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2019-2020年八年級美術(shù) 與米羅游戲教案 教學目標： 基礎(chǔ)知識目標：通過學習，讓學生感受藝術(shù)大師米羅精彩的藝術(shù)作品，從中體會抽象符號的樂趣。 基本技能目標：通過學生的動手實踐尋找方法，把米羅作品中平面的符號表達成立體的紙雕符號，用自己的語言與感情色彩進行重新的演繹，并通過小組合作完成紙雕作品，賦予紙新的語言與生命。 情感態(tài)度目標：通過學習，讓學生體會到藝術(shù)種類非常的豐富，只要我們充滿想象與創(chuàng)新精神，藝術(shù)就沒有止境。 教學重點：體會繪畫大師米羅的藝術(shù)作品，尋找藝術(shù)作品中的符號語言。 教學難點：將平面的符號變成立體的紙雕。 教學準備： 教師：范作、圖片、色紙、雙面膠、剪刀 學具：資料、色紙、雙面膠、剪刀 教學活動過程： 今天老師將和同學們一起去認識一位偉大的藝術(shù)家——米羅（板書） 活動一、資料介紹 課前老師讓大家查找有關(guān)米羅的資料，誰找到了，給我們介紹一下。 1、米羅的生平簡介 2、米羅的代表作品。 3、網(wǎng)上查找的資料。 4、米羅的雕塑作品。 老師介紹，米羅資料。（課件） 同學們找到了這么多有關(guān)米羅的介紹，老師也找到了一些米羅的繪畫作品，請同學們一起欣賞，在欣賞的時候，請同學們留意這些作品的表現(xiàn)語言。 杰昂.米羅（1893—1983）是二十世紀超現(xiàn)實主義繪畫大師。（西班牙人）米羅藝術(shù)的卓越之處，并不在于他的肖像畫或是繪畫的結(jié)構(gòu)，而是他的非常豐富的幻想符號。這些符號使他作品中的的有機物和野獸和他那無生命的物體都用各種抽象的符號來表現(xiàn)，都有一種熱情的活力，使我們覺得比我們?nèi)粘Ｋ姼鼮檎鎸?、生動。而且米羅作品被人們稱為巨人和孩子的世界，這是因為他的作品中充滿了智慧和想象的幽默感，顯得天真可愛，童趣橫溢。他繪畫創(chuàng)作中的符號就象一個個奇異的小精靈一樣，打動了人們的內(nèi)心。今天我們就要走近他的這些精靈。 板書（米羅）的精靈 活動二、尋找米羅獨特的繪畫語言。 米羅的作品與我們欣賞的以往的藝術(shù)家的作品有何不同？ 形象不是具體的人物、動物形象，進行了大膽的變形、抽象、用單純性的、高度抽象的幾何形和各種有機形、與色彩單純的符號進行傳情答意。 出示一幅米羅的代表作品引導學生尋找米羅的符號語言，與其特有的幻想與奇特的組合變異的表現(xiàn)形式。 活動三、找一找、畫一畫。 米羅的每一幅作品中都離不開這些符號語言。每組桌上都有幾幅米羅的繪畫作品，請同學們在畫中找一找，你喜歡哪些符號，能不能把他們畫出來？（2——3名學生上黑板，其它同學在紙上畫） 在學生畫完后，請學生分析自己喜歡的這些符號的含義（自由的讓學生發(fā)揮想象力） 活動四、研究平面變立體 剛才我們找到的米羅繪畫作品中的符號都是繪畫的、平面的，看老師也作了一個我喜歡的米羅的符號。我使用什么材料制作的？（紙） 看，它是立體的，在哪個角度都能夠欣賞，老師把米羅的符號變成了立體的紙雕，你知道我是怎樣做的呢？ 試一試：你還有什么方法可以讓平面的紙立體起來？ 每組桌上有不同的紙（學生想辦法） 規(guī)則形：卷、折、粘、 不規(guī)則形：中間折（軟紙）、填充彈性紙張、插接（硬卡紙） 出示老師做好的紙雕作品，看老師將我喜歡的米羅符號組合起來，變成了我自己的紙雕作品，現(xiàn)在我要給我自己的作品起個題目，我把它的顏色改變成這些嫩嫩的色彩，讓我感覺到她就象一個春天的精靈在翩翩起舞，所以我把它命名為“春舞”?？?，“春舞”手中有張紙，寫著，快來！加入精靈的聚會吧！今天我也請咱們同學們每人根據(jù)米羅的作品，找出你喜歡的符號，把它變成立體的紙雕，把平面米羅變成立體的米羅。小組合作出你們的精靈。參加這精靈的聚會，好嗎？ 活動四、學生合作完成作品 1、按照自己的意愿分小組。 2、小組分工制作符號。 3、小組合作進行組合。 活動五、介紹自己的作品 介紹自己組的作品題目與表達的意思。教師給與適當?shù)乃枷胄耘c藝術(shù)性評價。 活動六：談感受 1、對米羅作品的印象 2、對小組合作中的評價 3、對現(xiàn)代超現(xiàn)實藝術(shù)的認識 4、在以后的學習中可以借鑒此藝術(shù)門類 活動七、拓展小結(jié)： 通過今天的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們對米羅藝術(shù)的理解甚至比老師都好，說明同學們和米羅一樣，都有一顆對世界充滿美好向往，對未來大膽創(chuàng)新的心，希望在今后的繪畫和創(chuàng)作中，同學們也要象今天的創(chuàng)作一樣，無拘無束，大膽開朗。相信你也會成為明天的米羅。