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2019-2020年八年級政治下冊 維護人格尊嚴 教案 粵教版 第一部分、教材 初中思想品德課共安排了4塊內容（心理健康、道德、法律、國情） 八年級下冊已經(jīng)涵蓋了這四個（即心理健康、道德和法律、國情部分。） 本節(jié)課內容屬于道德和法律 部分 由 人格、人格尊嚴 兩個標題組成 學好這節(jié)內容對于我們在人際交往或者在與同學們學習的過程中懂得如何維護和不侵犯他人人格尊嚴，尊重他人人格，學會自尊自愛。為構建和諧社會或者和諧友愛，文明的班集體具有重要意義。 第二部分、學習目標 依據(jù)課程標準、教材結構和八年級學生的特點，我制定如下學習目標 1、情感態(tài)度價值觀方面 注重學生人格的形成和人格的正確維護并懂得運用相關的法律規(guī)定去分析一些與同學們平時有關的情境問題和簡單材料.使學生明白人格尊嚴的基本內涵,使學生體會維護和尊重他人人格的重要性,懂得作為新一代公民,應該如何提高自身的文化素質.能在日常的生活和實踐中,具有自覺提升自己法律意識的動力和行為. 2、能力方面 讓學生充分發(fā)揚合作精神，學會互換角色，體驗當自己的人格受到傷害的時候，自己該怎樣通過正確的渠道去維護自己人格尊嚴不受到侵犯。 3、知識方面思想政治課是中學德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀放在首位是為了體現(xiàn)學科特點。 第三部分、重點和難點 結合初中學生的認知結構和心理特征，我把教學重點放在： 1、（重點） 尊重他人人格尊嚴，維護好自己的人格尊嚴。 因為：中學生對于人格尊嚴的理解不夠全面，有可能是偏激的去進行維護而沒有去考慮結果。 2、教學難點 如何正確維護人格尊嚴 因為：中學生對于維護人格尊嚴的概念還是比較含糊，他們因為年輕氣盛，往往是在遇到自己的人格尊嚴受到傷害的時候，他們采取的往往是過激的報復行動，嚴重的可能會導致犯罪。 第四部分、教學方法 1、教法方面：借助多媒體的教學手段，通過情境教學法、討論法、親身體驗教學法等多種教學方法為學生創(chuàng)設民主、合作探究的學習氛圍。 2、學法方面：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下實現(xiàn)三維目標的內化。 以上方法會在實際教學情境中根據(jù)學生的即時反饋有所取舍。 第五部分、說教學過程 1、復習檢查、導入新課2-3分鐘 對 《維護人身權利》 的簡要復習可以為新的學習任務提供觀念上的固定點。 然后：（導入設計）人身權利包括了人身的自由權利、人格尊嚴和個人隱私，因為我們的人身權利受法律保護，那么人格尊嚴呢？ 目的是利用： 知識點的深入來引發(fā)學生的探究。 快速將學生帶入本節(jié)課的學習情境。 2、新課教學，這一部分大約需要25分鐘時間。分三步進行。 （板書內容在此環(huán)節(jié)進行） 第一步：先入為主、整體感知 引導學生自由通覽全文2分鐘，并引導學生思考 大屏幕同時顯示 （1）本節(jié)課將要介紹哪幾部分內容？他們之間有沒有聯(lián)系？ 這樣便于學生從整體上感知教材，同時也可以培養(yǎng)學生從給定材料里面快速提取有用信息的能力。 （2）預習過程中看到的輔助材料用來說明哪些觀點，用箭頭在課本上標出來。 這樣可以避免學生在學習過程中材料和觀點相脫節(jié)。 在處理這一環(huán)節(jié)時，教師抓住機會板書標題： 1、維護人格尊嚴（肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權、隱私權）2、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護 3、維護自己和他人的人格尊嚴。 第二步：突出重點、突破難點 （1）對重點的處理： 通過案例讓學生從感觀圖像中用文字概括出維護人格尊嚴的方式和處理人格尊嚴受到傷害時怎樣去維護的方法 這樣處理有利于：學生冷靜對待他人對自己或者自己在傷害了他人人格尊嚴的時候，自己懂得該怎樣去做。 （2）對難點的處理： 讓學生學會換位思考，充分利用課堂的互換角色表演 這樣處理有利于： 學生對概念和知識點的深化記憶，真正的做到學與用相結合 第三步：鞏固強化、拓展延伸 這一步驟我設計了三個環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)1是學生活動，讓學生組成4—6人學習小組， 說一說： （1）自己平時在公共生活中是如何與同學們相處的，當他們傷害你的人格尊嚴的時候，你是怎樣做的？ （2）有什么不足？如何糾正？ 我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學生尊重和不侵犯他人人格尊嚴，維護好自己的人格尊嚴，學會互助互愛，和諧相處。 突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規(guī)律。 環(huán)節(jié)2做課堂練習。 學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學以致用，解決實際問題。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。 環(huán)節(jié)3社會實踐活動。 以小組為單位，任選下列一個活動并積極實施。 活動一：每個小組設計一個關于人格尊嚴受到傷害以及怎樣正確維護的活動方案，利用課余時間完成活動任務。 活動二：觀看 一段關于《維護人格尊嚴》的錄像，利用課余時間實地考察（注意安全），寫成調查報告。 我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融為一體，以拓展學生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統(tǒng)一。 3、課堂小結 本環(huán)節(jié)是這樣安排的：組織學生共同討論，同桌之間分享本節(jié)課學到了什么，在認識上有哪些提高，在行動上有什么打算，老師在一旁指導并總結歸納． ４．布置作業(yè) 針對本節(jié)內容：人格尊嚴的概念，怎樣正確維護自己的人格尊嚴，不侵犯他人人格尊嚴。 并預習下節(jié)課內容。 這樣做的好處是鞏固課堂知識,減輕學生作業(yè)負擔,培養(yǎng)學生學習的興趣. 六、說板書設計 我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，便于學生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理。 板書內容： 維護人格尊嚴 1、我們的人格尊嚴權利 （1）人格尊嚴權是我們作為人應當受到他人最起碼的新生的權利 （2）人格尊嚴的權利包括肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權、隱私權等以及它們的權利的含義 2、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護 （1）人格尊嚴權是未成年人的基本權利之一 （2）我國未成年人保護法把新生未成年人的人格尊嚴作為應當遵循的原則之一 3、維護自己和他人的人格尊嚴 （1）要學會運用法律去維護自己的人格尊嚴 （2）我們也要自覺新生他人的人格尊嚴 （3）尊重他人的人格尊嚴是一個文明的人應具備的素質 七，說教學反思 本課的教學不僅要滿足于學生對法律條款的理解與掌握，更要對學生滲透“自尊與他尊”的教育，要注重引導學生提高思想認識。課文內容和學生生活聯(lián)系緊密，在課堂教學中舉了一些真實的事情和案例，和學生共同分析與討論，以提高認識、明確觀點。并引導學生認識自身在尊重他人方面的不妥行為，分析這些行為的不妥之處，共同探討改進之法。 同時加大教學時空的開放性，課前組織學生多進行資料的收集工作，課后多進行實踐性、拓展性活動，在活動中加強學生的自我教育。教學中應注意學生所面臨的問題并加以指導。 ① 針對部分學生不能認識和分辨侵犯自己人格尊嚴權的行為，不能維護自身的人格尊嚴權的現(xiàn)實?，F(xiàn)實生活中侵犯學生人格尊嚴權的行為時有發(fā)生，但由于學生對人格尊嚴權認識不足，因此不能意識或分辨出一些行為已侵犯了自己的人格尊嚴權，依法維護自己的人格尊嚴權也就無從談起了。所以，加強學生對人格尊嚴權的了解、認識十分必要。 ② 針對部分學生不懂得尊重他人，侵犯他人人格尊嚴的某些不良行為。由于受來自家庭、社會的某些不良教育的影響，部分學生自我意識過度膨脹，惟我獨尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙。使學生認識到自覺地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求；學會尊重他人，對學生的健康成長十分必要。