2019-2020年七年級語文上冊 第14課《美猴王》教案 語文版(福建專用).doc
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2019-2020年七年級語文上冊 第14課美猴王教案 語文版(福建專用)教學目標:1、整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)。2、能有層次的復述課文,做到連貫流利清楚 3、掌握文章塑造美猴王藝術(shù)形象的方法。教學重點:分析美猴王的形象教學時間:一教時教學程序:第一教時教學步驟:一、導入:歌曲欣賞敢問路在何方你挑著擔,我牽著馬迎來日出,送走晚霞踏平坎坷,成大道斗罷艱險,又出發(fā),又出發(fā)啦啦一番番春秋 冬夏一場場酸甜苦辣敢問路在何方路在腳下二、導讀:1、作者及作品簡介:吳承恩(1500-1582)字汝忠,號射陽山人,江蘇淮安人,中國明代文學家。吳承恩杰出的長篇神話小說西游記,借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望,折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。小說想象大膽,構(gòu)思新奇,在人物塑造上采用人、神、獸三位一體的塑造方法,創(chuàng)造出孫悟空,豬八戒等不朽的藝術(shù)形象。2、自由朗讀課文 掃清文字障礙3、學生復述課文 理清文章結(jié)構(gòu) 要求: 、講述故事時不能看書; 、要用口語; 、講清楚故事的來龍去脈。 4、做到有表情,適當配以動作文章結(jié)構(gòu):第一部分(1)情節(jié)開端:石猴出世。第二部分(2、3)情節(jié)發(fā)展:石猴山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。第三部分(4)高潮與結(jié)局:石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞,帶領(lǐng)眾猴進洞居住,而被擁戴為王。三、導析:合作探究把握形象1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王 “美”在哪里?2、他有哪些性格特點?注:小組討論完后,以“我認為美猴王美在他的 ,你看 ”的句式說話。(一)身世美仙石-仙胎-石卵-石猴 身世美思考:說說這樣起筆,有何好處?-這樣起筆,讓石猴出一世就顯出神異出眾,也為后文寫孫悟空的神通廣大,除妖降魔埋下伏筆。(二)行為美“行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與猿鶴為伴,麋鹿為群,夜宿石崖,朝游峰洞”“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中” 而后又寫石猴領(lǐng)群猴進洞及最后被擁為王,這些行為動作的描寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點?聰明 靈巧-行為美(三)言語美(跳出、高叫)“我進去!我進去!”這話表現(xiàn)了石猴什么特點?-膽大超群“我們都進去住,也省得受老天之氣?!边@話十分鮮明的表現(xiàn)了石猴怎樣的個性? -熱愛自由“何不拜我為王” -深孚眾望四、拓展延伸體驗感悟我們看了西游記后,都會對神通廣大的孫悟空贊嘆不已,也常常會發(fā)出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通,你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題,充分發(fā)揮想象,在小組中討論,然后發(fā)言。 “假如我得了孫悟空的神通,我會讓沙漠以最快的速度變?yōu)榫G洲,讓當?shù)厝罕娒馐茳S沙之害?!?“假如我得了孫悟空的神通,我會建造許許多多的希望小學,讓那些經(jīng)濟困難的兒童能快快樂樂地去上學,成為祖國的棟梁之材。” “假如我得了孫悟空的神通,我會拔下一根毫毛一吹,在大陸和臺灣之間架起一座金橋,讓兩岸人民自由往來,到時,我會邀請臺灣小朋友們到我們實驗中學參觀。” “假如我得了孫悟空的神通,我要讓老師越來越年青?!?五、知識搶答 一展身手:1、西游記的作者是誰?他生活在什么時期?-吳承恩 明2、西游記與另外哪三部書并稱中國古代四大名著?-三國演義水滸傳紅樓夢3、請用簡潔的語言概括跟孫悟空有關(guān)的三個故事-如“大鬧天宮 三打白骨精 巧借芭蕉扇”等 4、美猴王“美”在哪里?他有哪些性格特點?-身世美 行為美 語言美 聰明靈巧 膽大超群 熱愛自由等5、孫悟空、豬八戒、沙僧取經(jīng)歸來后分別被封為什么?-斗戰(zhàn)勝佛 凈壇使者 金身羅漢板書: 身世美 出生神異 美猴王 行為美 聰明靈巧膽大超群 語言美 熱愛自由 深孚眾望- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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