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2019-2020年九年級(jí)政治 第八課《 走可持續(xù)發(fā)展之路》教案 魯教版 [教學(xué)目標(biāo)] 1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人口、資源和環(huán)境的意識(shí)，從而自覺(jué)的培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。 2. 知識(shí)與技能：了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。 3. 過(guò)程與方法：貫徹課程改革的基本理念，利用新聞播報(bào)，創(chuàng)設(shè)情景，以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究。整個(gè) 過(guò)程貫穿案例，通過(guò)學(xué)生自主合作探究各個(gè)案例，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)技能。 [教學(xué)重點(diǎn)] 保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。 [教學(xué)難點(diǎn)] 走可持續(xù)發(fā)展道路是正確的選擇。 [教學(xué)方法] 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 [學(xué)法指導(dǎo)] 自主學(xué)習(xí)，合作交流，疑難探究，通過(guò)各種活動(dòng)形式，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前上網(wǎng)查閱有關(guān)人口、資源、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展方面的資料，準(zhǔn)備新聞播報(bào)，同學(xué)之間的討論。 2. 教師準(zhǔn)備：課前上網(wǎng)查閱有關(guān)人口、資源、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展方面的資料，制作課件，課前布置學(xué)生分組查閱有關(guān)人口、資源、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展方面的資料、圖片。 [教學(xué)過(guò)程]： 課前播放歌曲——《夢(mèng)開(kāi)始的地方》 一、 新聞播報(bào)，關(guān)注社會(huì) 二、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 多媒體展示三幅圖片（人口膨脹、資源和環(huán)境遭到破壞） 在觀看的同時(shí)，提醒學(xué)生注意圖片中反映了哪些問(wèn)題？ 學(xué)生回答后，教師歸納： 我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題。面對(duì)上述問(wèn)題我們做出了怎樣的選擇呢？ 學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路。 老師：今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第六課——走可持續(xù)發(fā)展之路 三、 師生互動(dòng)，探究新知 1. 來(lái)自生活的報(bào)告 內(nèi)容主要是展示學(xué)生課前收集到的相關(guān)資料，從中得出我國(guó)在人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情，理解走“可持續(xù)發(fā)展道路”迫在眉睫。采取兩條線走，一條線是：“心系國(guó)家”，一條線是：“關(guān)注家鄉(xiāng)”。 快速鏈接，口頭搶答。 提到“人口”、“資源”、“環(huán)境”，你會(huì)想到哪些詞匯？ 綠色消費(fèi) 節(jié)約用水 植樹(shù)造林 沙塵暴 ———— 引導(dǎo)學(xué)生多角度聯(lián)想。 心系國(guó)家： 第一組學(xué)生展示有關(guān)人口方面的資料： 年份 總?cè)丝冢ㄈf(wàn)人） 人口密度（人/平方公里） 年份 總?cè)丝冢ㄈf(wàn)人） 人口密度（人/平方公里） 1949 54167 57 1986 107507 112 1960 66207 69 1996 122389 128 1975 92420 97 xx 129227 134 第一步：先讓第一組的同學(xué)展示資料并分析我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)； 第二步：再讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充； 第三步：老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納與總結(jié)； 第四步：多媒體展示一下材料： 建國(guó)50年來(lái)，我國(guó)每年凈增人口1000多萬(wàn)，致使每年新增加的國(guó)民收入有1/4以上被新增人口消費(fèi)掉。新增糧食的48.5%、新增肉類(lèi)的45.6%被用于新增人口的消費(fèi)。 我國(guó)鋼產(chǎn)量為1億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第100位以后；我國(guó)煤產(chǎn)量位12.4億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第75位；我國(guó)發(fā)電量為9280.8億千瓦時(shí)，居世界第1位，人均占有量卻處在第130位以后；我國(guó)糧食產(chǎn)量為4900億公斤，居世界第1位，人均占有量卻處在第80位；我國(guó)肉和蛋的產(chǎn)量均居世界第1位，人均占有量卻分別處在第75位和第55位。 “九五”時(shí)期，我國(guó)城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)的勞動(dòng)力以及下崗待業(yè)職工約有5400萬(wàn)人需要就業(yè)，企業(yè)富余人員有2200多萬(wàn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有1.37億左右。據(jù)預(yù)測(cè)，今后20年，成年人口還會(huì)增加近2億，就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對(duì)金融危機(jī)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，大約有650萬(wàn)大學(xué)生面臨找工作的壓力 師生根據(jù)材料共同分析、討論這種人口現(xiàn)狀所帶來(lái)的影響； （1） 影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和規(guī)模； （2） 影響國(guó)力增強(qiáng)和人民生活改善； （3） 就業(yè)壓力越來(lái)越大，對(duì)資源和環(huán)境的壓力日益沉重。 (老師及時(shí)把學(xué)生正確的觀點(diǎn)通過(guò)課件顯示出來(lái)) 關(guān)注家鄉(xiāng)： 同學(xué)們了解自己家鄉(xiāng)的人口狀況嗎？說(shuō)出來(lái)與大家交流以下。待學(xué)生交流完后，用課件展示本市的人口狀況： 自建國(guó)以來(lái)，我們?nèi)R西市曾經(jīng)歷過(guò)三次人口出生高峰?，F(xiàn)在萊西市已進(jìn)入第四次人口出生高峰期，這次出生高峰期與前三次相比，呈現(xiàn)出人口基數(shù)大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、符合政策生育人數(shù)多、可降低生育空間小等特點(diǎn)，能否平抑第四次人口出生高峰，事關(guān)萊西現(xiàn)代化建設(shè)的大局和廣大人民群眾的切身利益。如果控制不好，對(duì)群眾教育、就業(yè)、住房、交通、醫(yī)療等帶來(lái)實(shí)際困難，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。 通過(guò)展示材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)人口問(wèn)題的思考。 心系國(guó)家： 第二組、第三組的同學(xué)依次展示有關(guān)資源、環(huán)境方面的資料，師生共同歸納出我國(guó)在資源、環(huán)境方面的國(guó)情以及各自的影響： 資源方面： 我國(guó)自然資源在世界上的位次 自然資源 總量 人均擁有量 耕地面積 3 127 草原面積 2 76 森林面積 8 107 礦產(chǎn)資源 3 80 淡水資源 6 55 提出問(wèn)題：通過(guò)上面的的表格你能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生回答后，教師用課件顯示： 我國(guó)自然資源總量大、種類(lèi)多，但人均占有量少，資源相對(duì)短缺。資源形勢(shì)嚴(yán)峻。 關(guān)注家鄉(xiāng)： 在我們生活的周?chē)?，有沒(méi)有資源浪費(fèi)和開(kāi)發(fā)利用不合理的情況？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位討論并選代表發(fā)言。 心系國(guó)家： 環(huán)境方面： （1） 看到上面的圖片你有什么感受？ （2） 這組圖片反映了什么問(wèn)題？（我國(guó)面臨著 嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)） （3） 播放錄像“98年洪澇災(zāi)害”片斷。 （4） 師生分析總結(jié)環(huán)境惡化的危害： 課件顯示： 加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅生態(tài)平衡，危害人們的身體健康。 關(guān)注家鄉(xiāng)： 根據(jù)你的觀察，自己的家鄉(xiāng)存在哪些環(huán)境問(wèn)題？這些問(wèn)題帶來(lái)了哪些后果？ 可讓學(xué)生討論 2. 深入探究 內(nèi)容主要是分析人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展必要性。 老師過(guò)渡：我國(guó)人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)同我們當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展之間存在怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生討論、歸納：人口增長(zhǎng)過(guò)快——→資源過(guò)度消耗和環(huán)境的破壞——→阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——→危害人類(lèi)的生存與發(fā)展。 老師：怎樣解決這一問(wèn)題呢？ 學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路。 老師：正確處理好人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的關(guān)系，就要走可持續(xù)發(fā)展道路。 說(shuō)一說(shuō)：你能根據(jù)剛才的分析解釋一下什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？ 總結(jié):可持續(xù)發(fā)展就是要促進(jìn)人與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，保證人類(lèi)一代接一代永續(xù)發(fā)展。也就是既要滿足人類(lèi)的需要，也要維護(hù)自然界的平衡；既要注重人類(lèi)當(dāng)前的利益，也要注重人類(lèi)未來(lái)的利益。 為了更好的走可持續(xù)發(fā)展之路，近來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院提出了科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。 根據(jù)查閱的資料你能解釋什么是科學(xué)發(fā)展觀嗎？ 課件顯示： 堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展，堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的要求。 教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些新措施、新名詞：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色GDP、建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)等，鼓勵(lì)同學(xué)集思廣益 四、 總結(jié)升華，積累收獲 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系中華民族世代發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，我們青少年應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 收獲平臺(tái)： （1） 我對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的認(rèn)識(shí)：—————————————— （2） 為了國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，我會(huì)這樣做： 在家庭我能夠做到：———————————————— 在學(xué)校我可以做到：———————————————— 在社會(huì)我努力做到：———————————————— 五、 回歸生活，檢測(cè)反饋 1、走進(jìn)生活，明辨是非 “馬虎的小明” 漫畫(huà)一：在家里 小明早上起床后，一看表時(shí)間不早了，便去抓緊洗臉，洗完后沒(méi)關(guān)水龍頭揚(yáng)長(zhǎng)而去。 漫畫(huà)二：上學(xué)路上 匆匆忙忙去上學(xué)，路上買(mǎi)早點(diǎn)，邊走邊吃，吃飽后隨手將剩下的包子扔到路邊。 漫畫(huà)三：教室里 到校后坐在座位上，便開(kāi)始補(bǔ)作業(yè)，一著急上來(lái)就寫(xiě)錯(cuò)了，氣得“嘩”地一下子把作業(yè)紙撕掉，揉成一團(tuán)扔到課桌下。 漫畫(huà)四：食堂里 中午吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)忘了帶飯勺，花一角錢(qián)買(mǎi)了一雙一次性筷子使用。 （教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在你們的生活中也有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？） 2、學(xué)生討論：馬虎的小明哪些行為是錯(cuò)誤的？請(qǐng)說(shuō)明理由幫助小明改正錯(cuò)誤。 教師點(diǎn)撥、總結(jié)：小明的行為錯(cuò)誤都在于缺乏節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也許有一些類(lèi)似的舉動(dòng)，而樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念必須從小事做起。 六、 布置作業(yè)，拓展鞏固 １、讀一讀： “沒(méi)有口香糖的生活” 新加坡是世界上著名的花園城市。為了維護(hù)清潔的城市，新加坡政府頒布了進(jìn)口及銷(xiāo)售口香糖的禁令。政府規(guī)定，除游客帶一些供自己使用外，走私口香糖的人將被處以一年的監(jiān)禁和最高達(dá)1萬(wàn)美元的罰款?，F(xiàn)在的新加坡人早已習(xí)慣了沒(méi)有口香糖的生活。 想一想： “未來(lái)暢想曲” 沒(méi)有都市灰蒙蒙的天，霧塵塵的氣，也沒(méi)有汽車(chē)的嘈雜聲—— 清清的小溪繞著山轉(zhuǎn)，綠綠的山坡盛滿了沁人的花香，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥(niǎo)唱—— 沒(méi)有—————————————————————————————————— 沒(méi)有——————————————————————————————————— 沒(méi)有——————————————————————————————————— 寫(xiě)下你的希望，與你的同學(xué)一起分享，讓我們一起努力，把一切還給自然，回到夢(mèng)開(kāi)始的地方。 ２、我們?nèi)R西市委、市政府決心把萊西打造成“園林城市”、“生態(tài)城市”、“青島的后花園”。請(qǐng)同學(xué)們多觀察，多發(fā)現(xiàn)： （１）我們?nèi)R西與上述目標(biāo)還有哪些不相符的表現(xiàn)？ （２）請(qǐng)你為實(shí)現(xiàn)萊西的目標(biāo)向市委、市政府提出合理化建議？ （3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的公益廣告。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)，構(gòu)建體系 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 嚴(yán)重的人口問(wèn)題 危害人類(lèi)的生存和發(fā)展 人口危害 計(jì)劃生育 走可持續(xù)發(fā)展道路 （人口膨脹） 嚴(yán)重制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的 嚴(yán)重的資源問(wèn)題 可持續(xù)發(fā)展 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 （資源短缺） 資源、環(huán)境的 保護(hù)資源和 嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題 危害 環(huán)境 人與自然和諧相處 （環(huán)境惡化） 欣賞聯(lián)合國(guó)環(huán)保機(jī)構(gòu)為保護(hù)環(huán)境所做的宣傳片。（邊說(shuō)邊播放歌曲《地球之歌》） 結(jié)束語(yǔ)：我們共有一個(gè)家園——地球，我們都是她的主人。這揪心的畫(huà)面，震撼的聲音，警示我們保護(hù)環(huán)境、合理 利用資源已經(jīng)刻不容緩。作為青少年應(yīng)該牢固樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，積極向公眾宣傳保護(hù)資源、環(huán)境的基本國(guó)策， 從身邊的點(diǎn)滴小事做起，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。 繼續(xù)播放歌曲《地球之歌》，結(jié)束本課。