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2019-2020年九年級化學上冊 第7單元 課題1《燃燒與滅火》教案 新人教版 一、教材分析 1．教材地位 《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內容。前面已經學習了氧氣與二氧化碳的性質和碳、磷、一氧化碳等物質的燃燒。同時，本課題對下一節(jié)“燃料與能量”的學習以及高中將學習的“化學反應中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。 2．學情分析 隨著新課改的層層開展，學生已有一定的探究能力，而且學習了一些物質的燃燒，對生活中燃燒的現象也有一定的了解，對實驗探究更有濃厚的興趣。因此，我們應該重視探究的過程及知識的實際運用。 3．教學目標 （1）情感態(tài)度與價值觀：重視防火安全，珍愛生命，報效祖國。(放在首位) （2）過程與方法：①通過實驗探究燃燒的條件。②能解釋生活中某些燃燒現象。（3）知識與技能：①認識燃燒的條件和滅火的原理。②培養(yǎng)防火和自救能力。 4．重點難點 重點：燃燒條件和滅火的原理。 難點：對著火點的理解 二、教學方法 （一）說教法 主要采用引導探究法，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作；同時利用多媒體課件為輔助手段，增強學生的直觀感受，增大課的信息量。 （二）說學法 一是實驗探究法：在實驗探究中發(fā)現問題，分析問題，提高學生解決問題的能力。二是合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，在小組競爭中培養(yǎng)合作競爭意識。 三、教學過程 活動一：燃燒條件的探究 環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情景，激情引入。展示圖片引入：火，是人類文明的搖籃，火，給我們帶來了美好的生活；但使用不當，火，也會給人類帶來巨大的災難。了解火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。 環(huán)節(jié)2：復習舊知，解釋燃燒。各組分別指一名同學上臺寫出硫、磷、鎂、鐵等燃燒的化學方程式，并說說此燃燒的現象。通過回顧以前學的舊知識來建構新知識，得出“燃燒”的概念。 環(huán)節(jié)3：魔術激趣，條件探究。教師演示小魔術：“燒不壞的手帕”，導入對燃燒條件的探究。 演示實驗7-1，讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗，對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識。再請同學總結得出燃燒的三個條件。 此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實驗探究，更符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力，收集和處理信息的能力。 環(huán)節(jié)4：出示教具，強化條件。教師通過對象征燃燒條件的火三角教具的拼合演示，讓學生認識到燃燒的三個條件缺一不可，為后面的滅火原理作好鋪墊。 環(huán)節(jié)5：新聞回放，激勵滅火。讓學生觀看身邊火災的一些圖片。觸目驚心的畫面，讓學生自然想到，應該如何來滅火？引出活動二。 活動二：滅火的方法和原理的探究 環(huán)節(jié)1 : 小結原理，突破難點。綜合學生的方法和實驗7-2，歸納總結出滅火三種原理。在歸納中，教師應強調：不是降低著火點。以進一步突破難點。 環(huán)節(jié)2 ：教師引導，模擬滅火。教師出示八支燃燒的蠟燭，模擬火災場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學生開動腦筋，展開豐富聯想，參與現場滅火。讓學生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在生活中有類似的運用嗎？然后進行成果交流，評分。此活動可以充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力，掀起課堂氣氛的高潮。 環(huán)節(jié)3：自主學習，火災自救。讓學生觀看錄像及圖片，自主學會基本的防火、滅火及火災現場的自救方法，教導學生珍愛生命，報效祖國。 活動三：相互交流：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 活動四：鞏固練習 準備一些選擇、填空、情景簡答、成語解釋、中考鏈接等題目。此環(huán)節(jié)會使課堂活躍起來，再次掀起課堂氣氛的高潮。大量的練習使學生的知識和技能得到充分的運用，從而進一步提高學生的科學素養(yǎng)。 活動五：課后作業(yè) 根據自己住宅及周邊環(huán)境特點，簡單設計預防火災的方案（包括萬一發(fā)生火災時需采取的滅火和自救措施），然后進行交流，評分。此設計鼓勵學生走出課堂，學以致用，提高自己適應生活的能力，為學生終身的科學發(fā)展服務。 四、我的板書設計 將燃燒的條件和滅火的原理結合