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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《學(xué)會(huì)與人合作》（第3課時(shí)）教案 新人教版 年級(jí)學(xué)科 課題 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊、競(jìng)爭(zhēng)需要公平以及競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也需要合作。鍛煉同學(xué)之間合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何做人。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。 難點(diǎn)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。 課時(shí) 1課時(shí) 時(shí)間 一、導(dǎo)入 活動(dòng)１：實(shí)驗(yàn)——交本子 教師：受語(yǔ)文老師委托，我代他收語(yǔ)文作業(yè)本，請(qǐng)大家將語(yǔ)文作業(yè)本交上來(lái)。（教師將每組學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間記下來(lái)。） 教師：下面，我們進(jìn)行小組比賽，看哪組將作文本子交得最快。（將每組交作文本的時(shí)間也記下來(lái)） 教師：同學(xué)們，剛才我們作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布如下。（教師把學(xué)生兩次交作業(yè)的時(shí)間公布）請(qǐng)你分析一下，為什么兩次交本子的時(shí)間明顯不同？從實(shí)驗(yàn)中你得到什么結(jié)論？ 學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)能給人動(dòng)力 教師總結(jié)：是啊，第二次交本子，我們各組存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)使我們力求超過(guò)他人，成為先進(jìn)者。生活處處有競(jìng)爭(zhēng)。引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。（活動(dòng)目的：這是本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)不讓學(xué)生預(yù)先知道的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得真實(shí)的結(jié)果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 二、新授 （一）直面競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)） 學(xué)生看P55的小字并完成“交流”。 教師總結(jié)：當(dāng)前社會(huì)生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，那什么是競(jìng)爭(zhēng)呢？ 學(xué)生回答：競(jìng)爭(zhēng)就是不同的人或群體為了達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則與對(duì)方展開(kāi)的競(jìng)賽與較量。 教師：那競(jìng)爭(zhēng)的種類有哪些呢？ 學(xué)生：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng) 教師總結(jié)：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)。為了規(guī)范不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)制定了《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》。如；在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)還可以分為排他性競(jìng)爭(zhēng)與非排他性競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別就在于是否具有對(duì)立性，是否存在合作。（教師也可讓學(xué)生舉出不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的例子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)） 教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎? 學(xué)生：還有排他性競(jìng)爭(zhēng)和非排他性競(jìng)爭(zhēng) 教師：我們每個(gè)人都要直面競(jìng)爭(zhēng)。出示：社會(huì)風(fēng)景。提出問(wèn)題 學(xué)生討論并回答。 教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生看P56愛(ài)因斯坦的事例，并思考這說(shuō)明什么？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說(shuō)過(guò)：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進(jìn)步。（教師由此引出：競(jìng)爭(zhēng)利弊談） （二）競(jìng)爭(zhēng)利弊談（板書(shū)） 活動(dòng)2：唇槍舌戰(zhàn) 主題：辯論“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”或“不想當(dāng)元帥的士兵也是好士兵” 教師：競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)美好的詞，因?yàn)樗冀K是人類前進(jìn)的動(dòng)力之一。任何人，要么主動(dòng)、要么被動(dòng)，都會(huì)投入到競(jìng)爭(zhēng)的世界中?，F(xiàn)在我們就展開(kāi)一場(chǎng)辯論大戰(zhàn)。 活動(dòng)要求：將學(xué)生分為兩組進(jìn)行自由辯論。 （活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，辯論活動(dòng)也是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)也體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)。） 教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂(lè)”，“平庸是?！保谠S多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。（教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，符合實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的得與失，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)心理。） 教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些？弊有哪些呢？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊，因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。引出如何參與競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢? （三）正確參與競(jìng)爭(zhēng)（板書(shū)） 教師提出問(wèn)題：競(jìng)爭(zhēng)，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法。 活動(dòng)3：觀看漫畫(huà) 漫畫(huà)內(nèi)容：1.“你們爭(zhēng)吧，我先歇一會(huì)兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強(qiáng)” 4. 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了?！? （小組討論評(píng)價(jià)） （學(xué)生回答略） 教師總結(jié)：正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面：必須豎立正確的觀點(diǎn)；必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 教師:競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧. 學(xué)生回答略 教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)，那這有什么意思呢？我們一起來(lái)看。 教師用多媒體放錄像。 教師總結(jié)：看完這錄像，我們下面來(lái)區(qū)分這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí). 教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備” 對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍” 崇尚公平競(jìng)爭(zhēng) 生怕別人超過(guò)自己 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手 歡迎別人超過(guò)自己，更勇于超過(guò)別人 教師：了解了這些意識(shí)，我們來(lái)看這樣一個(gè)人的行為。 學(xué)生回答 三 教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn) 個(gè)性空間 正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng) 一、競(jìng)爭(zhēng)的含義 二、競(jìng)爭(zhēng)的分類 三、競(jìng)爭(zhēng)的利弊 四、如何正確參與競(jìng)爭(zhēng) 五、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思