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2019-2020年八年級語文下冊 第一單元 第4課《列夫托爾斯泰》（第1課時）教案 （新版）新人教版 課題 4、列夫托爾斯泰 課型 新授 總課時 兩課時 第　1　課時 授課人 教學內(nèi)容 教學目標 1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。 2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。 教學重點 學習細膩而夸張的人物外貌描寫的方法。 教學難點 感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 教學資源 第一課時 教學設計 教學環(huán)節(jié) 導 案 學 案 教師復備欄 導入定向 請學生介紹列夫托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？） 列夫托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等。 教師鼓勵學生介紹查找的資料。同學們將搜集的資料上臺發(fā)言。 大家在課前收集了有關作者茨威格和托爾斯泰的資料，分組展示。 引領自學 給學生五分鐘通讀全文，思考： 1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？ 本文是列夫托爾斯泰的“肖像畫”， 大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 2)讀完全文后，你有什么疑問？ 學生通讀課文，認真思考問題，同桌互動交流。 提出自己認為疑難的問題，師生討論， 探究展示 集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？ 1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。 2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？ 3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎? 4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？ 5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。 學生匯報研討的問題，教師點撥，板書重點內(nèi)容。 學生自主思考，同桌合作交流，回答問題。 1－須發(fā) 2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長相 5－拜訪者的態(tài)度。） 五大問題學生積極發(fā)言，借助課件，完成研討。 引導點撥 總結(jié)人物肖像描寫的方法，學生進行寫生訓練。 欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應注意什么問題呢？ 跟隨老師的點撥，突破難點。 總結(jié)有關人物肖像描寫的方法。 掛出魯迅等人物的肖像圖，要求學生進行寫生訓練。（或一班上同學甚至教師本人為模特） 訓練達標 你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？ 假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？ 學生根據(jù)訓練達標題，當堂完成。 總結(jié)反思 作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。 同學參與課堂小結(jié)。教師可補充。 板書設計 4 列夫托爾斯泰 茨威格 胡須 肖像描寫〔 頭發(fā) 〕抓住人物的特征 五官 課后反思