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2019版七年級語文上冊 第三單元 9從百草園到三味書屋 教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》 2.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗 3.學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識的精神 重難點分析 1.對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用 2.理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容 3.從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想 圍繞教學(xué)重難點，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學(xué)的方法用到實踐中來，讓學(xué)生學(xué)會寫作。 課時安排：兩課時 課前準(zhǔn)備：分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書，疏通生字、詞語 第一課時 一、導(dǎo)入新課 童年是一首歌，節(jié)湊活潑歡快；童年是一幅畫，色彩絢麗多姿童年是一個人一生中最幸福的時光，請你談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶桑▽W(xué)生活動）下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家的花兒，偷嘗隔壁家的枇杷，或是在樹林間捉迷藏，在春天里放風(fēng)箏……今天，讓我們走進魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣。板書：從百草園到三味書屋 二、簡介作家作品 1.魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn) 2.《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章 三、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自讀，了解文意 2.正音正字 確鑿zo 菜畦q 攢cun 油蛉lng 桑椹shn 斑蝥mo 腦髓suǐ 系j 蟬蛻tu 厥士ju 宿儒r 竇du 盔甲kuī 珊瑚shān 傳授shu 書塾shǔ 蟋蟀shui 竹篩Shāi 秕谷bǐ 繡像xi 錫箔xīb 倜儻ttǎng 斂liǎn 拗ǎo 金叵羅pǒ 人聲鼎沸dǐng 人跡罕至hǎn 3.學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路 明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和 “三味書屋”兩個部分的內(nèi)容并讓學(xué)生找出寫“百草園”和“三味書屋”的起止段和過渡段 四、研讀課文第一部分 1.點生讀1—8自然段 2.小組合作探究： ①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？ 明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園 ②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？ 明確：優(yōu)美的景物——樂景 我的樂園 美女蛇故事——樂聞 雪地里捕鳥——樂事 ③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的？ 明確：a.寫景順序清楚；（先概說：靜物 動物，后細(xì)說：動物 靜物） b.寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理； c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備 ④文章寫美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣 ⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達(dá)作用 “掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無窮樂趣 五、小結(jié)，布置練習(xí) 1.同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動 2.背誦課文第二自然段 第二課時 一、導(dǎo)入新課 課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進了“三味書屋”請大家齊讀第9自然段。 請認(rèn)真體會作者的情感，暢談讀此段的感受 明確：“也許是因為……，也許是因為……，也許是因為……都無從知道”作者連用了幾個表推測語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進私塾的原因作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情， “Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對百草園的喜愛和留念。 二、師生共同研讀“三味書屋”部分 1.學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容 2.小組合作探究： ①作者選取了哪幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情： ②私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？ ③課文一二部分之間的關(guān)系如何？ ④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？ 3.小組交流展示 ①選取了三個片段，真實地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)效果的低下作者借此表達(dá)了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。 ②要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認(rèn)識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學(xué)校教育也要辯證的看待。 ③結(jié)合課后練習(xí)一分析，認(rèn)同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。 ④本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理。 三、體驗與反思，暢談童年之樂 童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年。 四、課堂小結(jié) 如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符我們學(xué)習(xí)本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學(xué)到作者高妙的寫景敘事的技巧。 五、布置作業(yè) 結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結(jié)構(gòu)，以“從……到……”為題，寫兩個生活片段。 教學(xué)反思：