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2019版七年級語文上冊 第三單元教學設計 新人教版 分類 內容 單元教 材分析 七年級上冊第三單元圍繞學習生活選取課文，各篇課文均與“學習”有關，《從百草園到三味書屋》講述了魯迅少年時在私塾里隨壽鏡吾先生學習的故事，《再塑生命的人》記敘了身體嚴重殘疾的海倫凱勒，在老師的幫助下怎樣一點一滴地開辟通往世界的道路，《論語十二章》是文言文，出自《論語》這部最重要的儒家典籍，這里所選的十二章，大部分講述了關于學習和做人的道理。 人文 主題 學習生活 語文 要素 養(yǎng)成良好的閱讀習慣，引導學生嘗試結合課文的標題，開頭，結尾和關鍵語句，了解文章大意，整體感知課文內容。激發(fā)對學習生活的思考和熱愛。 單元學 習目標 1．積累字詞，了解作家生平及代表作品 2．結合課文標題，開頭，結尾 理解課文內容 3．品味準確傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物。 4、了解多姿多彩的學習生活，感受他人的學習智慧，獲得人生啟示。 5.品味揣摩關鍵語句，體會作者對生活的獨特感受。 6.熟悉文言文，掌握一些重點詞語和句式。 7.正確理解《論語》十二章的內容，體會倡導的修身和為學之道。 單元課 時安排 (10課時) 課型 課時 內容 教學重點 單元導讀課 1課時 雙元把握、初讀文章、梳理內容 定向 單元梳理課 1課時 字詞梳理、文學常識、重點句段 讀寫、理解、運用 主題閱讀課 3課時 一花一草皆有情（《從百草園到三味書屋》》+《年年依舊的菜園》） 身殘志堅寫傳奇（《再塑生命的人》《享受生活》《敬愛的“號兵”》） 《論語》十二章（精讀精講） 概括事例 人物形象概括 掌握景物描寫的方法 誦讀 以讀促寫課 2課時 單元寫作訓練《寫人物抓住特點》 指導、實踐、講評 名著導讀課 2課時 《朝花夕拾》 閱讀方法，學會批注 單元導讀課（1課時） 學習目標： 1.了解相關文學常識，積累重點詞語，培養(yǎng)良好的默讀習慣，并獲得人生啟示。 2.學習在語境中揣摩詞語和句子的深刻含義的方法；學會抓住標題、開頭、結尾的關鍵語句，整體把握課文內容，體會作者情感，領悟課文意境。 3.體味師生之間的美好情誼，培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。 教學內容與步驟： 學生活動： 1．學生朗讀單元導讀，整體把握單元學習重難點。 2．教師引導學生默讀課文，理清文章大意，深入體會作者的思想感情。 3．學生再默讀課文（限時），利用書下注釋和工具書解決生僻字詞，品味四字成語的含義，掃清閱讀障礙。 4．深入研讀課文，梳理感知課文內容，小組討論交流，對文章重點關鍵語句的進行賞析，教師巡視點撥。 5．小組代表口頭復述文章主要內容以及見解，其他小組成員及時補充答案，教師點撥并提出意見。 教學反思： 單元梳理課（1課時） 學習目標： 1.通過查字典排除生字詞；理解并掌握四字成語的含義，并能夠熟練應用。 2.了解重要作者的生平簡介，解讀文章的寫作背景鏈接。 3.了解現(xiàn)代文和文言文各自的特點以及不同點。 教學內容與步驟： 學生活動： 1．學生默讀本單元課文，標注自然段，圈點勾畫重點段落語句，并劃分文章結構層次。 2．在默讀課文的過程中圈出難以理解的字詞，利用工具書解決生字詞音義的語言疑難。 3．教師選取精彩的字詞、富有文采的句子讓學生進行賞析和訓練。 4．了解作者生平和思想，深入精讀重點段落，解決文章重難點問題。 5．學生結合單元內文章初步感知文言文中古代思想家和古代典籍的魅力，加深學生對文章人物神態(tài)、語言、動作特點刻畫的理解。 6．感性了解作者對生活的獨特感悟，并從中獲得關于學習的經(jīng)驗和體會。 教學反思： 一花一草皆有情 主題閱讀課（1課時） 閱讀篇目：（《從百草園到三味書屋》》+《年年依舊的菜園》） 學習目標： 學會本文獨特的寫景方法，品味文章簡練生動、準確傳神的語言。 教學內容與步驟： 一、學習《從百草園到三味書屋》： 主問題： 1．默讀全文，用自己的話說說全文寫了百草園哪些景色？是按照什么角度寫的？ 學生默讀課文，學生圈點批注，找出描寫景色的句子。學生自己思考然后小組合作，學生代表發(fā)言，師生補充，師總結。 2．瀏覽全文，思考一下百草園生活景物的特點。 瀏覽全文，三分鐘思考后，小組為單位進行討論；各組派代表準備展示。 二、學習《年年依舊的菜園》 主問題 1．學生快速默讀這篇文章，圈點勾畫描寫菜園景物的語句，說說菜園景物最大的特點是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？（修辭方法，賞析） 2．概括文中敘寫的事件？體會作者是如何表現(xiàn)童真童趣的？ 要求學生自由朗讀文本，圈點批注，找出文中所述事件，并用自己的話概括。（學生獨立思考，小組展示交流，各小組指定代表發(fā)言，師生評價補充） 教學反思： 身殘志堅寫傳奇 課型：主題閱讀課（1課時） 閱讀篇目 《再塑生命的人》《享受生活》《敬愛的“號兵”》 學習目標： 學會概括典型事件。 教學內容與步驟： 展示主問題： 1．默讀課文，思考：作者回憶了我和莎莉文老師的哪些往事？這些事例表現(xiàn)了莎莉文老師怎樣的品質？ 2．“文章第___段回憶了我和莎莉文____的事，贊頌了她____的優(yōu)秀品質。 學生活動建議： （1）作者回憶了“我”和莎莉文老師的哪些往事？ 這些事例表現(xiàn)了莎莉文老師怎樣的品質？ 學生認真閱讀課文，勾畫重要語句，適當批注。五分鐘之后小組交流討論，小組發(fā)言人做好記錄。 （2）以“文章第___段回憶了莎莉文老師____的事，贊頌了她____的優(yōu)秀品質。的格式回答問題 學生代表發(fā)言，教師點撥總結 （3）（拓展閱讀一：《享受生活》；拓展閱讀二：《敬愛的“號兵”》） 提出主問題：學生快速閱讀這兩篇課文，圈點勾畫重要語句，用簡潔的語言概括典型事例，分析人物形象。 作業(yè)布置： 1．推薦閱讀篇目：《假如給我三天光明》，請同學們自主找出來進行閱讀，概括事件 及人物品質。 2．完成主題叢書3相關篇目的一米閱讀。 3．在主題叢書前三個篇章中，任選兩篇喜歡的文章，按照好詞、好句、好段、心得的格式要求，寫到積累本上。 教學反思： 《論語》十二章 課型：主題閱讀課（精讀精講） 學習目標：1.誦讀課文。疏通文意。 2.掌握學習文言文的方法。 教學內容和步驟： 1.師范讀，學生注意傾聽。 2.學生自由朗讀，把握節(jié)奏。 3.學生展示朗讀。（多種形式）小組評比。 4.結合注解，疏通文意。 5.理解文章內容。 主問題：孔子及其弟子在學習方法和學習態(tài)度以及個人修養(yǎng)上，有哪些觀點？在文中找到相關的句子。選擇其中一點談自己體會。 6.閱讀叢書《薛譚學謳》《師曠勸學》做好讀書筆記。 教學反思： 拾花瓣，悟花語 ——賞經(jīng)典《朝花夕拾》 名著閱讀課（1課時） 閱讀篇目：《朝花夕拾》 學習目標： 1.了解魯迅，泛讀《朝花夕拾》，理解內容。 2.利用題目，目錄，小引，初步了解《朝花夕拾》 3.以《五猖會》為例，指導批注式的閱讀方法。 4.賞析《朝花夕拾》的寫作特色。 教學過程： 1.探討《朝花夕拾》書名意蘊。 2.發(fā)現(xiàn)小引中藏有的寫作背景。 3.理清目錄，概括文集內容。 4.以《五猖會》為例，批注方法指導及實踐。 備注：教師指導學生常見的批注方式。學生深入細節(jié)，聯(lián)想畫面。進入 角色，品味情理。合作批注，小組交流探討后寫下批注再全班交流。 5.再讀小引，發(fā)現(xiàn)視角和表達的不同。 6.教師引導學生從主題，人物形象，寫作特色三個方面暢談閱讀感受。 學生活動建議 1．學生自主閱讀散文集，帶著問題，圈點勾畫、批注相關語句。 2．小組合作，交流探討。 3．小組派代表展示，其余小組補充。教師總結、歸納并板書。 4，學生暢談閱讀體會，交流閱讀方法。 備注：學生閱讀后暢談閱讀感受，學生根據(jù)自己的閱讀 將十篇文章做主題歸類。如：充滿趣味的童心世界，壓抑傷害的現(xiàn)實世界，探求抉擇的人生道路，揭露批判的社會現(xiàn)實。分析人物形象：如長媽媽，藤野先生，范愛農，父親。賞析寫作特色：夾敘夾議，以小見大，諷刺手法。不強求學生必須表達到位，不足之處，教師做補充。 教學反思： 小人物 大情懷 課型：以讀促寫課（2課時） 閱讀篇目：《朝花夕拾》 學習目標： 1.讀《朝花夕拾》，掌握描寫人物特征的方法。 2.通過閱讀，練習寫人物的技巧。 教學內容與步驟： 一、要求學生默讀《寫人要抓住特點》，梳理記敘文的相關文體知識，回答： 寫好人物，首先要學會 ？抓住來寫？接下來 ？最后通過 來刻畫人物？ 二、方法指導 1.人物直接描寫和側面烘托相結合。 2.通過典型事例來刻畫人物。 3.通過細節(jié)描寫補充說明人物性格特征 三、學寫記敘文 選取《朝花夕拾》一書中你喜歡的人物，閱讀與他相關的章節(jié)，整理自己的思路，按照課本上的要求。寫一個你最熟悉的人。 學生活動建議： 1．閱讀書中相關章節(jié)和課本上的要求。 2．聽取老師講析，進行構思。 3．練習寫作。 教學反思：