學(xué)會(huì) 分享（意義？） 助人（注意的問(wèn)題？） 養(yǎng)成親社 積極參與社會(huì)公益活動(dòng) 會(huì)行為 我為社會(huì)做貢獻(xiàn) 關(guān)心社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事 服務(wù)社會(huì).奉獻(xiàn)社會(huì) 教后反思