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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《第二單元 合作誠(chéng)信 第4課 學(xué)會(huì)合作》教案1 蘇教版 知識(shí)與能力： 通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的分工，人與人之間需要合作。認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)如何做人。 重點(diǎn)：理解合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用。 難點(diǎn)：樹立良好的合作意識(shí)，初步形成敢、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。 課時(shí)：一課時(shí)。 教具：多媒體。 教學(xué)法：講授法、討論法。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：國(guó)家與國(guó)家、團(tuán)體與團(tuán)體之間需要合作，個(gè)人與個(gè)人之間也需要合作，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上、生活上的合作，可以提高學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。譬如說，一道數(shù)學(xué)難題，一個(gè)人解不出來，幾個(gè)人在一起討論，這道題就會(huì)迎刃而解了。加強(qiáng)合作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得更大的成功。 主題活動(dòng)：看“ 誰(shuí)”贏得多 1．做游戲： 　　“1+1=？”這在數(shù)學(xué)常規(guī)計(jì)算中是非常簡(jiǎn)單的，但在生活中可要復(fù)雜得多，如：1滴水+1滴水仍是1滴水，這種情況下1+1<2；按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)“整體大于部分之和”，這種情況下1+1>2……，下面讓我們通過一個(gè)非常有意思的游戲，來進(jìn)一步感悟“1+1”的問題。 2．活動(dòng)過程： 　　游戲規(guī)則（用多媒體投出） 　?。?）前后左右四位同學(xué)為一個(gè)小組。 　?。?）每位同學(xué)手中有兩張牌，一張是X，另一張是Y。在以下每輪的比賽中，你和你的同伴可以出X或Y，你們?cè)诿枯啽荣愔械牡梅秩Q于你和小組成員出牌所形成的模式。 　?。?） 游戲共進(jìn)行兩局，每局6輪。在第1、2、4、5輪是小組成員自己出牌，在第3、6輪是小組討論后再出牌。游戲結(jié)束時(shí)，比一比，看“誰(shuí)”贏得多。 　　游戲程序（用多媒體投出） 　?。?） 依據(jù)出牌要求（小組討論或自己）出牌 　　（2） 根據(jù)小組出牌模式算出自己的得分 　?。?） 最后算出個(gè)人得分和小組得分（總分） 　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（用多媒體投出） 出牌方式 得分 4個(gè)人全出Y 全部輸1分 3個(gè)人出X，1個(gè)人出Y 出X的贏1分，出Y的輸3分 2個(gè)人出X，2個(gè)人出Y 出X的贏2分，出Y的輸2分 1個(gè)人出X，3個(gè)人出Y 出X的贏3分，出Y的輸1分 4個(gè)人全出X 全部贏1分 　　　分表格（用多媒體投出） 第 一 局 輪次 你出的牌 你們小組的出牌模式 你的得分 小組的得分 1 2 3 4 總分 第 二 局 輪次 你出的牌 你們小組的出牌模式 你的得分 小組的得分 1 2 3 4 總分 兩局個(gè)人總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿　兩局小組總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 結(jié)果分析 　?。?）每局統(tǒng)計(jì)：誰(shuí)贏得最多？（個(gè)人最高分，小組最高分） 　?。?）請(qǐng)每局個(gè)人最高分的同學(xué)，小組最高分的代表談感悟。 　　（3）其他同學(xué)談感悟。（典型情況、小組最低分） 教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)和合作都不可缺少的，競(jìng)爭(zhēng)能提高熱情，激發(fā)潛能，但競(jìng)爭(zhēng)也容易使人產(chǎn)生緊張。合作能使人更容易體驗(yàn)到成功的心理效應(yīng)，它能使雙方得到更多好處，但合作也容易使人產(chǎn)生惰性，不思進(jìn)取。在這個(gè)游戲中，你一定發(fā)現(xiàn)，同一小組中組員之間既有合作關(guān)系（共同商討決定出牌模式時(shí)），又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系（在我們自己決定出牌時(shí)）。從我們的活動(dòng)中，我們可以感悟到競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)是合作的基礎(chǔ)和前提，沒有競(jìng)爭(zhēng)，就無所謂合作；合作是競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)和歸宿，沒有合作，競(jìng)爭(zhēng)就沒有意義，會(huì)成為無謂之爭(zhēng)。 一 、了解合作的含義（板書） 活動(dòng)1 體驗(yàn)現(xiàn)代工業(yè)文明 活動(dòng)內(nèi)容：教師用多媒體播放出日本馬自達(dá)公司一汽轎車mazda6生產(chǎn)流水線組圖。（企業(yè)內(nèi)部的合作） 教師提出問題：日本馬自達(dá)公司一汽轎車高效的奧秘是什么？ 學(xué)生觀看，并相互討論。 學(xué)生回答：日本馬自達(dá)公司一汽轎車?yán)锩妫總€(gè)人只從事一道工序，因此比較熟悉。 教師：是的，每個(gè)人只從事一道工序，比較熟悉，但請(qǐng)大家思考一下，如果中間少了一兩個(gè)人，還行嗎？ 學(xué)生：肯定不行，需要人加以合作 教師總結(jié)：從這里，我們可以發(fā)現(xiàn)，日本馬自達(dá)公司一汽轎車品牌之所以享譽(yù)全球，是人與人合作的結(jié)果。合作是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)分工的必然結(jié)果，科技進(jìn)步，社會(huì)分工越來越細(xì)致，就越需要合作。生產(chǎn)的社會(huì)化使整個(gè)生產(chǎn)過程分為若干個(gè)相互依賴、相互制約的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)活動(dòng)必須依靠全體社會(huì)成員的通力合作才能進(jìn)行。 教師：那合作與分工的關(guān)系是什么？ 學(xué)生：分工是合作的前提，分工要求合作，合作是分工的必然結(jié)果。 教師：什么是合作？ 學(xué)生：合作是人們?yōu)榱诉_(dá)到某一共同的目標(biāo)而相互配合，相互協(xié)作而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。 教師：合作是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，合作與不合作有什么不一樣的呢？我們來進(jìn)行下面的活動(dòng)。 活動(dòng)2 人與人的合作 教師用多媒體投出下面的事例，學(xué)生閱讀并思考：這個(gè)故事說明了什么？ 天堂和地獄 有一個(gè)天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。于是，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們?cè)谟煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子十分費(fèi)力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長(zhǎng)得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。 緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來到了另一個(gè)地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不同的是，這些老者在用長(zhǎng)勺給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個(gè)個(gè)紅光滿面，神采飛揚(yáng)。小孩若有所悟得說：“我知道了，這就是天堂。”引出思考：地獄和天堂的區(qū)別在哪里？ 學(xué)生：天堂和地獄的區(qū)別在于有沒有合作。 教師概括：人與人之間需要合作，即使是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。在社會(huì)生活中，個(gè)人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。由此引出第二個(gè)方面： 二、感悟合作的價(jià)值（板書） 教師提問：為什么要合作？ 活動(dòng)3 回顧歷史 教師用多媒體投出98年抗洪的場(chǎng)面和03年抗非典的場(chǎng)面 教師：為什么抗洪和抗非典能取得成功？ 學(xué)生回答：因?yàn)槿藗儓F(tuán)結(jié)一致 教師：98年抗洪精神和03年抗非典的精神有一個(gè)共同點(diǎn)，那是什么？ 學(xué)生：人們相互合作 教師總結(jié)：從98年抗洪的場(chǎng)面和03年抗非典的場(chǎng)面，我們可以感悟到合作價(jià)值的第一點(diǎn)：合作可以使人相互依存，相互促進(jìn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生看課本P48下面的事例，并引導(dǎo)學(xué)生回答課本上的問題。 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：⑵合作可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，最充分、最有效的使用人力和資源，做到人盡其才，財(cái)盡其用。 教師引導(dǎo)學(xué)生看課本P49上面的事例，并引導(dǎo)學(xué)生回答：農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)有何意義？（新型農(nóng)村合作醫(yī)療規(guī)范） 學(xué)生回答：農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)，使有些貧困人口解決了看病難的問題。 教師總結(jié)：（先播放一些農(nóng)村合作醫(yī)療的圖片）農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)的實(shí)施，解決了人們的實(shí)際困難，這符合三個(gè)代表的要求，體現(xiàn)了黨的宗旨，是社會(huì)主義本質(zhì)的要求，由此我們可以得出合作價(jià)值的第二點(diǎn)：合作可以互惠互利，共享成果。人與人之間需要合作，國(guó)家與國(guó)家之間也需合作。由此引出第三個(gè)方面： 三、 發(fā)展離不開合作 教師用多媒體投出“神六”發(fā)射的場(chǎng)景，提出問題：“神六”發(fā)射成功說明了什么？取得成功的原因是什么？ 學(xué)生甲：它的發(fā)射成功說明了我國(guó)的綜合國(guó)力不斷的提高。 學(xué)生乙：它的發(fā)射成功是人們艱苦奮斗的結(jié)果。 教師總結(jié)：他們兩個(gè)同學(xué)說得很對(duì)，航天精神就是：特別能戰(zhàn)斗，特別能吃苦，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。正是因?yàn)樵S多人特別以能吃苦，能奉獻(xiàn)，所以我國(guó)這個(gè)一發(fā)展中國(guó)家在這方面取得了巨大的成就。由此我們可以得出：⑴我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、財(cái)力集中起來，加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，只有依靠合作才能取得成功。 教師用多媒體投出東部的繁榮與西部的落后，提出問題：為什么要發(fā)展西部？ （中國(guó)東西部合作研究中心） 學(xué)生甲：西部的資源豐富 學(xué)生乙：有利于民族團(tuán)結(jié) 教師總結(jié)：我國(guó)的東西部差距比較大，西部地區(qū)資源豐富，東部地區(qū)生產(chǎn)力水平比較高，東西部地區(qū)的合作，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定和民族的團(tuán)結(jié)。由此我們可以看出：⑵在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須切實(shí)加強(qiáng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了實(shí)施區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，我國(guó)實(shí)施了哪些戰(zhàn)略？ 學(xué)生：西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略。 教師用多媒體投出我國(guó)入世的場(chǎng)面。提出問題：我國(guó)為什么要加入世貿(mào)組織？ 學(xué)生 ：加入世貿(mào)組織有利于我的發(fā)展、 教師：從哪些方面可以看出？ 學(xué)生甲：可以利用國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)， 學(xué)生乙：可以利用國(guó)外的資金和管理技術(shù) 教師總結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間有著很大的差距，我們加入世貿(mào)組織了，有利于我們利用國(guó)外的先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)駐驗(yàn)，加快自己的發(fā)展。由此我們可以看出：⑶在當(dāng)代，隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐加快，各國(guó)都努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極參與國(guó)際分工，不斷加強(qiáng)國(guó)際合作，以達(dá)到更快、更好地發(fā)展自己的目的。在這方面我國(guó)實(shí)行了什么基本國(guó)策？ 學(xué)生：對(duì)外開放。 教師用多媒體投出中國(guó)文化法國(guó)行的開幕式，提出問題：為什么要舉辦中國(guó)文化法國(guó)行？(凡爾賽宮“中國(guó)文化年”閉幕式) 學(xué)生回答：我們可以吸收到國(guó)外先進(jìn)的文化。 教師總結(jié)：我國(guó)雖然是個(gè)文明古國(guó)，但文化具有多樣性，每一種文化有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。由此我們可以看出：⑷現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化迅猛發(fā)展，社會(huì)分工更加明細(xì)，相互依存的程度更高，個(gè)人與個(gè)人之間，集體與集體之間，地區(qū)與地區(qū)之間，國(guó)家與國(guó)家之間都緊密相聯(lián)，相互影響，只有加強(qiáng)合作，才能推動(dòng)人類文明不斷進(jìn)步與發(fā)展。 教師：先進(jìn)文化形成和發(fā)展的途徑是什么？ 學(xué)生：繼承、借鑒、創(chuàng)新。 教師：回答得十分準(zhǔn)確，但請(qǐng)大家想想看假如世界沒有了合作，會(huì)成什么樣子呢？引出下面的活動(dòng)： 活動(dòng)：情境模擬——假如世界沒有了合作 設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的： 學(xué)生通過想象世界沒有了合作的情境，并設(shè)計(jì)出切題的劇本，以恰當(dāng)?shù)谋砬?、語(yǔ)言和動(dòng)作等模擬出來，深刻感受到人與人之間的精誠(chéng)合作的重要性。 活動(dòng)過程： 第一步：將學(xué)生分成四大組，各組圍繞“假如世間沒有了合作”分別設(shè)計(jì)出劇本 第二步：各組表演情境劇本 第三步：各小組談感受，學(xué)生自由發(fā)表意見 第四步：教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：一朵鮮花開不出美麗的春天?！惫聠蔚母?jìng)爭(zhēng)是無力的，競(jìng)爭(zhēng)呼喚合作。聯(lián)合國(guó)國(guó)際委員會(huì)將“學(xué)會(huì)合作”作為教育的四大支柱之一來指導(dǎo)人才的培養(yǎng)問題，可見合作的重要性。 科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個(gè)問題，并且每人將他的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識(shí)大廈中。 —— 盧瑟福 播放歌曲《眾人劃槳開大船》，結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。