七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《爸爸的花兒落了》高效作業(yè) 冀教版.doc
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爸爸的花兒落了 第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1、給加線的漢字注拼音或拼音寫(xiě)漢字。叮囑( ) 驪( )歌 掄( )起 撩( )起抽ti ( ) 花 p( ) 衣jn( ) 柵( )欄2、形近字組詞?;?( ) 哀 ( ) 撿 ( )謊 ( ) 衷 ( ) 儉 ( )荒 ( ) 衰 ( ) 斂 ( )4、解詞叮囑: 徘徊: 驪歌: 闖練:課堂練習(xí)一、 自學(xué)探究寫(xiě)作思路在畢業(yè)典禮上,“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶,回憶中有歡樂(lè)的笑聲,也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意?!鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑?,請(qǐng)閱讀課文,找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話,然后聯(lián)系上下文思考:1、本文的題目是爸爸的花兒落了,這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義,是哪兩層含義呢?一是實(shí)指 ,二是象征 。2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛(ài)花的描寫(xiě),還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索,按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文分為三個(gè)部分。第一部分第二部分第三部分3、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫(huà)出來(lái)。10分鐘后,比誰(shuí)回答得準(zhǔn)確。提示:這種方法叫做插敘:在記敘的過(guò)程中,由于表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見(jiàn)方式有三種:(1)聯(lián)想式(通過(guò)作品中人物的聯(lián)想引出插敘。)(2)轉(zhuǎn)述式(借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。)(3)直述式(不借助文中任何人的口述或聯(lián)想,直接在文中插入事件的方式。)想一想:本文的插敘是哪種方式二、分組展示,交流研討根據(jù)課文內(nèi)容填空文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出 ;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出 ;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又 ;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸 ;最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這種敘事方法叫做 。課后作業(yè)1、爸爸的花兒落了節(jié)選自短篇小說(shuō)集_,作者是_。本文的體裁是 ,主要人物是 和 。本文的主要內(nèi)容是2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。衣jn( ) 懶du( ) dn( )子 l( )歌 叮zh( )徘hui( ) zh( )欄 恐j( ) 花p( ) 玉zn( )花3、本文的記敘方式主要是 文中兩條敘事線索是: 4、根據(jù)文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中插敘的三件事。(1)(2) (3) 第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)自學(xué)探究1、先默讀,再以組為單位分角色朗讀212小節(jié)。照應(yīng)是一種非常重要的寫(xiě)作方法,正如高爾基所說(shuō):“前文寫(xiě)到墻上掛著一桿獵槍,后文就必須讓獵槍響起來(lái)。”請(qǐng)思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng):明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!照應(yīng)的事是英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。照應(yīng)的事是 沒(méi)有爸爸,你更要自己的管自己的,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?照應(yīng)的事是2、在這三件事中,課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩件事?分別找出課文中描寫(xiě)的起止部分。認(rèn)真閱讀,從課文中找出依據(jù),思考:英子的爸爸是個(gè)怎樣的人?這三句話對(duì)英子的成長(zhǎng)有什么影響?課堂練習(xí)分組展示,交流研討1、從哪里可以看出來(lái),“我”真正長(zhǎng)大了?2、仿寫(xiě):父愛(ài)是陽(yáng)光,讓我感到人間的溫暖;父愛(ài)是燈塔,照亮我前進(jìn)的路3、3、速讀課文,找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。4、提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。把自己不理解的問(wèn)題寫(xiě)在下面。課后作業(yè)1、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。衣jn( ) l歌( ) 玉zn花( ) 徘hui( ) 雞毛dn( )子2結(jié)合語(yǔ)境,解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。于是我唱了五年的驪歌,現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:“長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái),來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多”驪歌: 徘徊: 知交: 零落:3、“我聽(tīng)到這兒,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)”,句中“抽搭了一下”改為“一酸”,哪個(gè)更好?說(shuō)說(shuō)理由。4、文中“硬著頭皮”這一詞語(yǔ)出現(xiàn)了四次:“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了?!薄霸趺催€不起來(lái),快起!快起!”“晚了,爸!”我硬著頭皮說(shuō)。那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái),到我們學(xué)校去嗎?我雖然很害怕,但是也得硬著頭皮“硬著頭皮”是口頭語(yǔ),根據(jù)文中的語(yǔ)境,換成四個(gè)四字格的書(shū)面語(yǔ),依次可以是: 。(示例:頑強(qiáng)勇敢 振作精神 大著膽子 鼓足勇氣。)5、拓展同學(xué)們,今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),使我們不由自主地用自己的心聲說(shuō)一聲“世上還有爸爸好”。親愛(ài)的同學(xué)們,就以此為題目吧,寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的作文,注意恰切地用上插敘啊。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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