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2019-2020年八年級政治下冊 第十六課 治國安邦的總章程 憲法是國家的根本大法圈子圈子教學設計 魯教版 [教學目標] 本課是以學生自學為主的教學設計，我設計了四個學生活動，充分調動了學生學習的積極性和主動性，課堂氣氛非常活躍，學生在不知不覺中就了解了憲法的構成、內容和地位，了解了憲法是國家的根本大法。學生的學習效果非常好。 知識目標：憲法的作用，憲法的法律地位。 能力目標：認識憲法的作用和地位。 情感態(tài)度價值目標：樹立憲法意識。 [課程標準的依據] 知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。 [教學方法]講授法、課堂討論法、教師指導法、問題教學法。 [教學過程] [導入新課] 活動一：法律家族聚會 1、請同學分別扮演法律家庭的不同成員，模擬聚會。 2、思考討論：從法律家族聚會中，你能看出憲法與普通法律的不同嗎？ 3、教師小結：從這次聚會中，可以看出憲法與普通法律在內容上不同：憲法規(guī)定國家生活中的根本問題，而普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。2005年12月4日是第五個全國法制宣傳日，其主題是“弘揚憲法精神，構建和諧社會”，因為憲法是國家的根本大法，是我國依法治國的核心。 [講授新課] 憲法是國家的根本大法 一、治國安邦的總章程 閱讀教材：P78—81頁，思考并回答： （1）我國憲法的地位和作用是什么？ （2）憲法的基本內容有哪些？ （3）我國現行憲法的構成是什么？ 1、依法治國的核心是依憲治國。 2、憲法的地位及其作用：憲法是我國的根本大法，具有最高的法律地位，是實行依法治國的根本依據，在國家政治生活中具有極其重要的作用。 3、憲法的基本內容：憲法規(guī)定國家生活的根本問題 （投影）（1）國家的根本問題：國家的性質、根本制度、國家的根本任務，國家的根本政治制度、基本經濟制度，公民的基本權利和義務，國家機關的組織與職權，國家的標志等。 （2）國家的性質：憲法第1條規(guī)定：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家?！? （3）國家的根本制度：憲法第2條規(guī)定：“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度?！? （4）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義建設。 活動二：為什么把“國家尊重和保護人權”寫進了憲法？列舉事例加以說明。（見教材） 4、我國現行憲法的構成 1982年憲法是我國現行憲法，它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。 活動三：小齊為什么能夠依法維護自己的合法權利？她是怎樣依法維護自己的權利的？ 1、閱讀材料并思考問題。 2、學生討論并回答。 3、教師小結：（1）因為：A、我國憲法規(guī)定公民有受教育的權利。B、認真學習憲法等法律知識，懂得依法維護自己合法權益。（2）以法律為武器，采用訴訟的方式來維護自己的合法權益。 5、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？ 我們要認真學習憲法，了解憲法的性質和基本內容，在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的習慣，樹立憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴。 二、憲法具有最高的法律地位 活動四：閱讀教材P80—81頁，思考： （1）你能說出憲法與其他法律的關系嗎？ （2）什么是法律效力？ （3）為什么憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力？ 1、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據 普通法律是依據憲法制定的，是憲法的具體化。 2、憲法具有最高的法律效力 憲法在法律體系中具有最高的權威，法律、行政法規(guī)的內容和精神都不得與憲法的原則和規(guī)定相違背，否則，就會因違憲而無效。 3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則 4、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格 小結：為什么說憲法是國家的根本大法？ ①從內容上看，憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題 ②從效力上看，憲法具有最高的法律效力 ③從制定和修改上看，憲法比普通法律更嚴格 [板書設計] 憲法是國家的根本大法 一、治國安邦的總章程 1、依法治國的核心是依憲治國。 2、憲法的地位及其作用 3、憲法的基本內容：憲法規(guī)定國家生活的根本問題 4、我國現行憲法的構成 5、怎樣自覺維護憲法的尊嚴？ 二、憲法具有最高的法律地位 1、憲法是其他法律的立法基礎和立法依據 2、憲法具有最高的法律效力 3、憲法是一切組織和個人的根本活動準則 4、憲法的制定和修改程序比普通法律更嚴格 練習題： 一、選擇題 1、憲法是國家的根本大法，它規(guī)定了國家生活中最根本、最主要的問題。下列內容由憲法規(guī)定的是 ①我國是人民民主專政的社會主義國家②我國的根本制度是社會主義制度 ③人民代表大會制是我國的根本政治制度④我國實行九年制義務教育 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④ 2、馬克思說“憲法是法律的法律”。這句話說明了 ①憲法具有最高的法律效力 ②憲法規(guī)定國家生活的根本問題 ③憲法是“母法”，普通法律是“子法” ④普通法律不得與憲法相抵觸 A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①③④ 3、“刑法+民法+義務教育法+未成年人保護法+……=憲法”的觀點是 A、正確的，因為普通法律必須依據憲法制定 B、錯誤的，因為憲法與普通法律的內容不同 C、正確的，因為憲法具有最高的法律效力 D、錯誤的，因為憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格 4、胡錦濤總書記在紀念憲法公布施行20周年大會上強調，要在全社會進一步樹立憲法意識和憲法權威，切實保證憲法貫徹實施，這是因為憲法是 ①我國的根本大法，治國安邦的總章程②一切國家機關、團體組織和全體公民的最高行為準則③全面建設小康社會堅實的法律保障④規(guī)定國家生活中一切問題的法律 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ 二、問答題 材料一：1982年12月4日是我國現行憲法公布實施之日，為此，從xx年起，把每年的12月4日定為全國法制宣傳日，在全民中開展普法工作。xx年到xx年法制宣傳日的主題分別是：增強憲法觀念，推進依法治國；學習宣傳憲法推進民主法制建設；依法治國，執(zhí)政為民；弘揚憲法精神，增強法制觀念。 材料二：xx年3月14日，第十屆全國人民代表大會第三次會議以2896票贊成， 2票棄權，0票反對的表決結果通過了以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以憲法為依據的《反分裂國家法》。中華人民共和國主席胡錦濤發(fā)布第34號主席令，《反分裂國家法》正式施行。 閱讀材料，結合所學知識，回答下列問題： （1）材料一中四個法制宣傳日的主題為什么有三個強調了憲法？ （2）《反分裂國家法》的制定為什么要以憲法為依據？ 教學反思 在講授“憲法是國家根本大法”這一節(jié)內容時，我采用了體驗式教學法，使課堂教學收到意想不到的效果。 在分析學情時，我發(fā)現學生對憲法知識了解有限，而這些知識理論性又較強，離學生的生活實際比較遠，若由教師來講授，那課堂將會是枯燥與沉悶的。更重要的是這樣的學習，學生對于憲法的理解，將停留在表面，更無從去運用了。因此，一上課我就板書兩個字：憲法。然后提問：“你對憲法的了解有多少？”學生略微思考之后，有人回答：“憲法是國家的基本大法?！迸赃呌袑W生趕緊給她說是根本大法。這時課堂出現一些議論，學生七嘴八舌地爭起來，有人說是基本大法，有人說是根本大法。我馬上提問到“憲法到底是根本大法還是基本大法呢？”四人小組分組討論，交流討論完之后，有學生代表發(fā)言：“憲法是一個國家最重要的法律，是其它法律的基礎，根本大法體現出了憲法的不可替代性。”這時，我進一步提問：“對于一棵樹來說，最重要的是什么？”學生異口同聲地說：“樹根”。我說：“如果我國家的所有法律就象一棵大樹一樣，那么這棵大樹的樹根應該是什么呢？”學生齊聲說是憲法?！皩?！憲法就是這棵樹的根！有了根，樹才會枝繁葉茂，因此有了憲法，才會有其它的法律。所以說憲法是其它法律的基礎。因此用根本大法來形容憲法應該更能夠體現憲法的重要地位?！睂W生通過這種參與問題的分析與交流討論的體驗式學習方式，深刻地了解了憲法的地位與重要性。 通過這些嘗試，我深切的感受到在全面了解學生心理發(fā)展特點的基礎上，將心理健康教育與各學科教學進行整合，通過非智力因素的完善與提高，促進學習效率以及課堂教學有效性的提升是一條行之有效的途經。通過促進學生領悟自我、覺察自我、發(fā)現自我個人成長中需要關注和解決的問題，使學生在學習生活中健康、愉快地成長，作好適應并參與未來生活的心理準備，無疑將會使學生終生受益。