2019-2020年七年級美術 美術教學模板教案(2).doc
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2019-2020年七年級美術 美術教學模板教案(2)課題名稱科目美術教學對象七 年 級授課人課時安排一 課 時一、 教材內容分析 本單元多彩的學習生活(造型表現)是根據學生的年齡特點并且結合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習,用線條表現物體的結構,作簡單的寫生練習而設計的。 二、教學目標(知識與技 能,方法和過程,情感態(tài)度與價值觀)1.知識與技能:通過本節(jié)課的學習,旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識,提高學生的欣賞評價水平,在欣賞和觀察自己校園的過程中鞏固自己已經掌握的相關知識,并進一步地探究與建筑物的透視規(guī)律,通過學習學生能夠了平行透視和成角透視知識。 2.過程與方法:通過欣賞與比較的方式,獲得基本透視規(guī)律。 3.情感態(tài)度價值觀:通過欣賞,學生將會掌握一種表現物象立體感和空間感的方式方法,提高學生認識和觀察的能力,提高學生審美水平,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。 三、學習者特征分析學生了解平行、成角透視知識,在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識,能夠較為全面地認識立方體的透視規(guī)律。四、教學策略選擇與設計這節(jié)課通過學生自己動手操作、動腦思考對新知識進行探究,讓學生很自然的接受新知識,整個教學過程中,學生動手、思考和與同伴合作交流,極大的調動學生的積極性,提高了學生應用知識的能力五、教學環(huán)境及設備、資源準備 教科書、教師用書、課程標準新教案、幻燈片。六、教學過程教學過程教師活動學生活動媒體設備資源應用分析教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明一、 導入新課復習上節(jié)課的知識,導入新課:出示課題優(yōu)美的校園我們學習的地方學生在教師的引導下思考并做出回答。二、 講授新課一、提出問題:“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現景物空間的?”展示PPT課件(分析、討論)1.出示荷蘭畫家霍貝瑪的作品密德爾哈尼斯的林陰道2.展示帶有透視線的作品密德爾哈尼斯的林蔭道,教師總結并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。二、提問:什么是透視畫法?透視的分類是怎樣的?教師講解:透視是一種符合正常視覺感受的科學變形,根據透視的特點,可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。1.展示PPT課件:與學生分析學習平行透視的規(guī)律,教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。平行透視又叫一點透視,通常看到物體的正面,而且這個面和我們的視角平行。由于透視的視覺上的變形,產生了“近大遠小”的感覺,透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。因為近大遠小的變形,所以形體產生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。2.展示PPT課件:教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律,教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。成角透視又叫兩點透視,看到物體兩個面以上,相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的,沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些,這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。成角透視是最符合正常視覺的透視,也最富立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。3.通過剛才的學習,請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律?教師在學生回答問題后,總結:平行透視只有一個消失點。成角透視有兩個消失點。三、 通過課件展示安排學生練習。1.展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片,安排練習。作業(yè)要求:用線條來表達作業(yè)。2.展示學生當堂完成的練習作業(yè)。教師給予肯定而中肯的評價。四、教師進一步展示課件中的優(yōu)秀學生作業(yè)和當堂的學生優(yōu)秀作業(yè),以鞏固所學知識。學生討論并回答。請同學們總結出平行透視規(guī)律。請同學們總結出成角透視規(guī)律。同學們討論并回答。學生分別練習。學生展示自己的作品并相互評價。三、 知識總結總結本課學習知識點,鼓勵學生的積極表現。知識總結。四、 課后拓展請同學們利用透視規(guī)律,畫一幅自家客廳或是書房的作品。七、教學流程圖欣賞學習新課鞏固應用課堂小結布置作業(yè)八、教學評價設計 在關注學生小組合作參與學習的過程中,發(fā)現學生的想像力極為豐富,學生很有潛質,只要教師充當學生學習活動中平等的指導者、促進者,讓學生真正成為實踐探索者、知識構建者、愉快的收獲者,這種新型的師生關系一定會促使學生思維得到發(fā)展,能力得到提高。九、幫助與資源這節(jié)課通過學生自己動手操作、動腦思考對新知識進行探究,讓學生很自然的接受新知識,整個教學過程中,學生動手、思考和與同伴合作交流。十、課后反思在新課程理念的指導下,我設計并實施了優(yōu)美的校園這節(jié)課,感觸很深。在關注學生小組合作參與學習的過程中,發(fā)現學生的想像力極為豐富,學生很有潛質,只要教師充當學生學習活動中平等的指導者、促進者,讓學生真正成為實踐探索者、知識構建者、愉快的收獲者,這種新型的師生關系一定會促使學生思維得到發(fā)展,能力得到提高。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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