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2019-2020年八年級地理上冊 第2章第3節(jié) 河流和湖泊（第3課時）教案 （新版）商務星球版 【課型】新授課 【課標要求】 ●運用地圖和資料，說出黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。 【教學目標】 1．運用黃河流域圖，說出黃河的發(fā)源地、注入的海洋、上、中、下游的分界點、主要支流、干流流經(jīng)的主要地形區(qū)等河流概況。（重點） 2. 說出黃河上游的主要水文特征。（重點） 3．說出黃河中游的主要水文特征，并探究黃河泥沙的主要來源。（難點） 4. 說出黃河下游的主要水文特征，并舉例說明黃河治理的綜合措施。（難點） 【教學模式】釋圖導學模式 【教學方法】釋圖導學、小組討論、合作探究。 【教具準備】多媒體、課件及相關視頻文件。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 導入新課 視頻導入：播放詩朗誦《黃河之水天上來》片段。通過觀看視頻，談談你們有何感受？ 小結過渡：有人說，黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻；也有人說，黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。那么，我們應如何看待黃河的功與過呢？首先，我們來學習黃河的基本概況。 視頻欣賞詩朗誦《黃河之水天上來》片段。 談感受：含沙量大，氣勢磅礴，塑造華夏文明，決口泛濫，有功也有過… 視頻與問題導入，可激發(fā)學生的學習興趣，并且很自然的切入正題上來。 釋圖導學 探究概況 指圖反饋 成果展示 一、釋圖導學探黃河概況 展示學習問題：讀課本P45—46頁段落與圖2-3-5“黃河流域”，結合課本讀圖要求設計新問題讓各學習小組的學生讀圖觀察、思考分析黃河的概況，完成學習任務。 （具體要求與操作步驟） （1）自主學習：學生獨立完成，明確答案，并在課本圖上做好標注，不明白的問題作好記錄。 （2）合作交流：以小組為單位，相互交流，明確答案，指圖落實。 （3）檢查落實：教師展示課件圖片，檢查學生的學習情況，及時的予以矯正與補償。 1.找出黃河的發(fā)源地及注入的海洋。 想一想：李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝小疤焐稀焙汀昂！狈謩e指什么？ 2.找出黃河上、中、下游的分界點。 3.找出主要支流：湟水、洮（to）河、汾河、渭河。 4.找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)，主干很明顯地呈什么圖形？ 提示學生歌訣記憶： 青川甘寧內(nèi)蒙古，晉陜過后進豫魯，干流略呈“幾”字形。 5.找出黃河干流流經(jīng)的地形區(qū)與干濕地區(qū)。 6.結合課本32頁圖2-2-4，說出黃河流域的年降水量分布狀況。 強調(diào)：同學們學完了黃河的基本概況，你們在記憶時一定要圖文結合，每記憶一個地理事物或知識點都要想一下它們在地圖上的位置，形成“腦中有圖”的學習習慣，切不可脫離地圖去簡單機械的記憶。下面我們進行指圖訓練來驗證你們的學習效果。 展示：黃河流域空白圖（突破重點）： 指圖反饋與成果展示：要求各學習小組代表分別說出并在圖上用指圖桿指出以下地理事物的位置（落實在地圖上），其余學生予以矯正補充。 1、 發(fā)源地、注入的海洋。 2、指出河口與桃花峪的位置（依次描出上中下游）。 3、指出支流：湟水、洮河、汾河、渭河。 4、由西向東（上游→中游→下游）指出黃河江干流分別流經(jīng)的9個省區(qū)。 5、由西向東（上游→中游→下游）指出黃河干流經(jīng)地形區(qū)與干濕區(qū)。 教師適時予以點評矯正。 指圖找共同: 通過指圖你發(fā)現(xiàn)黃河與長江共同流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)分別是什么？ 自主學習、合作交流 （把重要的地理事物標在課本地圖上或者圈畫出來） 1、青海省、青藏高原上的巴顏喀拉山脈，在山東省注入渤海。 “天上” 巴顏喀拉山脈。 “?！辈澈！? 2、源頭河口（內(nèi)蒙古自治區(qū)）桃花峪（河南?。┤牒？?。 3、共流經(jīng)9個省區(qū)：青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?！皫住弊中巍? 4、流經(jīng)地形區(qū)：青藏高原→內(nèi)蒙古高原→黃土高原→華北平原； 流經(jīng)干濕地區(qū)：半干旱、半濕潤。 5.大致從西往東降水量的分布是：200mm、400mm、800mm，比長江明顯少。 6.找出主要支流及位置。 指圖與學習成果展示：依據(jù)黃河流域空白圖指出并說出黃河的5個概況（落實在地圖上），相互矯正補充。 討論話共同： 共同流經(jīng)的省區(qū)：青海省、四川省。 共同流經(jīng)的地形區(qū)：青藏高原。 由于新版本的問題的設計等方面過于簡單，有必要根據(jù)地圖進行適當?shù)耐卣古c問題補充。 通過觀察地圖、探討問題、解決問題可培養(yǎng)學生合作、探究學習的習慣與能力，增強學生讀圖用圖的能力。 指圖反饋可以讓學生養(yǎng)成把知識落實在地圖上的學習意識，改掉學生脫離地圖去記憶地理事物的不良習慣。同時突破重點，起到鞏固強化的作用。 引導學生在學習中要及時進行知識間的橫向聯(lián)系。 承轉(zhuǎn)過渡 我們知道了黃河各河段的劃分等概況，接下來讓我們來探究它各河段的水文特征。 釋圖導學 探究水文 釋圖導學 探究水文 二、黃河上、中、下游水文特征 釋圖導學探水文：指導學生讀圖文資料，合作探究黃河各河段的水文特征。 1.上游特征 展示相關圖片，引導學生認識上游特征與問題。 歸納：上游特征：落差大，水流急，峽谷多，水能資源豐富，易凌汛。 找相同：長江與黃河的上游特征有哪些相同點？ 合作探究（感恩黃河）：展示相關圖片，引導學生探究、歸納黃河有哪些奉獻？ 歸納：母親河的奉獻 1、塑造了悠久的歷史文化。 2、塑造了肥沃的平原。 （“塞上江南”的寧夏平原、河套平原，華北平原） 3、帶來了豐富的水能資源。 4、提供了灌溉水。 5、旅游資源 2．中游特征 展示圖片：認識中游水文特征。 合作探究： 探究黃河泥沙的主要來源。 要求學生閱讀“課本P47活動”的圖文資料，討論回答下面的問題： 1. 黃河的泥沙主要來自上、中、下游哪一河段？ 2.說出不同河段含沙量的差異及其主要原因。 教師巡回指導、點撥、矯正。 歸納：中游落差大，水能豐，流經(jīng)黃土高原，泥沙大量入河，成為世界上含沙量最大的河流。 年輸沙量占全國河流年輸沙總量的60%，每年入海泥沙近期內(nèi)10億噸，如果把這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈） 3.下游特征 提問：地上河是怎樣形成的？ 對下游地區(qū)產(chǎn)生什么影響？ 課件演示動畫：“地上河”的形成。 （“地上河”的形成的過程） 地低 河寬 流速 減慢 含沙 量大 泥沙 淤積 河床 抬高 地上河 歸納：下游形成“地上河” ，易泛濫；形成廣闊的三角洲；凌汛。 讀圖文資料，合作探究黃河各河段的水文特征。 觀看圖片、加深感性認識。 上游流經(jīng)高原地區(qū)，河道迂回曲折，多峽谷，水流急，水能資源豐。 上中游落差大、水流急、水量大、水能豐，有利于黃河水電的梯級開發(fā)。 易凌汛 找相同：長江與黃河的上游特征的相同點：落差大，水流急，峽谷多，水能資源豐富。 觀看相關圖片，探究、歸納黃河的奉獻： 塑造了悠久的歷史文化；塑造了肥沃的平原； 帶來了豐富的水能資源；提供了灌溉水； 旅游資源； … 觀看相關圖片，認識中游水文特征。 落差大，水能豐，中游流經(jīng)黃土高原，泥沙大量入河，成為世界上含沙量最大的河流。 合作探究：閱讀課本圖文內(nèi)容，解決問題，并分組反饋。 1.中游 2.上游：流經(jīng)半干旱區(qū)，降水稀少，草地植被好，所以含沙量較小。 中游：流經(jīng)黃土高原，支流多、黃土酥松易蝕、濫墾亂伐、植被破壞嚴重、夏季暴雨集中，含沙量極大，水土流失嚴重。 下游：流經(jīng)華北平原，河道變寬、水流變緩，泥沙沉積，河床不斷淤高，堤壩也隨之不斷加高，從而形成“地上懸河”，所以含沙量減少。 觀看視頻：“地上河”的形成，認識黃河下游“地上河”的形成原因：下游流經(jīng)華北平原，河道變寬、水流變緩，泥沙沉積，河床不斷淤高，堤壩也隨之不斷加高，從而形成“地上懸河”。 影響：1.下游幾乎無支流注入，流域面積狹小。 2.容易遭受暴雨侵襲，形成洪澇災害。 這一部分知識比較抽象，學生不易理解，補充圖片教學更能直觀的理解長江各河段的特點以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，也可以激發(fā)學生的學習興趣與熱情 讓學生在學習中要善于發(fā)現(xiàn)與比較。 讓學生認識黃河流域為中華民族的發(fā)展做出的貢獻，應該感恩黃河。 合作探究有利于學生真正理解黃河泥沙的主要來源，為黃河的治理作知識鋪墊。 引導學生正確理解黃河下游 “地上河” 形成 的原因。 承轉(zhuǎn)過渡 黃河像一位慈祥的母親，哺育著兩岸的人們，我們親切地稱她為“母親河”，然而黃河各河段都存在著問題，有人又稱她為“害河”。下面我們不妨給黃河作一個全身的X光拍照，請同學們給她會診，看看母親河到底得了什么??？該怎么治？ 對癥下藥治理黃河 三、黃河的問題及治理 1.分析問題與原因： 分析探究：教師展示圖片，引導學生探究黃河各河段不同的環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因。 分析歸納1：上游荒漠化問題，凌汛 追問：結合我國的干濕地區(qū)圖分析，分析上游地區(qū)荒漠化的自然因素和人文因素。 分析歸納2：中游水土流失問題 追問：回顧總結自然原因和人為原因。 分析歸納3：下游“地上河”的隱患與凌汛 追問：“地上河”的形成原因。 過渡：面對黃河的上述問題，怎樣根治呢？ 2.對癥下藥治黃河： 分組討論、合作探究：把學生分四大組綜合分析、討論治理措施，討論結束后各小組推薦代表發(fā)言，其他小組代表補充。 第一組：解決上游荒漠化問題 第二組：解決中游水土流失問題 第三組：解決下游地上河問題 第四組：解決上游、下游的凌汛問題 教師及時表揚、鼓勵、補充。 3.歸納整合： 地區(qū) 憂患 治理策略 上游 荒漠化、 凌汛 植樹種草，合理放牧，炸冰壩除險情。 中游 水土流失嚴重 植樹造林，保持水土綜合治理 下游 地上河、決口泛濫、凌汛 加固黃河大堤,興修水庫，分洪、蓄洪, 轟炸冰壩除險情。 閱讀理解：閱讀課本48頁“黃河小浪底水利樞紐工程”，讓學生了解小浪底水利樞紐工程的綜合效益與意義。 講述：水土保持工作，不可能在短時間內(nèi)改變黃河的多沙面貌。修建水利工程，使治沙與防洪并舉，也是治黃的重要手段。如在黃河上游、中游峽谷河段修建水電站、水利樞紐工程，實行梯級開發(fā)等。水利樞紐工程除發(fā)電、灌溉外，在防洪、減淤等方面也發(fā)揮了顯著作用。 合作探究，觀看圖片，思考回答： 1．上游的荒漠化，原因是上游流域多為干旱、半干旱地區(qū)，降水少，過度放牧。 凌汛，劉家峽至包頭河段。 2．中游泥沙含量迅速增大、水土流失嚴重。 原因：黃土高原土質(zhì)疏松，夏季暴雨，植被破壞， 3．下游泥沙沉積，形成“地上河”， 洪水泛濫。 原因：下游流經(jīng)華北平原，河道變寬、水流變緩，泥沙沉積，河床不斷淤高，堤壩也隨之不斷加高，從而形成“地上懸河”，易決口。 凌汛，開封至入?？凇? 分組討論、合作探究： 上游： ①退耕還林草 ②修建水庫、水電站 ③合理放牧 中游： ①退耕還林還草 ②植樹種草 ③建大型水利樞紐工程 保持水土，治沙防洪并舉。 下游： ①加固大堤 ②分洪、蓄洪 凌汛問題：及時掌握汛情，及時轟炸冰壩除險情。 閱讀、了解小浪底水利樞紐工程的綜合效益與意義。 先探究黃河存在的問題與原因，再探究治理，有利于學生思路清晰，形成一定的邏輯思維，對癥下藥才能更好地治理黃河。 全面分析黃河存在的問題及原因，為黃河的治理埋下伏筆，以便對癥下藥治黃河。 分組討論與合作探究可加深學生對黃河綜合治理措施的全面理解與掌握，培養(yǎng)合作學習的能力。 培養(yǎng)學生的閱讀能力，了解小浪底水利樞紐工程的綜合效益與意義。 知識拓展 遷移應用 通過對黃河的學習，你能正確理解下列詩句的含義嗎？ 1.詩句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！狈从吵鳇S河什么季節(jié)的什么現(xiàn)象，主要分布于什么河段？ 2.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！庇惺裁春x？ 教師適當予以指導、點撥、矯正。 強調(diào)：同學們學習地理要注意地理知識與語文學科聯(lián)系，學會用地理知識解釋語文中的古詩。 理解詩句的含義： 1.反映的是黃河初春季節(jié)的凌汛現(xiàn)象，主要分布在寧夏、內(nèi)蒙古和山東境內(nèi)的部分河段。 2. 一是指黃河發(fā)源地海拔很高；二是指黃河上游位于非季風區(qū)內(nèi)，夏季風難以到達，降水較少，地表干旱。 培養(yǎng)學生的知識遷移運用能力，用地理知識解釋語文中的詩句，以此評價學生的學習效果。 關愛黃河 感情升華 播放視頻：保護母親河.f4v公益廣告。 要求學生觀看視頻，用公益廣告語的形式來表達你最想說的一句知心話。 閱讀提升：要求學生閱讀課本48頁活動“保護母親河行動”，增強保護與環(huán)保意識。希望通過我們的努力，黃河水更清，天更藍。 小結：“保護母親河、行動有你有我”，讓我們身邊每一個人，從我做起，要“心動”加“行動”。讓我們?yōu)椤氨Ｗo母親河”做些自己力所能及的事吧﹗ 用公益廣告語的形式來表達最想說的一句知心話。 “關愛母親河，心動+行動?！? “別讓黃河母親再哭泣?！? “保護黃河，保護中華民族的血脈?！? “黃河母親再也傷不起—保護黃河，人人有責?！? … 調(diào)動學生主動參與活動的意識，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強其社會責任感。 課堂總結 構建梳理 總結：我們重點了解了黃河的地理概況、黃河各河段的水文特征、綜合治理措施，懂得了黃河的功與過、利與害，黃河之害主要在于下游決口改道，究其根源是黃河中游大量泥沙入河并在下游河道沉積造成的。治黃的關鍵是治沙，根本措施是加強中游黃土高原的水土保持工作。要想根治黃河，還必須防洪與治沙并舉，只有這樣，才能變黃河之害為黃河之利。 為了更好的記憶，我們要梳理知識之間的關系，構建我們的收獲家園。 第3節(jié)河流和湖泊（第3課時黃河） 5464千米 水能資源豐富 泥沙多 “地上河” 黃 河 建水電站 農(nóng)業(yè)灌溉 植樹種草 保持水土 疏通河道 固堤分流 巴顏喀拉山 河口 桃花峪 渤海 上游 中游 下游 用 治 防 投影展示:為學生提供概括性的歌訣作參考進行記憶。 黃河概況 源于巴顏喀拉山，東流注入渤海灣； 流經(jīng)青蜀隴和寧，內(nèi)蒙晉陜豫入魯。 第二長河五千五，河口桃花分段三； 上游一二階梯過，龍羊青銅峽水電； 中游河水多泥沙，支流汾渭三門峽；下游“懸河”遇洪險，引黃淤灌措施佳。黃河治理辦法 自古黃河稱三“善”，善淤善決善搬遷。如果要把黃河治，三游方法不一般；上修水庫調(diào)水量，中保水土是關鍵 ；下游固堤分洪流，淤灌也能奪高產(chǎn)。 讓學生重新明確本節(jié)課學習內(nèi)容，構建梳理知識結構，并形成一個完整的知識體系與思維。同時要注意知識間內(nèi)在聯(lián)系與知識整合。 為學生提供概括性的歌訣可降低學生記憶的難度，激發(fā)學生的學習興趣。 【當堂達標】 一、用你的火眼金睛選出最中意的一個，選出后把相應的字母代號填在題后的括號內(nèi)。 1.（目標1）“黃河之水天上來，奔流到海不復回”詩句中的“天上”和“海”分別是指（ ） A.唐古拉山、東海 B.祁連山、黃海 C.巴顏喀拉山、渤海 D.橫斷山、南海 圖8是“黃河水系圖”，讀圖回答2—3題。 2、（目標1）圖中黃河主要支流⑤為（ ） A.渭河 B.漢江 C.湟水 D.汾河 3.（目標2、4）黃河常發(fā)生凌汛的河段是（ ） A.①和② B.②和③ C.①和④ D.③和④ 4.（目標2）黃河上游水能豐富的原因是（ ） A．支流較多，含沙量大 B．降水豐富，且多暴雨 C．河道寬闊，河水流速大 D．多峽谷，地勢落差大 5．（目標2）黃河上游與長江上游共同的水文特征是：（ ） A．含沙量大 B.流量小 C.有冰期 D.水力資源豐富 6.（目標3）導致中游黃土高原水土流失嚴重的人為原因是：（ ） A.土質(zhì)疏松 B.夏季多暴雨 C.打壩淤地 D.破壞植被 黃河是中華文明的搖籃，但又被稱為“中國的憂患”。讀“黃河不同河段水文站測得的河流含沙量圖”，完成7~8題。 7.（目標3）河口至陜縣河段河流含沙量增長快的主要原因是( ) A.流量減少 B.河水湍急 C.流經(jīng)黃土高原 D.支流少 8.（目標4）“人在水下走，船在天上行”的說法形容的是( ) A.a河段景觀 B.b河段景觀 C.c河段景觀 D.d河段景觀 9.（目標4）治理黃河的根本措施（ ） A.在上游峽谷建設水電站B.在中游搞好黃土高原的水土保持 C.在下游植樹種草 D.培修、加固“水上長城”—黃河大堤 二、地圖是學習地理的工具，運用你所學的讀圖技能解答下列問題。 10.（目標1、3、4）讀“黃河流域圖”，分析回答： （1）圖中字母B所代表的支流名稱是 。 （2）黃河以河口作為上、中游的分界點，請用字母C在圖中相應位置標注出來。 （3）黃河下游有“地上河”之稱，其形成的主要原因是 。其 “地上河”河床底部高出兩岸地面數(shù)米，汛期來臨時容易發(fā)生 災害。 （4）黃河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙主要來源于 河段。你認為治理黃河水土流失在中游應采取的主要措施是 。 【教學反思】 本節(jié)課緊緊圍繞目標，使用釋圖導學模式，從“探黃河概況→探水文特征→探治理”層層展開教學，注重引導學生利用地圖分析黃河的基本概況、水文特征、問題與治理，體現(xiàn)學為主體，師為主導的教學理念，充分調(diào)動并發(fā)揮學生的思維積極性，從而形成良好的自主、合作、探究學習的行為習慣。同時指圖訓練與成果展示來突破重點，讓學生養(yǎng)成把知識落實在地圖上的學習意識，改掉學生脫離地圖去記憶地理事物的不良習慣。 針對xx年學業(yè)水平考試，我們在今后的教學中要注意講練結合，加大檢測力度與試題容量，提升學生的解題能力與解題技巧；還要重在培養(yǎng)學生從地圖中獲取地理信息的能力，注意知識間的有機聯(lián)系，提高學生綜合分析問題的能力，克服學生畏懼綜合題的心理。