2019-2020年八年級地理 《土地資源》教學設計 新人教版.doc
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2019-2020年八年級地理 土地資源教學設計 新人教版學習目標:1. 知道土地的含義及其土地資源的分類,結合以學過的地形、氣候知識,理解我國各類土地資源所占比例不盡合理;2. 學會運用資料,理解我國各類土地資源的分布特點;3. 培養(yǎng)學生熱愛土地情感,樹立科學的土地資源觀、人地協調發(fā)展的觀念學習重點、難點:理解我國土地資源的構成特點,會簡要分析土地利用存在的問題;我國主要土地利用類型的分布及特點。學習過程:一、 導入新課(1)提問:什么是自然資源?什么是可再生資源?我們腳下的土地屬于什么資源? (2)學生作答,總結引入新課:第二節(jié) 土地資源二、學習過程:互動探究(一)土地資源的利用 1. 土地資源有哪些用途?請學生聯系生活實際,說說土地資源的用途及其重要性。2. 讀圖P66圖3,6,因地制宜利用土地我國土地資源的利用類型有哪幾種類型?你們家主要是什么利用類型?3. 讀圖3.8,分析我國土地資源的構成特點。4. 我國地形氣候復雜多樣,對土地類型及其構成、對農業(yè)發(fā)展有什么優(yōu)勢和不足?。xx年我國人均耕地0,1公頃,人均耕地日益減少的主要原因是什么?(二)土地資源分布不均1.土地資源分布不均2.讀圖認識我國土地資源的分布。根據圖3,9,列表比較幾種土地資源的分布,并聯系中國地形、氣候等自然條件,解釋一下造成這種分布差異的原因。土地資源類型名稱主要分布地區(qū)季風或非季風區(qū)干濕地區(qū) 主要地形類型耕地林地草地難利用土地3. 總結:我國的耕地、林地以及草地的主要分布特點。(P68課文)4.讀教材P69-70“我國南方、北方耕地景觀圖”和“我國南方、北方水土資源比較圖”,思考回答: 造成南方、北方地區(qū)耕地差異的主要原因是什么?我國南方、北方水土構成是否合理?為什么?(三)課堂總結:學生自主構建知識系統(tǒng),提高整體認知和學習效果。小組展示交流。(四)同步練習結合同步學習與探究,完成知識鞏固和能力提升。(五)布置預習下一節(jié)課,第二節(jié) 土地資源(第二課時)臨沂12中地理組 韋洪明學習目標:知道土地資源利用中存在的問題,深刻體會“十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實保護耕地”的國策。樹立土地是立國之本,要合理用地、節(jié)約用地、保護耕地資源的意識。學習重點、難點: 合理利用每一寸土地。結合實際,分析土地資源利用存在的問題、對策。學習過程:一、 導入新課我們認識了土地資源的利用類型、利用現狀等。我們知道,耕地、林地、草地等土地資源是生產發(fā)展的重要基礎,它屬于可再生資源。如果利用恰當,就能為人們永續(xù)利用;相反,如果利用不當,或遭到人為破壞,就會引起土地資源的退化,使土地生產能力下降,甚至完全喪失。過渡引入:目前,我國各類土地資源都遭到了不同程度的破壞,形勢非常嚴峻。二、學習過程:合理利用每一寸土地互動探究:1,讀圖3,13,并結合身邊實際,談一談我國土地資源利用中存在哪些問題?(從水土流失、亂占耕地、土地荒漠化等方面分別舉例說明存在的問題)2,面對土地資源利用存在的問題,我國采取了哪些措施?作為中學生,我們能為保護土地資源做哪些活動?3,讀教材P73,圖3,15漫畫小鳥的悲哀、小草的哀求、飛來的山峰,分別表示什么含義?談談各自揭示的問題,分別應該怎么解決這些問題?學生各抒己見,歸納總結。在課本中做好筆記。4,讀課本閱讀材料:全國土地日選擇一兩個主題,展開討論,談談你的看法。(三)課堂總結 學生自主構建知識系統(tǒng),提高整體認知和學習效果。小組展示交流。(四)同步練習 結合同步學習與探究,完成知識鞏固和能力提升。(五)布置預習下一節(jié)課,布置小組合作調查家鄉(xiāng)的土地利用狀況,“保護家鄉(xiāng)的土地”。下節(jié)課上課時分組展示。- 配套講稿:
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