2019-2020年九年級政治全冊 第十五節(jié) 自信走向未來 第三課時勇于挑戰(zhàn)到底教案 湘教版.doc
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2019-2020年九年級政治全冊 第十五節(jié) 自信走向未來 第三課時勇于挑戰(zhàn)到底教案 湘教版內(nèi) 容第三課時 勇于挑戰(zhàn)到底節(jié) 次上課時間撰稿人持有人教學目標情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生勇于進取,富于挑戰(zhàn)的精神,培養(yǎng)學生的自信心,以積極的態(tài)度面對人生。能力:通過學習能夠培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),自信面對未來,提高社會適應能力。知識:知道人生有很多挑戰(zhàn),知道在挑戰(zhàn)過程中不斷豐富自己,充實自己,才能取得成功,學會設計未來。重點難點重點:怎樣挑戰(zhàn)自我,在挑戰(zhàn)過程中不斷豐富自己,充實自己。難點:自信面對未來,勇于迎接挑戰(zhàn)。教學方法啟發(fā)式、情境式教學。修改批注【走進生活】師:請同學們欣賞下面名言。情境一:讀名言比賽九年級(三)班正在舉行“讀名人名言 悟人生道理 ”的比賽活動。王小牧同學的名人名言是:1、人的一生可能燃燒也可能腐朽,我朽,我愿意燃燒起來! (奧斯特洛夫斯基)2、春蠶到死絲方盡,人至期頤亦不休。一息尚存須努力,留作青年好范疇。(吳玉章)3、壯心未與年俱老,死去猶能作鬼雄。(陸游)師:這些名言說明了一個什么道理?生:略。師:(總結(jié))風平浪靜的人生是乏味的,安于現(xiàn)狀的人生是缺少風景的,只有不斷地挑戰(zhàn)自我的人生,才是豐富多采的人生?!久鞔_觀點】宋朝時,有人拜訪卜術大師邰康杰,問起了命運。拜訪者問,這個世界上到底有沒有命運?!爱斎挥小贝髱煍嗳换卮稹!凹热幻凶⒍?,那奮斗還有什么用?”大師笑而不答,抓起來訪者的左手,先說了手上有生命線、事業(yè)線之類的話,然后讓他舉起左手并攥成拳頭。大師問:“那些命運線在哪里?”師:請同學們思考,拜訪者的命運線在哪里?生:掌握在他自己的手里。師:每個人的命運都掌握在自己的手里。師:是的,我們每一個人都是自己的主人身體,從頭到腳都是自己的;頭腦,包括情緒思想都是自己的。自己的命運靠自己主宰。【深入體驗】情景二:閱讀文章“滿了嗎?”有感師:請同學們閱讀教材98頁文章滿了嗎?,你從中悟出了什么?生:略。(思考、討論、交流)師:學無止境,初中階段的結(jié)束不是學情景交融的終結(jié),在今后的人生道路上,我們要活到老,學到老,永不自滿。人的一生會面臨很多挑戰(zhàn),只要我們勇敢的面對,對未來充滿信心,勤奮努力,勇于創(chuàng)新,一定會取得成功的?!緦W會運用】情景四:我的未來我做主在九年級(一)班即將結(jié)束的思想品德課堂上,張老師舉行了一題為“我的未來我做主”的活動,要求同學們完成下表內(nèi)容。我 的 計 劃我 的 目 標18 歲的我25歲的我35歲的我?guī)煟赫埬惆炎约涸O計的這份未來人生藍圖裝在信封里,在信封上寫上姓名、班級和日期,然后交給老師收藏,10年后同學聚會時再拆開,看看自己的未來是不是真正能夠做到自己做主?沒有做到的,再進行修正。四、板書計劃第五單元第三節(jié) 自信走向未來三、勇于挑戰(zhàn)到底憧憬未來走向成功人生價值勇于挑戰(zhàn)趣味人生五、訓練設計中考、高考都是生活對我們提出的挑戰(zhàn),我們應該怎樣面對這些挑戰(zhàn)呢,請你以“挑戰(zhàn)未來”為題,寫一篇小論文(300字左右)。參考答案略。提示:可從以下四個方面進行未來設計。聯(lián)系當代社會發(fā)背景(知識經(jīng)濟時代、學習型社會);正確認識未來生活中存在的困難和挫折;聯(lián)系自己的實際情況,正確認識自己,找到自信;在實現(xiàn)自身價值的過程中積極承擔起社會責任。教學后記- 配套講稿:
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